染雾搭石优秀教学设计 篇一
搭石是一种常见的教学工具，可以帮助学生在课堂上更好地理解和应用知识。本文将介绍一种优秀的搭石教学设计，以帮助学生在数学学科中提高问题解决能力。
教学目标：
1. 学习和理解数学中的搭石原理和应用；
2. 培养学生的问题解决能力和创造思维；
3. 提高学生在数学中的应用能力。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些搭石的实际例子，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：讲解搭石的基本原理和几何概念，如平行、垂直、对称等。
3. 实践应用：给学生分发一定数量的搭石，要求他们根据给定的要求进行搭建，如构造一个平行四边形或一个等腰三角形等。
4. 问题解决：提出一些搭石问题，要求学生通过搭石的组合和变化来解决问题，如找到搭石的最大数量、构造一个具有特定特征的多边形等。
5. 小组合作：将学生分为小组，让他们一起合作解决一些复杂的搭石问题，鼓励他们交流和分享解决方法。
6. 总结归纳：让学生回顾和总结他们在这个教学过程中学到的知识和技能，提出自己的思考和问题。
教学评价：
1. 观察学生在实践应用和问题解决中的表现，评估他们的创造思维和问题解决能力。
2. 收集学生的作品和解决方案，进行评价和反馈，鼓励他们的努力和进步。
3. 鼓励学生互相评价和分享自己的学习心得，促进彼此之间的学习和进步。
通过这种优秀的搭石教学设计，学生不仅可以学习和理解数学中的概念和原理，还可以培养问题解决能力和创造思维，提高数学的应用能力。同时，通过小组合作和分享，学生之间的互动和合作能力也得到了锻炼和提高。这样的教学设计可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们在数学学科中取得更好的成绩。
搭石优秀教学设计 篇二
搭石作为一种教学工具，可以帮助学生更好地理解和应用知识。本文将介绍一种优秀的搭石教学设计，以帮助学生在语言学科中提高写作能力。
教学目标：
1. 学习和理解文章结构和组织的重要性；
2. 培养学生的写作能力和表达能力；
3. 提高学生在语言学科中的应用能力。
教学过程：
1. 导入：通过展示一篇有趣的文章，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读分析：学生阅读并分析这篇文章的结构、段落和语言表达方式，讨论它们的作用和效果。
3. 实践应用：给学生一些写作任务，要求他们根据给定的主题和要求进行写作，如写一篇旅游日记或一封感谢信等。
4. 问题解决：提出一些写作问题，要求学生通过调整文章结构和语言表达来解决问题，如如何使文章更连贯、如何提高语言的表达力等。
5. 小组合作：将学生分为小组，让他们一起合作修改和改进自己的作品，鼓励他们交流和分享写作经验。
6. 总结归纳：让学生回顾和总结他们在这个教学过程中学到的知识和技巧，提出自己的思考和问题。
教学评价：
1. 观察学生在写作过程和问题解决中的表现，评估他们的写作能力和表达能力。
2. 收集学生的作品和改进后的版本，进行评价和反馈，鼓励他们的努力和进步。
3. 鼓励学生互相评价和分享自己的写作心得，促进彼此之间的学习和进步。
通过这种优秀的搭石教学设计，学生不仅可以学习和理解文章结构和组织的重要性，还可以培养写作能力和表达能力，提高语言的应用能力。同时，通过小组合作和分享，学生之间的互动和合作能力也得到了锻炼和提高。这样的教学设计可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们在语言学科中取得更好的成绩。
搭石优秀教学设计 篇三
搭石优秀教学设计
关于 搭石优秀教学设计大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的 搭石优秀教学设计范文，一起来看一下吧。
《搭石》教学设计
教材分析:
搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 设计理念:
学习目标:
1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重、难点:
1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。
教学时间: 2课时
教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入新课（出示小溪流动图，并插入《秋天溪流之歌》歌曲）
“哗啦啦，哗啦啦”，小溪唱着欢快的歌向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前，咦，溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的？它为人们带来了什么？我想学了课文《搭石》你就会明白的，今天我们学习《搭石》。
二、看到这个题目，你有什么问题要问？
（1）搭石是什么？
（2）怎么搭？
（3）谁在什么地方搭？
（4）为什么要搭石？搭石有什么作用？
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音。通过查字典或联系上下文理解词义（出示课件）
脱鞋挽裤 谴责 懒惰 伏下 协调有序 人影绰绰 间隔 猛涨 理所当然 平衡 汛期
2、自学生字，会组词，并注意字的书写（出示课件）。 裤 惰 隔 衡 谴
四、再读课文，从文中找出句子，回答课前提出的问题：
1、什么是搭石？（课文第一自然段）
2、怎么搭？（从河的两岸找来一些平稳方正的石头，根据水的深浅……）
3、谁搭的？（家乡的人。）
4、为什么搭石？搭石的作用？（方便了家乡的人从河的对岸到这边来。）（出示课件）
五、小结。
六、作业：
书写生字，朗读课文。
第二课时
一、复习导入新课
上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，了解了什么是搭石，搭石的作用，这节课我们围绕搭石发现搭石的美，从中
感悟搭石的美。
二、学习课文，从课文中发现美，寻找美
1．自读课文，思考：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句话？
(搭石，构成了家乡的一道风景。)
2.下面请同学们认真读课文2~4段，边读边画出人们走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。
三、欣赏美，品味美
（出示课件）“假如遇上老人来走搭石……把这看成理所当然的事。
1、思考“哪个词语打动了你？”
2.课文中“理所当然的事 ”指什么？
举例说说我们身边哪些是“理所当然的事 ”？
3.透过这个“伏”，一代又一代人的.“理所当然”，你又体会到了什么？
4、指导学生感情朗读，读出美。
5、生练习有感情地朗读这几句话，要求把美放在句中读。
四、感悟美
文中还有哪些地方被看成是理所当然的事？
1、找到的句子读读，好好体会（出示课件）
2．“如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。” 请生说说这幅画面的感受。
3． “在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？
找出文中描写人们摆搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读， 从这些关联词中你读懂什么？
4．这里的人心真美。还有哪些句子是写家乡人们走搭石的美？请找出来。
“每当上工、下工，一行….. 给人画一般的美感。” 轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（出示课件）
文中“紧走搭石慢过桥”、走搭石不能抢路、不能突然止步、一行人走搭石人影绰绰，协调有序，给我们画一般的美感，让我们感受到了乡村人们走搭石的美景。
5、指导学生有感情地朗读，读中悟美，变换成诗的语言读
6、生练习朗读，读出美感，读出叠词给人的韵律感。
五、拓展思路，深化主题
1、同学们，你们觉得搭石仅仅是石头吗？（不是）那么作者借搭石赞扬了什么？
2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。”？（出示课件）
3、是啊，美是永恒的主题，美无处不在，就连搭石这么不
起眼的小事物上都蕴含着美，而这种美正是作者用心发现，用心感受到的。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请你仔细观察我们的周围，想想我们的身边哪些是美？
六、小练笔
七、布置作业
必做：摘抄文中自己喜欢的句子
选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流
写写自己发现的平凡事物中的美。
