染雾百分数的认识教学反思 篇一
近年来，随着社会发展的不断进步，数学教育在学校中的重要性日益凸显。而在数学教学中，百分数的概念和运用是学生们必须掌握的基本知识之一。然而，在实际的教学过程中，我发现学生对于百分数的理解和运用仍然存在一定的困难。因此，我进行了一次百分数的认识教学反思，以期能够改进教学方法，提高学生的学习效果。
首先，我意识到在教学中应该注重帮助学生建立对百分数的直观认识。在传统的教学方法中，往往只是通过抽象的数学符号和公式来讲解百分数的概念，这样容易让学生感到枯燥乏味，难以理解。因此，我决定在教学中引入具体的例子，通过实际生活中的事例来帮助学生理解百分数的意义。例如，我可以用购物打折、体重减少等实际案例来说明百分数的运用，让学生更容易地理解百分数的概念。
其次，我认识到在教学中应该注重培养学生的实际运用能力。在过去的教学中，我主要侧重于让学生记住百分数的定义和计算方法，但忽略了培养学生运用百分数解决实际问题的能力。因此，我决定在教学中增加一些实际运用的练习题，让学生通过解决实际问题来运用百分数的知识。例如，我可以设计一些关于百分比增长、百分比减少等实际问题的练习，让学生在解决问题的过程中巩固和应用所学的知识。
最后，我意识到在教学中应该注重培养学生的思维能力。在过去的教学中，我过于注重学生的记忆和填鸭式的灌输，忽略了培养学生的思考和分析能力。因此，我决定在教学中增加一些启发式的问题，鼓励学生积极思考和探索。例如，我可以设计一些关于百分数的思考题，让学生通过思考和分析来解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
通过这次百分数的认识教学反思，我意识到在教学中应该注重培养学生的直观认识、实际运用能力和思维能力。只有通过多种教学方法的综合运用，才能够帮助学生更好地理解和掌握百分数的概念和运用。我将继续努力改进教学方法，提高学生的学习效果，为他们的数学学习打下坚实的基础。
百分数的认识教学反思 篇二
在现代社会中，数学已经成为人们必不可少的一门学科。而作为数学中的重要内容之一，百分数的概念和运用也必须得到学生的深入理解和掌握。然而，在实际的教学中，我发现学生对于百分数的认识仍然存在一定的困难。因此，我进行了一次百分数的认识教学反思，以期找到更有效的教学方法，提高学生的学习效果。
首先，我发现学生对于百分数的概念理解模糊，往往将百分数视为一个独立的数值，而忽略了百分数与整数和分数的关系。因此，我决定在教学中注重对百分数与整数和分数的联系进行讲解。例如，我可以通过对百分数的转化和化简进行详细解释，让学生明白百分数是整数和分数的一种表达形式，从而帮助他们更好地理解和运用百分数。
其次，我发现学生对于百分数的运用能力较弱，往往只是在计算百分数的基础上停留，缺乏对于百分数在实际生活中的应用能力。因此，我决定在教学中增加一些关于百分数的实际应用练习。例如，我可以设计一些关于百分比折扣、百分比增长等实际问题的练习，让学生在解决问题的过程中运用百分数的知识，提高他们的实际应用能力。
最后，我发现学生对于百分数的学习兴趣较低，往往对于百分数的学习缺乏主动性和积极性。因此，我决定在教学中增加一些趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。例如，我可以设计一些关于百分数的游戏、竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习百分数，提高他们的学习积极性和主动性。
通过这次百分数的认识教学反思，我意识到在教学中应该注重帮助学生理解百分数的概念和运用，并提高他们的实际应用能力和学习兴趣。只有通过灵活多样的教学方法，才能够激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握百分数的知识。我将继续努力改进教学方法，提高学生的学习效果，为他们的数学学习创造更好的条件。
百分数的认识教学反思 篇三
《百分数的认识》是一节概念课，概念课的教学是小学数学教学中的重要部分。由于它的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾，使它在教学中成为一个焦点和难点。因此，如何引导学生学习数学概念，将枯燥的数学概念生活化、生动化、情景化。使学生乐于接受、易于接受，这便成为我们要探讨的课题。通过这段时间的思考和这节课的体会，我认为主要体现在以下三个方面。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。
组织学生讨论三位老师参加定点投篮比赛，要把最厉害的选手推荐出去。在比一比谁投中的次数占投篮总次数最高的过程中引出了百分数。此时，学生已在隐约中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，初步感悟了百分数的含义。
