染雾王之涣《出塞》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解王之涣《出塞》背景和创作背景。
2. 理解《出塞》的主题和情感表达。
3. 掌握诗歌鉴赏的基本技巧。
教学重点：
1. 探究《出塞》的主题和情感表达。
2. 分析诗歌的修辞手法和意象。
3. 进行诗歌朗诵和鉴赏。
教学准备：
1. 王之涣《出塞》的原文和翻译。
2. 诗歌鉴赏的教学课件。
3. 音频设备和投影仪。
教学过程：
导入：
1. 引导学生回顾上一课学习的内容，了解他们对诗歌的理解和感受。
2. 引导学生思考关于“出塞”这个词汇的含义和背景。
核心教学：
1. 分发《出塞》的原文和翻译，让学生阅读和理解诗歌内容。
2. 引导学生分析诗歌的主题和情感表达，帮助他们理解诗歌中所蕴含的情感和意义。
3. 分析诗歌的修辞手法和意象，引导学生发现其中的美学特点和艺术魅力。
4. 进行诗歌朗诵和鉴赏，让学生体验诗歌的美感和表达力。
拓展延伸：
1. 分组讨论《出塞》的主题和情感表达，让学生展示自己的观点和理解。
2. 邀请学生背诵并朗诵《出塞》，让他们在朗诵中体验诗歌的情感和表达。
3. 分析《出塞》与其他诗歌作品的异同之处，让学生拓宽对诗歌的认识和理解。
总结反思：
1. 总结本节课的学习内容，让学生回顾所学的知识和技巧。
2. 鼓励学生表达自己对《出塞》的理解和感受，促进他们对诗歌的喜爱和欣赏。
评价方式：
1. 课堂参与度和讨论表现。
2. 诗歌朗诵和鉴赏的准确性和感染力。
3. 学生的书面作业和课后反思。
王之涣《出塞》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解王之涣《出塞》的背景和创作背景。
2. 分析《出塞》的艺术特点和意义。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学重点：
1. 分析《出塞》的艺术特点和情感表达。
2. 探究诗歌的意象和修辞手法。
3. 进行诗歌鉴赏和创作。
教学准备：
1. 王之涣《出塞》的原文和翻译。
2. 诗歌鉴赏的教学课件。
3. 诗歌创作的素材和工具。
教学过程：
导入：
1. 引导学生回顾上一课学习的内容，了解他们对诗歌的理解和感受。
2. 引导学生思考关于“出塞”这个词汇的含义和背景。
核心教学：
1. 分发《出塞》的原文和翻译，让学生阅读和理解诗歌内容。
2. 分析《出塞》的艺术特点和情感表达，帮助学生理解诗歌中所蕴含的情感和意义。
3. 探究诗歌的意象和修辞手法，引导学生发现其中的美学特点和艺术魅力。
4. 进行诗歌鉴赏和创作，让学生运用所学的知识和技巧进行诗歌创作。
拓展延伸：
1. 分组讨论《出塞》的意象和修辞手法，让学生展示自己的观点和理解。
2. 邀请学生朗读和分享自己的诗歌创作，让他们在创作中体验诗歌的情感和表达。
3. 分析《出塞》与其他诗歌作品的异同之处，让学生拓宽对诗歌的认识和理解。
总结反思：
1. 总结本节课的学习内容，让学生回顾所学的知识和技巧。
2. 鼓励学生表达自己对《出塞》的理解和感受，促进他们对诗歌的喜爱和欣赏。
评价方式：
1. 课堂参与度和讨论表现。
2. 学生的诗歌创作和朗诵表现。
3. 学生的书面作业和课后反思。
王之涣《出塞》教学设计 篇三
教学目标
1.把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。
2.能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的`热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点
能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
教学准备
1.师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。
2.学生课前预习诗文。
3.准备课件。
教学过程
一、导入教学
（一）相机导入，揭示课题
上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。（板书课题及作者）
（二）复习方法，交流资料
1.复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容？（生叙述）。
2.交流资料：
（1）介绍作者。
（2）明确背景。
（三）讨论探究，拓展理解。
1．出示全诗，整体感悟。
2．运用学法，小组探究。
3．分句汇报，品味诗句。
A、汇报前两句
（1）说清诗意，体会诗情。
思考：为什么要提到秦汉时的明月和关？表达了作者什么样的思想感情？带给你什么感觉？
（2）反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。
（3）拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。
（4）联系课外，链接知识。
B、汇报后两句
（1）汇报方法同上：读、背、摘录、板书。
（2）看教材我的视角中丁丁的话，了解诗中引用的典故龙城飞将。
二、升华情境
（一）凭借情境，升华诗情。（出示课件）
让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。
（二）回味诵读，深入品味。（再出示课件）
学生诵读，练背。
三、练习题
（一）解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。
（二）再看我的视角，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写
诗的原因。
四、日积月累，课外延伸。
收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战争的古诗。
