染雾荷花教学设计优秀教学设计 篇一
荷花是中国传统的花卉之一，具有深厚的文化底蕴和美丽的外观。在教学设计中，利用荷花作为教学素材，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。下面我将介绍一种优秀的荷花教学设计。
教学目标：
1.了解荷花的种类、特点和生长环境；
2.培养学生观察和描述荷花的能力；
3.提高学生的美学鉴赏能力；
4.启发学生对大自然的热爱和保护意识。
教学步骤：
1.导入环节：通过展示荷花的图片或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对荷花的好奇心。
2.知识讲解：通过PPT或讲解的方式，向学生介绍荷花的种类、特点和生长环境，并引导学生进行讨论和提问。
3.实地观察：组织学生到校园或附近的公园进行实地观察，让学生近距离接触荷花，观察其外观特点和生长环境。
4.实践活动：让学生分组进行小组讨论和实践活动，要求他们观察一朵荷花并描述其特点和美丽之处，同时记录下自己的观察结果。
5.展示和分享：每个小组派代表上台展示并分享自己观察到的荷花特点和美丽之处，其他学生进行评价和提问。
6.归纳总结：引导学生总结荷花的种类、特点和生长环境，并让他们思考为什么荷花能够吸引人们的眼球。
7.拓展延伸：引导学生进一步了解荷花的文化内涵，如与中国文人墨客的联系，以及荷花在中国传统绘画中的运用等。
8.作业布置：布置相关的作业，如写一篇关于荷花的作文，或者绘制一幅描绘荷花的画作。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解荷花的知识，还能够培养观察和描述的能力，提高美学鉴赏能力，并且激发对大自然的热爱和保护意识。
荷花教学设计优秀教学设计 篇二
荷花作为一种具有深厚文化底蕴和美丽外观的花卉，可以成为教学中的优秀素材。下面我将介绍一种优秀的荷花教学设计。
教学目标：
1.了解荷花的生态环境和适应特点；
2.培养学生观察和分析能力；
3.提高学生的美学鉴赏能力；
4.启发学生对保护环境的意识。
教学步骤：
1.导入环节：通过展示荷花的图片或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对荷花的好奇心。
2.知识讲解：通过PPT或讲解的方式，向学生介绍荷花的生态环境和适应特点，并引导学生进行讨论和提问。
3.实地考察：组织学生到校园或附近的自然湖泊进行实地考察，让学生近距离接触荷花，观察其生态环境和适应特点。
4.实践活动：让学生分组进行小组讨论和实践活动，要求他们观察一朵荷花，并通过观察和分析，总结出荷花的生态环境和适应特点。
5.展示和分享：每个小组派代表上台展示并分享自己观察到的荷花生态环境和适应特点，其他学生进行评价和提问。
6.归纳总结：引导学生总结荷花的生态环境和适应特点，并让他们思考为什么荷花能够在这样的环境中生存和繁衍。
7.拓展延伸：引导学生进一步了解荷花的保护和种植技术，以及荷花在生态环境保护中的作用等。
8.作业布置：布置相关的作业，如写一篇关于荷花的保护意义的作文，或者设计一个荷花保护宣传海报。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解荷花的生态环境和适应特点，还能够培养观察和分析的能力，提高美学鉴赏能力，并且启发对保护环境的意识。同时，通过实地考察和实践活动，学生也能够更加亲身地感受到荷花的美丽和生态价值。
荷花教学设计优秀教学设计 篇三
荷花教学设计优秀教学设计
教学目标：
1、复习生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：
了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
教学难点：
理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。
教学准备：
课件、荷花录像。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、导入
同学们，上节课我们一块儿去公园游览，看到了一池的荷花，闻到了它的清香，荷花很美，人人都喜爱她，想把它的样子描绘出来，这节课我们就来继续学习课文，看看作者是怎样具体描写荷花的。
二、复习生字
［课件演示：本课词语“荷花……翩翩起舞］
1、指名读
2、齐读
三、读议结合，体会情感。
A自由地读课文，边读边思考：课文哪个段落具体描写了这一池荷花？（第二自然段）板书：荷花
B这一段除了写荷花以外还写了什么？板书：荷叶［课件演示：荷花、荷叶图］
C品读第二自然段。荷花优质课教案设计
l、用自己喜欢的方式读第二自然段。
边读边划记自己喜欢的句子，同桌互相交流，说说为什么喜欢它。
2．理解并读好重点句。
我喜欢：
(1）“荷叶挨挨挤挤的……”［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］
从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个
我喜欢：
（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”［课件演示：荷叶中冒出来的白荷花］
a．谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？（我觉得这句话中的“冒”字用得很好）b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、伸）c．那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因为这里用“冒”字更形象更生动）d．激发想象：这些白荷花冒出来以后想干些什么呢？e.生想象、反馈。
小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。
我喜欢：
（3）“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么？（姿态）我们来看看[课件演示：荷花的三种姿态］a．看了刚才的画面，谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）b.自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？）c．指导朗读。（指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。）
师读：“这么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？板书：千姿百态
（4）是的，荷花千姿百态，每一朵都很漂亮，我们一起来欣赏一段录像［课件演示：荷花录像］
D理解、感悟第三段。
过渡语：荷花池里的荷花美吗？（美）那作者把这一池荷花看作了什么？1、自由的读第三自然段。2、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？（作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家指的又是谁呢？）
小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅很美，而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一大幅活的画。板书：一幅活画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三自然段。
3、表演朗读二、三自然段。
E巧读四、五段。
l、说感受，听录音，体会情感。
站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？
（生自由说）作者也有同感，他浮想联翩呢，一起来听一听［课件演示：一朵荷花，并伴有课文四五段的朗读录音。］
2、质疑探究：为什么作者会有这样的想法呢？
3、合作解疑，讨论交流。
4、表演朗读（指名读、齐读）作者之所以会有这些想象、会忘记自己是在看荷花都是因为荷花太美了，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？［课件演示：一朵荷花图。如果你是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？］
5、学习小组讨论、交流。
过渡语：大家都说得很好，想象力也特别丰富，那现在就请同学们再自由地读一读全文，把自己喜欢的段落背诵下来。
F比赛背诵课文，抒发情感。
四、品读诗句，回味情感。
同学们背得真好，从古到今有不少的诗人写下了赞美荷花的诗句，现在就让我们各自拿出收集的小诗一起来读一读，回味荷花无穷的魅力。（指名2-3人读）读完[课件演示：荷花小诗。］（齐读）
五、总结，布置作业。
这节课我们欣赏了美丽的荷花，荷花在夏季开放，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅相信大家久久都不能忘记。好了，这节课就上到这里，回家以后完成小练笔[课件演示：作者把荷花写得多美啊！也请你写一写自己喜欢的花。］
