染雾《蒲柳人家》教学设计 篇一
一、教学目标：
1. 知识与能力：通过学习《蒲柳人家》，学生能够理解并掌握中国传统文化的重要价值观念，如孝敬父母、尊重长辈等。
2. 情感态度价值观：培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重，增强他们的家国情怀，培养他们的集体荣誉感。
3. 学习策略与方法：通过阅读、讨论和表演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和合作能力。
二、教学重难点：
1. 重点：通过理解和分析《蒲柳人家》，培养学生的品德情操和审美情趣。
2. 难点：如何引导学生从文本中理解和感受中国传统文化的内涵，以及如何将其融入到学生的生活和行为中。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示相关图片和视频，引导学生思考家庭的重要性，并让学生分享自己对家庭的感受和体会。
2. 阅读理解：让学生阅读《蒲柳人家》的文本，并进行个人独立阅读和小组讨论。教师可以提问引导学生思考文本中的主要情节、人物形象以及传递的价值观念。
3. 分析讨论：根据学生的讨论和思考，教师引导学生分析文本中展现的传统文化价值观念，如孝敬父母、尊重长辈等，并与学生分享相关的故事和经历。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生扮演文中的角色，通过表演来理解和感受人物的情感和行为，进一步培养学生的情感态度和价值观念。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课学到的知识和体会，让学生思考如何将《蒲柳人家》中的价值观念运用到自己的生活和行为中，培养他们的品德修养和行为规范。
四、教学评价：
1. 教师对学生的参与度和表现进行观察和评价，包括学生的阅读理解能力、思考和表达能力，以及角色扮演的表演水平等。
2. 学生进行小组讨论和展示时，互相评价和给予建议，促进彼此的成长和进步。
3. 教师可通过学生的作品、讨论记录和思维导图等方式，对学生的学习成果进行评价。
《蒲柳人家》教学设计 篇二
一、教学目标：
1. 知识与能力：通过学习《蒲柳人家》，学生能够理解并掌握中国传统文化的重要价值观念，如家庭和睦、亲情深厚等。
2. 情感态度价值观：培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重，增强他们的家国情怀，培养他们的团队合作精神。
3. 学习策略与方法：通过阅读、讨论和创作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和创造能力。
二、教学重难点：
1. 重点：通过理解和分析《蒲柳人家》，培养学生的品德情操和审美情趣。
2. 难点：如何引导学生从文本中理解和感受中国传统文化的内涵，以及如何将其融入到学生的生活和行为中。
三、教学过程：
1. 导入：通过观看相关视频和图片，引导学生思考家庭的重要性，并让学生分享自己对家庭的理解和期望。
2. 阅读理解：让学生阅读《蒲柳人家》的文本，并进行个人阅读和小组讨论。教师可以提出问题引导学生思考文本中的人物情感、家庭关系等内容。
3. 课堂讲解：教师通过讲解和解读文本，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，并引导学生从中感受传统文化的价值观念。
4. 创作活动：组织学生进行创作活动，要求学生以自己的家庭为题材，写一篇关于家庭的文章或者创作一幅家庭的画作。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达对家庭的情感和理解。
5. 展示交流：学生互相展示自己的作品，并进行交流和讨论。教师引导学生分享自己的创作初衷和感受，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课学到的知识和体会，让学生思考如何将《蒲柳人家》中的价值观念运用到自己的生活和行为中，培养他们的品德修养和行为规范。
四、教学评价：
1. 教师对学生的参与度和表现进行观察和评价，包括学生的阅读理解能力、思考和表达能力，以及创作作品的创意和表现等。
2. 学生进行展示和交流时，互相评价和给予建议，促进彼此的成长和进步。
3. 教师可通过学生的作品、讨论记录和评价表等方式，对学生的学习成果进行评价。
《蒲柳人家》教学设计 篇三
《蒲柳人家》教学设计
【教学目标】
１、欣赏小说中刻画的鲜明，丰满的人物形象，感受小说中人物的美好品德
２、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的”立体”人物
３、扩大阅读视野，领会小说独特的艺术表现手法
【学习重点】
以小说的人物形象为学习重点。
【教学过程】
一、预习导学
１、介绍作者及作品：
刘绍棠（１９３６～１９９７）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。１９４９年读中学时开始发表短篇小说。１９５１年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获１９８１年全国优秀短篇小说奖。他的作品还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等.他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
２、读准字音：
烟囱 梆他 纤夫 腌臢 捯气 唿哨 拗不过 隐匿 戏谑 荣膺
断壁残垣 蓬蒿 作揖 礼聘 嘬着嘴唇 剜肉 梢马子
３、问题思考：
⑴ 何满子这个人物在文中起何作用？
⑵ 你最喜欢文中的哪个人物，说说理由.
