染雾四年级上册语文《秋色》教学设计 篇一
【教学目标】
1.了解《秋色》的基本情节和主题。
2.培养学生对大自然的观察力和感受力。
3.让学生通过绘画作品表达对秋天的喜爱和感受。
【教学重点】
1.理解《秋色》的情节和主题。
2.培养学生的观察力和感受力。
3.通过绘画作品表达对秋天的喜爱和感受。
【教学准备】
1.课本《秋色》
2.图片或视频素材展示秋天的景色
3.绘画工具和材料
【教学过程】
Step 1 引入
教师出示秋天的图片或播放秋天的视频，向学生展示秋天的景色，引发学生对秋天的兴趣，并激发他们对秋天的感受。
Step 2 导入
教师出示课文《秋色》，帮助学生了解《秋色》的基本情节，并引导学生体会到秋天的美丽和变化。
Step 3 阅读理解
教师指导学生读课文《秋色》，帮助学生理解课文的内容和主旨，并提问学生关于《秋色》的问题，以检查学生的阅读理解能力。
Step 4 情感体验
教师组织学生进行情感体验活动，要求学生走进大自然，观察秋天的景色，感受秋天的气息和变化，然后让学生用自己的语言表达对秋天的感受。
Step 5 绘画创作
教师引导学生根据自己对秋天的感受，绘制一幅秋天的画作，可以是秋叶、秋果、秋虫等。教师可以提供一些绘画技巧和指导，让学生更好地表达自己的感受。
Step 6 展示和分享
学生完成绘画后，教师组织学生进行展示和分享，让每位学生都有机会展示自己的作品，并分享自己对秋天的感受和喜爱。
【教学延伸】
1.可以引导学生进行秋天的写作活动，让他们用文字来表达对秋天的感受。
2.可以组织学生进行秋天的户外实地考察活动，让他们更加深入地了解秋天的特点和变化。
四年级上册语文《秋色》教学设计 篇二
【教学目标】
1.理解《秋色》的情节和主旨。
2.培养学生的观察力和描述能力。
3.通过口头表达和写作，让学生能够表达对秋天的喜爱和感受。
【教学重点】
1.理解《秋色》的情节和主旨。
2.培养学生的观察力和描述能力。
3.通过口头表达和写作，表达对秋天的喜爱和感受。
【教学准备】
1.课本《秋色》
2.图片或视频素材展示秋天的景色
3.写作工具和材料
【教学过程】
Step 1 引入
教师出示秋天的图片或播放秋天的视频，向学生展示秋天的景色，引发学生对秋天的兴趣，并激发他们对秋天的感受。
Step 2 导入
教师出示课文《秋色》，帮助学生了解《秋色》的基本情节，并引导学生体会到秋天的美丽和变化。
Step 3 阅读理解
教师指导学生读课文《秋色》，帮助学生理解课文的内容和主旨，并提问学生关于《秋色》的问题，以检查学生的阅读理解能力。
Step 4 口头表达
教师组织学生进行口头表达活动，要求学生用自己的语言描述秋天的景色和变化，并表达自己对秋天的喜爱和感受。教师可以给予学生一些提示词汇和句型，帮助他们更好地表达。
Step 5 写作训练
教师让学生进行写作训练，要求学生根据自己对秋天的感受和想象，写一篇关于秋天的作文。教师可以提供一些写作框架和开头句，帮助学生展开写作。
Step 6 互评和改进
学生完成作文后，教师组织学生进行互评和改进，让学生互相交流并提出改进意见，帮助他们提高写作水平。
【教学延伸】
1.可以组织学生进行秋天的摄影活动，让他们通过摄影记录和展示秋天的美丽景色。
2.可以引导学生进行秋天的诗歌创作，让他们用诗歌表达对秋天的喜爱和感受。
四年级上册语文《秋色》教学设计 篇三
教学目标：
1. 知识与技能：学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2. 过程与方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累
优美的词句、语段。
3.情感、态度与价值观：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。
重点难点：
1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。
2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。
课前准备：
学生准备：观察秋天里的景色。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境创设，谈自己心中的秋天。
1.课件出示：秋天的图片
教师导语：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？
2. 师生交流。
来学习这篇文章。
二、整体感知，欣赏作者笔下的秋天。
过渡：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就一起来学习一下。
一读：走进课文，感受迷人的秋色。自由读文，如果有哪个字不太熟悉，想办法自己解决，哪句话不太好读，可以反复练习，读好了，再往下读，这样读一遍你就会有很大收获。
二读：个别读。其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后，赞美秋色，喜爱秋天的句子。
三、品读感悟，迷人的秋天。
1. 交流：作者赞美秋色，喜爱秋天的句子。
课件出示：啊！好一派迷人的秋色！
我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
2. 交流理解“绚丽灿烂”“成熟”“繁荣”“丰收”“欢乐”，字字句句饱含作者浓厚的感情。
3. 默读课文，边读边思：
提出中心话题：“从课文的那些地方体会到秋色是迷人的，绚丽灿烂的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节？”
4. 生默读思考，画出相关语句。
四、师生交流，体会绚丽灿烂的秋天。
1. 畅谈交流： 让学生结合文本或生活实际观察，谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受，表达出对秋天“表示成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”的喜爱。如：
体现秋天是一个收获的季节：
柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。 读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。
2. 课件出示：
结合学生的感受，相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片，引导学生感悟秋之美，体会读出秋的绚丽，秋的丰收。
3. 整体回读，配乐朗读。
五、走近秋天，升华对秋的喜爱。
1. 播放秋天的录像
2. 说秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么样子的.？
3. 赞秋天，此刻，你要对这美丽的秋色说些什么？
六、拓展阅读。课件展示
山行（唐·杜牧）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
枫桥夜泊（唐？张 继）
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
山居秋暝（唐？王维）
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
七、记忆字形，指导书写。
1. 教师出示生字“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？”
引导学生互相教大家记字，教师及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句。
2. 学生独立写字。
八、拓展延伸
1. 搜集秋天的词语、句子，读关
于秋天的文章、诗词。
2.描绘出最令你感动的秋天的场景。
利用多媒体课件调动生活积累，为阅读学习打下认知和情感上的铺垫。
语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。
词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。
帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
3.抓住重点，体会秋的美丽。
在交流中，引导学生读出自己对秋天的喜爱，提倡个性化朗读。在充分的朗读中，感受到秋色是绚丽灿烂的，秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会好一派迷人的秋色。
加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆想象，力求有创意的表达。
拓展阅读是课堂教学的延续，一方面拓展了学生的知识面，另一方面由于阅读内容与课文结合较紧，是课堂教学的有力补充。
对这些优秀诗文进行诵读，进而达到积累、欣赏的目的。
应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。
不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。
应重视学生良好书写习惯的培养。
5.激励学生更多地积累。
