染雾初三英语教学设计 篇一
题目：Using Technology to Enhance English Listening Skills
教学目标：
1. 学生能够通过使用技术工具来提高英语听力技能；
2. 学生能够理解并运用不同的听力策略。
教学准备：
1. 电脑、投影仪和音频设备；
2. 选取适合初三学生的英语听力材料。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
使用一段有趣的英语视频片段导入本课，激发学生对英语听力的兴趣。
步骤二：介绍听力策略（10分钟）
介绍不同的听力策略，如预测、推测和注意关键词等。通过示范和解释，让学生了解并掌握这些策略。
步骤三：技术工具介绍（10分钟）
介绍几种常用的技术工具，如在线语音识别、字幕翻译和语音播放器等。解释这些工具的作用和使用方法，并展示一些例子。
步骤四：听力训练（20分钟）
让学生使用技术工具进行听力训练。提供一些有挑战性的听力材料，并要求学生根据之前学到的听力策略来完成相关任务，如回答问题、填空或写摘要。
步骤五：讨论和分享（10分钟）
让学生分享他们在听力训练中使用技术工具的体验和成果。引导他们讨论使用技术工具的优点和不足之处，并鼓励他们相互学习和提供建议。
步骤六：总结和反思（5分钟）
总结本课所学的听力策略和使用技术工具的方法。鼓励学生思考如何将这些策略和工具应用到日常学习中，以提高英语听力水平。
步骤七：作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生使用技术工具练习英语听力，并写下自己的学习心得和体会。
教学拓展：
教师可在其他听力活动中继续引导学生使用技术工具，如英语影视剧、英语广播或在线英语课程等。
初三英语教学设计 篇二
题目：Improving English Speaking Skills through Role-Plays
教学目标：
1. 学生能够通过角色扮演来提高英语口语表达能力；
2. 学生能够灵活运用所学的词汇和句型。
教学准备：
1. 初三学生适用的角色扮演材料，如对话脚本或情景描述；
2. 学生分组的名单。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
通过一个有趣的问题或情景导入本课，引起学生的兴趣，如"What would you do if you were a superhero?"或"You are on a deserted island, what items would you bring?"
步骤二：角色扮演介绍（10分钟）
解释什么是角色扮演，并举例说明。强调角色扮演的重要性，它可以帮助学生更好地运用所学的词汇和句型，并提高口语表达能力。
步骤三：角色扮演练习（20分钟）
将学生分组，并给每组分配一个角色扮演任务。学生可以根据对话脚本或情景描述进行角色扮演，以练习口语表达。教师可以提供一些指导性问题，帮助学生展开对话。
步骤四：表演和反馈（15分钟）
每组学生表演他们的角色扮演，并向其他学生展示他们的成果。其他学生可以提供反馈和建议，帮助他们改进口语表达。
步骤五：总结和反思（5分钟）
总结本课所学的角色扮演技巧和口语表达策略。鼓励学生思考如何在日常生活中运用所学的技巧，并提高自己的英语口语能力。
步骤六：作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生结合所学的角色扮演技巧，编写一段对话或情景描述，并在下节课上进行展示。
教学拓展：
教师可在后续课程中继续引导学生进行角色扮演活动，并提供更多的角色扮演材料，以帮助学生不断提高口语表达能力。
初三英语教学设计 篇三
初三英语教学设计
初三英语难度有所加大，想要更好地开展好教学工作，相关的教学设计就需要及时制定好。以下是小编为大家精心整理的初三英语教学设计，欢迎大家阅读。
一、教材分析
本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能(Talk about how to get to school)”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解;有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情;有助于促进他们语言功能的运用;有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识(词汇和语法结构等)的兴趣。
在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言;而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。
二、教学目标
1.语言目标
词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride,
stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, il
句式：How do you get to school? I ride my bike.
How long does it take? It takes ten minutes.
How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers.
2.能力目标
(1) 能够谈论如何到达目的地。
(2) 能够谈论自己的日常生活。
(3)能够有效地获取信息和处理信息。
3.情感目标
(1) 学会关注生命与安全;培养时间观念，学会珍惜时间。
(2) 了解朋友及家人的.生活。
4.跨学科学习
(1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。
(2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。
(3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。
三、教学重、难点
通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。
四、教法与学法
1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，(用英语做事的能力)。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。
2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。
3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。