二、教学过程
１、完成预习导学３。
２、何满子的奶奶，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”（畅所欲言）
３、文中写了何满子的奶奶，爷爷和何满子的哪些事？从中体现出他们哪些美好的品质？
一丈青大娘：
何大学问：
何满子：
他们身上的共同点:
４、体会多角度塑造人物的方法.文章写了他们哪些不足，为什么要写他们各自的不足？
５、作者运用了哪些描写的方法来表现文中三个人物的性格，请举例说说这些描写的作用
一丈青大娘：
除以上正面描写外，小说还运用了 ，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。
何大学问：
这些描写刻画出了何大学问 ， 的性格。
何满子：
运用了 和 的修辞手法，生动形象地写出了何满子的外貌特征，突出了他顽皮好动的性格特征。
６、小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法，选读有关文段，感受特色语言，举两例分析其表达作用。
三、关注现实，思考生活
小说中的人物让我们非常喜爱，现在我们来做一个大胆的假设，请同学们充分发挥你的想象力，如果像他们一家这样的人生活在今天的社会，他们回生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？
四、迁移拓展
１、阅读课文第二部分９～１１节，回答问题:
⑴ 选段主要记叙了一件什么事情？简要概括.
⑵ 何满子对老秀才的教法持怎样的态度？表现出怎样的性格？
⑶ 一丈青大娘和何大学问对孙子读书的情形表现出的态度有何不同？
⑷ 联系实际对文中老秀才的教学方法作一点评价.（言之有理即可）
２、简答：
结合背景说说，自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
五、课外延伸
母亲教我客家谚语
李月云
很多年以来，就一直想写写我的母亲。特别是每逢母亲节的时候，许多媒体都设母亲节专栏，其中的很多文章都让我深有感触。别人的母亲或是贤妻良母、或是深明大义或是甘于奉献，默默无闻。我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。
小时候生活在农村，小小年纪就要学会自理，学会帮母亲做家务事，从学会刷牙洗脸起，母亲就教我：“洗面洗耳廓，扫地扫壁角。”生火做饭，母亲就教我：“大火煮粥， 细火煮肉。”“人要灵通，火要窿空。”那个时候虽然不知道其中的原因，母亲也不懂得作过多的解释，但我还是照着去做了，慢慢地就养成了一种习惯，长大以后才知道其中的科学道理和处世哲理。而这些好的习惯现在我也教会了我四岁的孩子。
从我懂事起，母亲从来都是晚睡早起，每天天刚亮，她就开始挑水做饭，然后又去料理农活。等到我们起床，饭菜都煮好了，母亲的活也忙完了。多年以后我才明白母亲说的： “早起三朝当一工，早起三年当一冬”；“ 学懒三日，学好三年”；勤俭持家的女人要：“朝晨家头窖尾，夜里针头线尾，日里田头地尾”；“家有千金，不如朝朝进一文。”
上学以后，母亲又教我：“养子过学堂，养女过家娘。”你要有出息就要上学堂，只要你能读出身，卖屎缸迹都会供你读书。正是母亲的开明，幸运的我才能在同龄人去务农务工的时候，还能自费就读师范学校。
出来参加工作后，偶尔会与同事有不快，这个时候母亲又劝我：退一步海阔天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顾后，前思后想。”记得参加工作转正那年，有位领导为了照顾亲戚，故意为难我。后来知道情况的我一直耿耿于怀，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼。回到家里我跟母亲一说，母亲又劝我：“水打烂符勺，击榷又击榷，州里遇唔到，县里遇得着”；“做官唔打笑面人”；“人情唔怕阔，冤家唔好结。”人人都有自己的`难处，心胸要宽广。听了母亲的话我心里几年的疙瘩终于解开了，心里也舒服了好多，是母亲的话让我学会了理解和宽容。
工作几年后，由于政策的原因，无奈的我只能离开心爱的讲坛。失意、痛苦、彷徨无助的我每天不知如何是好，母亲又劝导我：“唔使急来唔使愁，自有好日在后头，自有水清见石子，自有云开见日头。”“留得青山在，不怕没柴烧。”“三十六行，行行出状元。”正是因为听了母亲的话，我才有今天的事业，才有今天的我。
后来结婚成了家，夫妻之间，婆媳之间，婆家与娘家之间，每有不快的事，我总是向母亲诉苦。母亲又教我：“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”；“当时心甘情愿，今下唔好有怨”；“心臼（媳妇）讲家娘，总系唔贤良”；“忍得一时之气，免得百日之忧。”
人们都说：母亲是孩子的第一任老师。正是母亲的言传身教，才让我们更早明白许多做人处世的道理，也正是母亲的循循善诱教给我们的客家谚语，才让我们从小就接受了客家传统文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母亲们的言传身教，客家的传统才得以更好地传承。
１、综观全文，作者要表达的主要意思是：（３分）
答：
２、文中这位母亲有多方面的优秀品质。请按照示例，再指出其中一点。（４分）
（示例）非常勤劳：母亲从来都是晚睡早起，家务农活忙个不停。
答：
３、文章的开头与结尾是如何前后照应的？（４分）
答：
４、这篇文章有何独特之处？这样写有何好处？（４分）
特色：
好处：
５、你最喜欢文中的哪句客家谚语？抄下来并请说出理由。（３分）
谚语：
理由：
