染雾《数学就在我身边》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：探索数学的应用领域
引言：数学是一门广泛应用于各个领域的学科，通过培养学生对数学的兴趣和理解，可以帮助他们更好地应用数学知识解决实际问题。本教学设计旨在通过探索数学的应用领域，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学应用能力。
一、目标
1. 帮助学生了解数学在现实生活中的应用领域。
2. 培养学生应用数学解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维和创新能力。
二、教学内容和步骤
1. 数学的应用领域介绍（15分钟）
a. 向学生介绍数学在科学、工程、金融、艺术等领域的应用，并展示相关案例。
b. 讨论学生对这些应用领域的认识和看法。
2. 数学应用实例分析（20分钟）
a. 针对不同领域的实例，让学生分析其中所涉及的数学知识和技巧。
b. 引导学生思考数学在解决这些实际问题中的作用和意义。
3. 数学应用问题解决（30分钟）
a. 提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识和技巧解决。
b. 引导学生分析问题的关键点，找出解决问题的方法和步骤。
4. 学生展示和讨论（15分钟）
a. 学生展示他们解决实际问题的方法和答案。
b. 引导学生互相评价和讨论解决问题的过程中的困难和收获。
三、教学评估
1. 观察学生对数学应用领域的理解和兴趣是否增强。
2. 评估学生在解决实际问题过程中的思维和创新能力。
四、教学延伸
1. 鼓励学生进一步探索数学在其他领域的应用，并分享他们的发现。
2. 引导学生深入了解某个领域的数学应用，并进行更深入的研究。
结语：通过探索数学的应用领域，学生可以更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学应用能力和创新能力。这将使他们在面对实际问题时更加自信和有能力解决问题。
《数学就在我身边》教学设计 篇二
第二篇内容
标题：数学与日常生活的联系
引言：数学是一门抽象的学科，但它与我们的日常生活密切相关。本教学设计旨在通过探索数学与日常生活的联系，帮助学生认识到数学的实际应用和重要性。
一、目标
1. 帮助学生认识数学在日常生活中的应用场景。
2. 培养学生将数学知识应用于解决日常生活问题的能力。
3. 提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容和步骤
1. 数学与时间的关系（15分钟）
a. 通过日常生活中的例子，让学生认识到时间和数学的关系，如钟表、日历等。
b. 引导学生思考时间的计算和管理对我们生活的重要性。
2. 数学与购物的关系（20分钟）
a. 向学生介绍数学在购物中的应用，如计算价格、打折、找零等。
b. 让学生通过实际的购物案例，运用数学知识解决问题。
3. 数学与旅行的关系（30分钟）
a. 引导学生思考旅行中的实际问题，如距离、时间、速度等。
b. 让学生计算旅行中的距离、时间和速度，并分析其应用和意义。
4. 数学与日常决策的关系（15分钟）
a. 让学生思考日常生活中的决策问题，如时间管理、资源分配等。
b. 引导学生运用数学思维和逻辑推理解决这些决策问题。
三、教学评估
1. 观察学生对数学与日常生活联系的理解和认识是否提高。
2. 评估学生在解决日常生活问题过程中的数学思维和逻辑推理能力。
四、教学延伸
1. 鼓励学生在日常生活中继续发现数学的应用场景，并分享他们的发现。
2. 引导学生将数学知识应用于解决其他实际问题，并进行更深入的研究。
结语：通过探索数学与日常生活的联系，学生可以更好地认识到数学在实际生活中的应用和重要性。这将激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学思维和逻辑推理能力，使他们在日常生活中更加灵活和自信地运用数学知识。
《数学就在我身边》教学设计 篇三
教学内容分析：
在通过“比一比”让学生认识课余生活的活动中，教师可以了解学生关于量与计量及分类比较等方面的知识的掌握情况，同时培养学生用数学眼光观察生活，让学生发现生活中的“长短”“快慢”“轻重”等与数学都有着密切关系。
教学目标：
知识与技能：初步了解学生的数数能力，知道长短、快慢、轻重的含义。
过程与方法：
培养学生的观察能力、口头表达能力，渗透对应的思想。
思想与情感：
培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情。
教学重点：
培养观察能力，使学生了解关于量与计量及分类比较等方面的知识。
教学难点：
激发学习兴趣，培养学生用数学眼光观察生活，让学生发现生活中的“长、、短”“快慢”“轻重”等与数学都有着密切的关系。
