染雾四年级下册《万年牢》教学案例 篇一
《万年牢》是四年级下册的一篇课文，主要讲述了一个秦代的故事。在这篇文章中，作者通过描写主人公被囚禁在万年牢中的经历，展现了主人公的坚强意志和聪明才智。这篇文章不仅能够培养学生的阅读能力，还能让学生了解古代历史和文化。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。首先，我给学生们介绍了秦朝的背景和历史背景，让他们了解这个时期的社会制度和文化特点。然后，我组织学生们进行小组讨论，让他们根据课文内容，推测主人公的性格特点和心理活动。通过讨论，学生们能够更深入地理解主人公的思想和情感，提高阅读理解能力。
接下来，我设计了一些与课文相关的活动，让学生们亲身体验主人公的困境和解决问题的过程。例如，我组织学生们分角色表演课文中的情节，让他们感受到主人公在万年牢中的孤独和无助。同时，我还设计了一道解密题，让学生们根据课文中的线索解开谜题，培养他们的逻辑思维和推理能力。
此外，我还结合课文内容设计了一些写作任务，让学生们通过写作来表达自己的思想和情感。例如，我要求学生们以主人公的视角写一篇日记，描述他们被囚禁在万年牢中的心情和想法。通过写作，学生们不仅能够加深对课文的理解，还能够提高写作能力和表达能力。
通过以上的教学活动，学生们对《万年牢》这篇课文有了更深入的理解和感受。他们不仅能够准确地理解课文的意思，还可以从中汲取积极向上的思想和价值观。同时，这些教学活动也能够培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力，提高他们的综合素养。
四年级下册《万年牢》教学案例 篇二
《万年牢》是四年级下册的一篇课文，它通过一个秦代的故事，讲述了主人公在万年牢中的经历和他的勇敢与智慧。在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和思维能力。
首先，我通过图片、视频等多媒体资料，给学生们展示了秦朝的历史背景和文化特点。我带领学生们一起研究秦代的社会制度和文化传统，让学生们了解这个时期的特点和背景，为学习课文做好铺垫。
接着，我通过快速阅读和预测问题的方式，激发学生们的学习兴趣，并提高他们的阅读速度和理解能力。我让学生们在阅读课文之前，先浏览文章的标题、插图和段落开头，然后预测文章的内容和结构。通过这种方式，学生们能够快速了解文章的大意，提高阅读效率。
在学习课文的过程中，我采用了多种教学方法来帮助学生理解和掌握文章的内容。例如，我组织学生们进行小组讨论，让他们根据课文中的线索推测主人公的性格特点和心理活动。通过讨论，学生们能够更深入地理解主人公的思想和情感，提高阅读理解能力。
同时，我还设计了一些与课文相关的活动，让学生们亲身体验主人公的困境和解决问题的过程。例如，我组织学生们分角色表演课文中的情节，让他们感受到主人公在万年牢中的孤独和无助。同时，我还设计了一道解密题，让学生们根据课文中的线索解开谜题，培养他们的逻辑思维和推理能力。
通过以上的教学活动，学生们对《万年牢》这篇课文有了更深入的理解和感受。他们不仅能够准确地理解课文的意思，还可以从中汲取积极向上的思想和价值观。同时，这些教学活动也能够培养学生的阅读能力、思维能力和合作能力，提高他们的综合素养。
四年级下册《万年牢》教学案例 篇三
课前播放歌曲《冰糖葫芦》。同时反复播放冰糖葫芦图片。一、 谈话导入，揭示课题。1、孩子们，欣赏了一组冰糖葫芦图片，说说你的感受。 （预设：糖葫芦酸酸甜甜的，我真想吃；糖葫芦晶莹剔透，非常好看；以前我也吃过，可后来大人不让买，说是不卫生……）2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫《万年牢》。（学生说师板书）
二、 初读课文，读通读顺。
1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。自己放声地读课文，遇到生字新词可不要马虎，如果有困难的，请举手示意，我愿意过来和你一起读。（给足够的时间让孩子读课文。）
2、张老师在读的过程中，觉得有这么几个句子比较难读。（出示句子）。这几个句子会读了，说明你真的会读了。
句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。（这里有几个多音字，谁能把它们读准。）
句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
（先让孩子自己读。再逐句指名读或齐读。）
三、 再读课文，理清层次。
1、句子会读了，再读课文，一定会更加流利，请你默读课文，一边读一边想，课文中有几处写到“万年牢”，把这几个句子划出来。
2、学生读，找句子，交流后出示三个句子。
句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
3、课文中有三处写到万年牢，都找出来了吗？一起来读一读三个句子。
四、 深入研读课文
（一）、理解第一个“万年牢”。
1、出示句子。（父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”）
2、读着读着，张老师觉得很奇怪，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗？
学生交流。
3、孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦？请你读一读课文2、3、4自然段，拿起笔圈圈画画。
根据学生的回答板书：选料严 工具好 工艺（精、高）
重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和
读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？
（预设：精挑细选、精细、认真、细致）
再读这个句子，你是从哪些词儿中体会到父亲的认真，父亲的细致？
（去了把儿和尾 一点儿 都要 上好）
读这个句子。
父亲能做出这么好的糖葫芦，除了他选料严，工具好之外，还有什么原因，你可以关注3、4自然段。
重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。（张老师也找到了一个句子想和大家分享。）
哪个词能说明父亲的手艺高？（透过这个“甩”字，你可以看到什么？）
怪不得父亲说，“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 齐读句子。
小结：父亲的认真和实在造就了优质的糖葫芦，造就了万年牢。
（二）、理解第二个“万年牢”。
1、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中是出了名的。出示句子。（公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。）
2、带着父亲的这句话，读读五六自然段，你对“万年牢”又有什么新的理解？
结合理解“走正道”。联系生活，说说你是怎么理解“走正道”的？
（预设：不骗人，不掺假，不会缺斤少两……）
3、 再现对话情景。
师讲述：“做大买卖的老板都有套生意经，变着法儿多赚钱，父亲对老板定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。老板嫌他扔得太多，让他少扔点、掺点儿假，他不听。”
孩子们，做生意的老板和走正道的父亲之间，会有一场激烈的争论，让我们用自己的智慧把他们的这场争论再现出来。
4、出示对话句式（孩子每人一张）：在天津南市旧日租界的一家大字号，老板（ ）地对父亲说：“ ”
父亲（ ）地说：“ ”
老板（ ）地说：“ ”
父亲（ ）地说：“ ”
（写一组对话也可以，有时间的小朋友可以写两组。）
5、汇报展示。（交流一个学生，全班一起回读第二句万年牢。）
6、面对老板的行为，干了不到一年，父亲毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。孩子们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？与店里做相比，他可能会遇到哪些困难？
孩子们，父亲走街串巷，提篮叫卖，是那么的辛苦，父亲会后悔吗？
小结：即使少赚点钱，即使更辛苦，只要顾客能吃上优质的糖葫芦，父亲心里是踏实的，是快乐的，是甜甜的，优质的万年牢必然给他带来生意上的万年牢。
（读第二句万年牢的句子。）
（三）、出示第三个“万年牢”的句子。
父亲教导我做“万年牢”，做个可靠的人，实实在在的人，其实也在教导我们每一个人无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。让我们一起读课文的最后一个自然段。生读。
相信，无论做什么事，我们都会认认真真，实实在在，再读最后一个自然段。
