染雾小学语文教学的具体方法 篇一
小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，采用合适的教学方法能够更好地提高学生的学习效果。下面将介绍几种小学语文教学的具体方法。
第一，启发式教学法。这种教学方法注重启发学生的思维，激发学生的兴趣。教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，引导学生自主探究和发现知识。例如，在教学《小草》这篇课文时，教师可以提问：“小草的品质是什么？为什么说小草是最伟大的？”通过这样的启发式提问，激发学生思考和表达意见，培养学生的创造力和批判性思维能力。
第二，情感教育法。语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感和人文素养。教师可以通过讲故事、朗诵诗歌等方式，引发学生的情感共鸣。例如，在教学《七步诗》这篇课文时，教师可以组织学生朗诵，并引导学生思考诗中表达的情感和思想。通过情感教育，培养学生的情感体验能力和情感表达能力，提高学生的综合素质。
第三，多媒体教学法。随着科技的快速发展，多媒体教学已经成为小学语文教学的重要手段。教师可以运用电子课件、网络资源等多媒体工具，将抽象的知识转化为形象的教学材料。例如，在教学古诗《静夜思》时，教师可以播放相关的动画或视频，让学生更直观地理解诗中的意境和情感。多媒体教学能够增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
第四，合作学习法。合作学习是指学生在小组内进行合作探究，共同完成学习任务。教师可以将学生分为小组，让学生互相讨论、合作完成作业或项目。例如，在教学《小兔子乖乖》这篇课文时，教师可以让学生分组进行小剧场表演，让学生通过角色扮演更深入地理解故事中的情节和人物形象。合作学习能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
综上所述，小学语文教学的具体方法有启发式教学法、情感教育法、多媒体教学法和合作学习法等。教师可以根据学生的特点和教学目标，灵活运用这些方法，提高语文教学的效果，培养学生的语言表达能力和文学素养。
小学语文教学的具体方法 篇二
小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，为了提高教学效果，教师需要运用一些具体的教学方法。下面将介绍几种小学语文教学的具体方法。
第一，趣味教学法。趣味教学法是指通过创设情境、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。例如，在教学《小猪佩奇》这篇课文时，教师可以设计一些生动有趣的游戏，如模仿小猪佩奇的声音、画小猪佩奇的形象等，让学生在游戏中积极参与，提高学习兴趣。
第二，任务型教学法。任务型教学法是指通过设立具体的学习任务，引导学生主动参与、探究和解决问题。例如，在教学《小白兔和花》这篇课文时，教师可以组织学生观察花朵的生长过程，并要求学生用语言描述和书写。通过任务型教学，学生能够主动思考和运用所学知识，提高语文运用能力。
第三，多元智能教学法。多元智能教学法是指根据学生的不同智能类型，采用多种教学策略，满足学生的个性化需求。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以通过制作手工、配乐、动画等方式，满足学生的视觉智能、音乐智能等需求。多元智能教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第四，综合性教学法。综合性教学法是指将语文教学与其他学科相结合，进行跨学科的教学。例如，在教学《小猫钓鱼》这篇课文时，教师可以引导学生与科学老师合作，了解鱼的生态和钓鱼的技巧。通过综合性教学，学生能够将语文知识与实际生活和其他学科相结合，提高学习的综合素养。
综上所述，小学语文教学的具体方法有趣味教学法、任务型教学法、多元智能教学法和综合性教学法等。教师可以根据学生的特点和教学目标，灵活运用这些方法，提高语文教学的效果，培养学生的语言表达能力和文学素养。
小学语文教学的具体方法 篇三
1.设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2.动学生的多种感官，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的'最佳学习状态中。”
如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
3.展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
4.注课堂及时反思 调整教学方式
其实， 教学反思不是做给人看， 而是为了提高自己的教学水平，是为了这一茬又一茬的孩子， 是对他们的责任使然。 反思一些什么内容?
(1)我们可以反思成功得意之处。 如教学中引起师生共振效应的做法， 课堂上一些精彩的师生对答、 学生争论等，论文格式 教学思想方法和教学原则运用的体会。
(2) 我们可以反思失误之处。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习; 是否关注学生的情感、 态度、 价值观的发展; 学生学习的兴趣是否浓厚等等。
(3)我们可以反思学生见解。学生的一些独到的见解犹如智慧的火花不仅能启发同伴， 对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、 源于学生对世界的独特感受， 是一种丰富的可贵的课程资源， 也都是教师可利用的宝贵教学资料。
十年树木，百年树人，教学的有效性在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上的实现， 存在从及时到延时、从短效到长效， 从显性到隐性的递变， 有效教学是旨在促进学生长远发展的根本之计。相信在大家的努力下，我们的教学能越来越注重实效，越来越有生命力，愿我们的每一节课都成为师生思维飞翔的天空!
5.导阅读方法，培养自学能力，增强学生学习独立性
学会学习是主体性教育的重要目标之一。加强学习指导目的是想在提高学生学习积极性和科学性，掌握正确的学习方法，培养学习能力，增强学习效果等方法给学生提供具体帮助，使学生充分发挥主体性。
著名教育家叶圣陶先生说：“学生需能读书，需能作文，固特设语文课以训练之，最终目的为自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。”阅读教学中要使学生把阅读的方法内化为能力，并要做到能迁移运用，独立阅读。
阅读方法的指导的出发点和落脚点都是使学生愿意阅读、乐于阅读、会阅读、善于阅读。教师教给学生阅读方法和技能，提高学生阅读的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，最终视阅读为精神需求，体现出较强的独立性、自主性和创造性。小学生应该掌握的阅读方法有：理解词语的方法、理解句子的方法、分段的方法、段意概括的方法、概括主要内容的方法、概括中心思想的方法、理解写作特点的方法、朗读的方法、默读的方法、阅读课外书籍的方法等。
6.外延伸训练
语文课堂教学受时空限制，往往会影响对有些课文的阅读理解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合，即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣。兼收并蓄，拥抱知识之乐。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。
结语
俗话说得好：“知之愈深，受之愈切”。平时我们发现学生成绩呈两极分化，好的更好差的更差就是这个道理。应创设一定的条件，使学生在参加实践活动中面临某种任务，在完成过程中不断培养其求知欲。
小学教育心理学告诉我们，小学生形象思维强，逻辑抽象思维差，模仿能力强，独立创造能力较差。适度的模仿，学习别人的经验不仅应该而且必要。可让学生设置优美词句摘录簿，摘录平时课内外读书时遇到的好词好句，也使他们从中获得拥有知识之乐。开展各种各样的兴趣小组，既可让学生得到充分发挥知识的妙处，又可以让学生认识到自己知识的不足，促进学生学习兴趣的发展。
