染雾人教版五年级下册课文《与象共舞》教学设计 篇一
【教学目标】
1. 知识目标：通过学习课文《与象共舞》，学生能够理解并正确运用课文中的生词和句型。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解文中的内容。
3. 情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，培养学生的团队合作精神。
【教学重难点】
1. 教学重点：教授课文中的生词和句型，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生的团队合作精神，让学生理解并感受与动物的亲密接触。
【教学准备】
1. 教师准备：教师准备课文《与象共舞》、黑板、多媒体设备等。
2. 学生准备：学生准备课本、笔和纸。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 让学生观察课文的标题和插图，预测课文的内容。
2. 引导学生谈一谈自己对大象的认识和感受。
Step 2 阅读理解
1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生分组合作，小组讨论并回答问题：
a. 故事的主要人物有哪些？
b. 故事发生的地点是哪里？
c. 故事中描述了哪些与象共舞的经历？
d. 你觉得与大象共舞是怎样的一种体验？
3. 学生代表小组进行回答，其他小组可以提出补充和讨论。
Step 3 词汇学习
1. 教师通过图片和实物等教授生词：舞台、演员、打扮、服饰、精彩等。
2. 学生观察图片或实物，尝试猜测生词的意思。
3. 教师讲解生词的含义和用法，学生跟读并记忆。
Step 4 句型学习
1. 教师引导学生观察、分析课文中的句型结构。
2. 教师解释句型的意义和用法，学生跟读并模仿。
Step 5 情感教育
1. 教师引导学生思考和讨论与动物的亲密接触能带给人们什么样的感受。
2. 学生进行小组讨论，并展示自己的想法和感受。
3. 教师总结学生的观点，强调对动物的关爱和保护。
【教学延伸】
1. 学生可以选择其他动物进行类似的写作练习，比如《与狗共舞》、《与猫共舞》等。
2. 学生可以进行角色扮演，模仿课文中的情节和对话。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够理解并正确运用课文中的生词和句型。学生的阅读理解能力得到了提高，并且对动物的关爱和保护意识有了进一步的培养。但是在教学过程中，可能会有一些学生对与动物的亲密接触表达出抵触情绪，需要教师及时引导和解答。同时，教师可以根据学生的实际情况进行个性化的教学调整，提高教学效果。
人教版五年级下册课文《与象共舞》教学设计 篇二
【教学目标】
1. 知识目标：通过学习课文《与象共舞》，学生能够理解并正确运用课文中的生词和句型。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解文中的内容。
3. 情感目标：培养学生对文化多样性的认识和尊重，培养学生的创新思维和表达能力。
【教学重难点】
1. 教学重点：教授课文中的生词和句型，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：让学生理解并感受不同文化背景下的艺术表达方式。
【教学准备】
1. 教师准备：教师准备课文《与象共舞》、黑板、多媒体设备等。
2. 学生准备：学生准备课本、笔和纸。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 让学生观察课文的标题和插图，预测课文的内容。
2. 引导学生谈一谈自己对不同文化表达方式的认识和感受。
Step 2 阅读理解
1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生分组合作，小组讨论并回答问题：
a. 课文中的舞台表演是哪国的传统艺术形式？
b. 课文中的演员是如何打扮的？
c. 你认为这种与动物共舞的表演形式有哪些特点？
d. 你对这种表演形式有什么看法？
3. 学生代表小组进行回答，其他小组可以提出补充和讨论。
Step 3 词汇学习
1. 教师通过图片和实物等教授生词：传统、艺术、表演、特点、观众等。
2. 学生观察图片或实物，尝试猜测生词的意思。
3. 教师讲解生词的含义和用法，学生跟读并记忆。
Step 4 句型学习
1. 教师引导学生观察、分析课文中的句型结构。
2. 教师解释句型的意义和用法，学生跟读并模仿。
Step 5 创作表演
1. 学生分组，每个小组选择一个国家的传统艺术形式，进行相关的研究和学习。
2. 学生根据所选的传统艺术形式，进行表演创作，可以选择与人共舞或与动物共舞的形式。
3. 学生进行小组表演，并观摩其他小组的表演。
4. 学生进行评价和反思，分享自己的创作心得和体会。
【教学延伸】
1. 学生可以进行更深入的研究和学习，了解不同国家的传统艺术形式和表演方式。
2. 学生可以进行更多的创作，比如写一篇关于自己体验与动物共舞的文章，或者设计一幅与动物共舞的画作。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够理解并正确运用课文中的生词和句型。学生的阅读理解能力得到了提高，并且对不同文化背景下的艺术表达方式有了更深入的认识和尊重。学生通过创作表演，培养了创新思维和表达能力。但是在教学过程中，可能会有一些学生对传统艺术形式的兴趣和理解存在差异，需要教师及时引导和解答。同时，教师可以根据学生的实际情况进行个性化的教学调整，提高教学效果。
人教版五年级下册课文《与象共舞》教学设计 篇三
《与象共舞》是一篇略读课文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。以下是小编整理的关于这篇课文的教学设计，助大家详细解读这篇课文。
教学目标
1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、初识大象，揭示课题
1.播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。(图片定格在大象图上)
2.谈论泰国的象。
3.揭示课题：
泰国素有“万象之国”的美称!今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”!
板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准
1.导语：看到这个课题，同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)
2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问
3.出示词语请同学们认读。
熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼
松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅
4.交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?
5.你还有什么疑问吗?
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书：和谐融洽
三、集体研读
1.研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2.研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3.研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4.学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的?──抓关键词品读。
5.过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!
四、合作研读：
1.出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第四自然段一遍。
(2)个人学习：为人按摩的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
第五自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第五自然段一遍。
(2)个人学习：舞蹈的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
2.交流互评：
(1)第四自然段的交流
①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想();当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说()
③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
(2)第五自然段的交流：
①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么?会说些什么?
3.小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。
四、总结拓展：
1.看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?
板书：人象相互信任
2.从课文中，你学习到了那些写作方法?
学生发言后归纳小结：(1)将思想感情融入到对物的描写之中。(2)层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
五、作业：
1.朗读课文。
2.摘抄优美的语句。