教学过程：
一、导入：[激发学习兴趣，了解课余生活]
上了一天的课了，同学们都累了，下面让我们到外面，看看同学们在休息的时候都会做些什么？
二、新授：[培养观察能力]
1.观察图，说说他们在做什么？
2.图上有几个小朋友？还有哪些数学信息？
（1）用手指一指，哪个小朋友跑得最快？谁跑得最慢？你们猜一猜是跑的快的小朋友用的时间长，还是跑得慢的小朋友用的时间长？谁用的时间最短？谁用的时间最长？（跑得最快的小朋友用时14秒，你们猜一猜第二名，第三名的小朋友用的时间。）[初步感受快慢]过渡：在操场的另一边，跳远比赛正激烈的进行着。
（2）你们说跳远比赛比的是什么？谁愿意到前面来比一比？你们看，他们两个人谁跳得远？你怎么看出来的？要想知道准确的长度就需要测量。[初步感受远近]
（3）快看图中的爬杆比赛，谁爬的高？谁爬的低？他为什么爬的高？他为什么爬的低？（爬杆比赛是同时开始的'，请你猜一猜爬杆的三个小朋友，爬到竿子的顶端谁用的时间最少？谁用的时间最多？[初步感受高低与时间的关系]
（4）“航模”小组在活动，你们看图上有几架飞机？哪架飞机飞的高？哪架飞机飞的最低？飞机是怎么飞上天的？（用遥控器。一架飞机需要几台遥控器？）原来1台遥控器控制1架飞机。那几个小朋友操控一架飞机呢？
（5）看，还有小朋友在种树呢！有几棵树呀？有什么区别吗？几个小朋友在提水？你们猜猜，谁提的水最重？为什么？那怎样就轻了呢？（如果都装满了水，大桶一定比小桶重。）[初步感受大小、轻重]
（6）“气象”小组也在活动，你们看他们在做什么呢？那个方盒子是用来测量温度的，我们知道温度有高，有低，温度高的时候我们穿什么？温度低的时候呢？长杆上的小碗是用来测量风力大小的，风大的时候会怎样？风小的时候呢？同桌互相在手上吹一大口气和吹一小口气，感受一下。[初步感受温度高低，风力大小]
（7）“饲养”小组的活动很有意思，他们在干什么？小兔子吃了很多的大萝卜就会怎么样？你们找到图中最小的兔子了吗？你们猜猜它的体重会怎样？要想知道准确的质量需要称一称。[初步感知质量的轻重]
三、小结
1.通过这节课的学习，同学们，你们知道了什么？
2.在生活中你们能不能也说说一些关于快慢、远近、高低的例子。
3.这些也都是数学知识，看，数学是不是就在我们的身边呀？
《数学就在我身边》教学设计 篇四
学习需求分析：
本单元内容的学习是学生学习数学的起始阶段，通过数学活动激发学生对学习数学的兴趣是至关重要的，只有对数学产生浓厚的兴趣的学生，才有可能去主动发现问题、解决数学问题，从而逐渐形成良好的数学素养。
教学目标：
知识与技能
：初步了解学生关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识的综合应用情况。
过程与方法：
培养学生的观察能力及口头表达能力，渗透对应的思想。
思想与情感：
培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情。
教学重点：
培养观察能力，使学生了解关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识。
教学难点：
激发学习兴趣，培养学生学数学、用数学的意识，使学生感受到生活中处处有数学。
教具、学具准备：
书中的插图
教学过程：
一、导入：[激发学生兴趣]
1.同学们，今天老师想带你们到小小超市去看看，你们愿意去吗？
2.不过，我有一个要求：我们是在数学课上，所以请同学们睁大你们的眼睛，看看你们在超市中能发现什么数学问题。
二、新授：[渗透分类统计方面的知识，数的比较]
1.咱们先到饮料区去看看吧！你发现什么数学问题了？
（1）有两个小朋友在说话，它是怎么知道桃汁最多的？橙汁比梨汁多几箱？
（2）哪种饮料最少？
（3）你还能提出什么数学问题？
2.看看“水果区”你能知道什么？[了解学生对量与计量、单价、数量、总价的数量关系的掌握情况]
（1）什么叫“每千克7元”？那要一共2千克，你知道应该多少钱吗？
（2）你还能提出什么数学问题？
3.“文具区”的东西可真不少呀！
（1）你们看看一共有几层格子？
（2）你想要哪样东西？我看不清楚，你能不能指给我看，说说它的位置？
（3）同桌互相说说。
4.买了那么多东西，咱们该去交款了。[了解学生对“方向与位置”的掌握情况]
（1）看说话的这个小朋友，他在第几个？第四个小朋友是男孩还是女孩？倒数第二个小朋友是男孩还是女孩？一共有几个小朋友？咱们一起数一数。
（2）看，小朋友交了多少钱？一共15元，阿姨找给他多少钱？[了解学生对“计算问题”、“人民币的认识”、“位置与顺序”的掌握情况]
（3）如果让你去买东西，你会买吗？那好，我就当收款的阿姨，想象你们要买什么，然后告诉我。
三、小结
你们知道了什么？不管我们在哪里，都可以找到数学问题，可见数学真是就在我们的身边。老师相信，只要同学们善于观察，多动脑筋，你们还会发现更多的数学问题的！
