染雾苹果里的五角星教学设计 篇一
在教学设计中，我们可以运用各种有趣的方式来吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。其中一个有趣的主题是“苹果里的五角星”。通过这个主题，我们可以引导学生学习苹果的特点和五角星的形状，并通过一系列的活动来加深他们对这两个概念的理解。
首先，我们可以通过观察苹果的外形和颜色来引起学生的兴趣。我们可以给每个学生发放一个苹果，并让他们仔细观察苹果的外观。然后，我们可以组织一个小组讨论，让学生描述他们观察到的苹果的特点。这样可以培养学生的观察力和描述能力，并促使他们思考苹果的形状和颜色。
接下来，我们可以介绍五角星的概念。我们可以给学生展示一张五角星的图片，并让他们观察和描述五角星的形状。然后，我们可以与学生讨论五角星在生活中的应用，例如美国国旗上的五角星。通过这个讨论，学生可以更深入地理解五角星的形状和意义。
在学生对苹果和五角星有了一定的了解后，我们可以进行一系列的活动来加深他们的学习。例如，我们可以组织一个手工制作活动，让学生用纸板和颜料制作苹果和五角星的模型。这样可以帮助学生进一步理解苹果和五角星的形状，并培养他们的动手能力和创造力。
此外，我们还可以进行一些游戏来巩固学生的学习成果。例如，我们可以组织一个苹果形状和五角星形状的配对游戏，让学生通过观察和比较来找出匹配的苹果和五角星。这样可以帮助学生巩固他们对苹果和五角星形状的认知，并提高他们的观察和记忆能力。
最后，我们可以通过一次小小的考试来检查学生对苹果和五角星的学习成果。我们可以给学生一张纸，让他们画出一个苹果和一个五角星。通过这个考试，我们可以评估学生对苹果和五角星形状的掌握程度，并为下一步的教学提供参考。
通过“苹果里的五角星”教学设计，我们可以通过有趣的活动和游戏来帮助学生深入理解苹果和五角星的形状和特点。这样的教学设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察力、创造力和记忆能力。希望这个主题能够成为教学中的一把利器，让学生在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和成长。
苹果里的五角星教学设计 篇二
在教学设计中，我们可以通过有趣的主题来激发学生的学习兴趣和增强他们的学习动力。其中一个有趣的主题是“苹果里的五角星”。通过这个主题，我们可以引导学生学习苹果和五角星的特点，并通过一系列的活动来加深他们对这两个概念的理解。
首先，我们可以通过观察苹果的外形和颜色来引起学生的兴趣。我们可以组织一个苹果观察活动，让学生仔细观察不同种类的苹果，并描述它们的外形和颜色。通过这个活动，学生可以培养观察力和描述能力，并对苹果的特点有更深入的了解。
接下来，我们可以介绍五角星的概念。我们可以给学生展示一张五角星的图片，并让他们观察和描述五角星的形状。然后，我们可以与学生讨论五角星在生活中的应用，例如美国国旗上的五角星。通过这个讨论，学生可以更深入地理解五角星的形状和意义。
在学生对苹果和五角星有了一定的了解后，我们可以进行一系列的活动来加深他们的学习。例如，我们可以组织一个制作苹果和五角星的手工活动，让学生用纸板和颜料制作苹果和五角星的模型。这样可以帮助学生进一步理解苹果和五角星的形状，并培养他们的动手能力和创造力。
此外，我们还可以进行一些游戏来巩固学生的学习成果。例如，我们可以组织一个苹果形状和五角星形状的配对游戏，让学生通过观察和比较来找出匹配的苹果和五角星。这样可以帮助学生巩固他们对苹果和五角星形状的认知，并提高他们的观察和记忆能力。
最后，我们可以通过一次小小的考试来检查学生对苹果和五角星的学习成果。我们可以给学生一张纸，让他们画出一个苹果和一个五角星。通过这个考试，我们可以评估学生对苹果和五角星形状的掌握程度，并为下一步的教学提供参考。
通过“苹果里的五角星”教学设计，我们可以通过有趣的活动和游戏来帮助学生深入理解苹果和五角星的形状和特点。这样的教学设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察力、创造力和记忆能力。希望这个主题能够成为教学中的一把利器，让学生在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和成长。
苹果里的五角星教学设计 篇三
导语：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，下面是cnfla儿童网小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点难点：
理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件
主要板书计划：
显示新本领
17苹果里的 横切苹果 创造力
“五角星” 深有感触
作业设计、安排：
课内：
1 抄写词语;
2 多音字组词;
3 造句;
4 按课文内容填空;
5 听写词语。
课外：
1 查字典，解释带点字;
2 阅读一段话，并完成练习。
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
1.板书课题。
2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么?
二、初读指导。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文;
②查字典或联系上下文理解词语;
③给课文各自然段标上序号。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，无声母，不读ngan;
“魅”读mei，不读mo;
“循”前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?
4.讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1.提示注意点：
“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2.学生描红。
四、作业。
1.抄写词语。
2.多音字组词。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、朗读课文。
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。
2.指名读课文。
二、细读课文 
1.名读第1、2自然段
第1自然段有几句话?你读懂了什么?
交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
师板书：显示新本领
分角色读两人的对话。
2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。
3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
实物演示，讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)
“我”想到了什么?板书：横切苹果
指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。
4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么?
5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气;
第三次说的话，要读出自豪的语气;
“我”说的话要读出平缓的语气。
最后一句感叹句要读出惊奇的语气。
6.齐读第一段。
三、学习第二段。
1.指名读第5自然段。
2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。
两次用“也许是出于”表示什么意思?
指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3.指名读下面三句话。
理解三层意思：
①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么?
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?说说第二层意思。
③谁能用自己的话说说第三层的含义?
4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
5.齐读第五自然段。
四、总结全文。
1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?
你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。
五、作业。
1.造句。
①魅力——
②清晰——
2.人们切苹果通常采用的方法是( )，而课文中的小男孩却是( )，而且苹果里有( )的“五角星”，这种( )的图案竟有那么大的( )。什么叫创造力，从小处说就是( )。
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