二、密切联系生活，理解百分数的意义。
百分数是日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对
百分数却并非一无所知。所以课堂中搜集到生活中常见的百分数，选取典型的例子，让学生说一说这个百分数所表示的意思。有酒瓶上的百分数，考试分数统计表中的百分数，有生活中饮料销售量的百分数。而这里百分数的搜集，老师注意到搜集比100%小的，也有比100%大的百分数，这样就比较全面。也使学生体会到数学就在我们身边，数学生活化的原理，又从生活中提炼出数学知识，得到百分数的概念。
三、解决问题内化百分数的概念。
初步形成的概念，巩固程度较差，容易混淆概念。这说明一个事实，概念的初步形成，并不等于牢固的掌握和真正的理解了，这是需要适时的内化。
这时我通过多种形式的训练使学生对概念的掌握深入一层，先安排了一个观察正方形中的阴影部分的面积和空白部分面积，说出由面积联想到的分数和百分数，再安排几道判断题，通过让学生辨一辩，说一说的环节，在辨析的过程中巩固了百分数的概念。
接着让学生选择合适的百分数填空，应用百分数表示本节课自己对自己在课中的表现的满意度。使得学生感到学习概念的最终目的是为了应用概念解决生活中的问题，学习才有意义，学习的兴趣才浓厚。
总之，概念的教学时，不存在一种适合所有概念的教学的固定模式或方法。因此，老师应在课程中大胆实践，不断创新，丰富概念教学的方法和策略。
百分数的认识教学反思 篇四
教学片断：
师：你们课前搜集到哪些百分数？在小组内交流交流，说说这些百分数表示的意思，然后小组推荐代表在全班交流……
生1：（视频展示台上投影“异乡人”商标）我找到的妈妈衣服商标上有“成分：100%棉”。我认为这个“100%”是说明这件衣服是全棉的，不含涤纶等。
生2：（投影“小柴胡冲剂使用说明书”）这上面有“临床验证表明其对病毒性肝炎的有效率达70%，”这个“70%”是说100个有病毒性肝炎的人喝了这种冲剂，有70个人会产生效果。
生3：（投影“消疲灵”滴眼药盒）这个药盒上有“0.012%”，我不知道这个“0.012%”是什么意思，向同学们请教。
生4：可能是指某种药的成分占整个眼药水的0.012%。
生5：课后请教医师。
师：好主意！
生6：（出示“半月谈”杂志22期上《9.11后的全球经济》），这篇文章中说，“墨西哥经济亮红灯，今年增长率为0%，这个“0%”是说今年墨西哥经济没有增长。
生7：我们在电脑上装载一个软件时，显示屏上会不断地显示一串百分数从0%变化到100%。那些百分数是表示已完成的占整个任务的百分之几。
教学反思：
兴趣是最好的老师，“有价值的数学”应是能吸引和激发学生学习兴趣的数学、即具有趣味性。新数学教材在编排上版式活泼、图文并茂，在内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣、有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。教学时，教师要精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，让学生亲身去感受有趣的数学。
百分数的认识教学反思 篇五
我本节课的教学设想是通过传授百分数的认识后，能使学生对百分数的相关基础知识有个清楚的认识，但在授完本课后，我发现了一个问题，那就是我们面临的对象——学生，其实有很大的潜力可以挖掘，我将本课的难点定位为百分数与分数意义的区别，本以为这一处的练习题的解决会很吃力，结果让我很吃惊，学生在学习了百分数的读写法与意义后，很自然的、水到渠成的就将这个难题突破了，而且陈述理由也井井有条。因此，我又及时的调整了教学预设中的环节，利用形式多样的练习题来充实、提高学生的认知。使得学生感受到数学学习的乐趣，并且注意在数学学习中培养学生的创新意识和实践能力，全面提升学生的数学素养。
我整节课的教学体现了“数学源于生活，用于生活”的思想。我在本节课的教学中，无论是在引入课题，还是在巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。此外，还安排了让学生交流在实际生活中收集到的百分数这一环节，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。这样，把生活和知识联系起来，使学生明白数学来源于生活。
百分数的认识教学反思 篇六
本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。
学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
