染雾《蜗牛的奖杯》教学设计与反思 篇一
教学设计
教材分析：
《蜗牛的奖杯》是一本适合小学一年级学生的绘本故事。故事主要讲述了一个蜗牛通过坚持不懈的努力最终赢得了比赛并得到了奖杯的故事。这本绘本故事不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
教学目标：
1. 了解并理解故事的内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
教学重点：
1. 理解故事的内容和主题。
2. 掌握故事中的重要词汇和句子。
教学难点：
1. 培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 利用课前准备好的图片展示给学生，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道蜗牛是什么动物，以及蜗牛的特点是什么。
Step 2：阅读理解
1. 老师朗读故事，学生跟读。
2. 询问学生对故事的理解，引导学生讨论故事中的重要事件和主题。
Step 3：词汇和句子练习
1. 教师出示故事中的关键词汇和句子，让学生跟读并模仿。
2. 学生进行词汇和句子的练习，巩固记忆。
Step 4：讨论和思考
1. 引导学生思考蜗牛为什么能够赢得比赛。
2. 引导学生讨论自己在学习中遇到的困难，以及如何通过坚持不懈的努力克服困难。
Step 5：总结反思
1. 教师引导学生总结故事中的主题和教育意义。
2. 学生进行个人总结和反思，写下自己的感受和体会。
反思：
通过这堂课的教学设计，学生能够通过阅读理解和词汇句子练习，掌握故事的内容和主题，并且能够理解并领会蜗牛通过坚持不懈的努力最终取得成功的道理。在讨论和思考环节，学生能够积极参与，思考自己的学习困难，以及如何通过坚持不懈的努力克服困难。整堂课的教学目标和重点都得到了很好的实现。但是对于教学难点，即培养学生的毅力和坚持不懈的精神，还可以通过更具体的案例和实践活动来加以引导和培养。希望在今后的教学中能够更加注重培养学生的思考能力和学习动力，让每个学生都能够在坚持不懈的努力中取得成功。
《蜗牛的奖杯》教学设计与反思 篇二
教学设计
教材分析：
《蜗牛的奖杯》是一本适合小学一年级学生的绘本故事。故事主要讲述了一个蜗牛通过坚持不懈的努力最终赢得了比赛并得到了奖杯的故事。这本绘本故事能够激发学生的学习兴趣，培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
教学目标：
1. 了解并理解故事的内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
教学重点：
1. 理解故事的内容和主题。
2. 掌握故事中的重要词汇和句子。
教学难点：
1. 培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 利用课前准备好的图片展示给学生，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道蜗牛是什么动物，以及蜗牛的特点是什么。
Step 2：阅读理解
1. 老师朗读故事，学生跟读。
2. 询问学生对故事的理解，引导学生讨论故事中的重要事件和主题。
Step 3：词汇和句子练习
1. 教师出示故事中的关键词汇和句子，让学生跟读并模仿。
2. 学生进行词汇和句子的练习，巩固记忆。
Step 4：讨论和思考
1. 引导学生思考蜗牛为什么能够赢得比赛。
2. 引导学生讨论自己在学习中遇到的困难，以及如何通过坚持不懈的努力克服困难。
Step 5：总结反思
1. 教师引导学生总结故事中的主题和教育意义。
2. 学生进行个人总结和反思，写下自己的感受和体会。
反思：
通过这堂课的教学设计，学生能够通过阅读理解和词汇句子练习，掌握故事的内容和主题，并且能够理解并领会蜗牛通过坚持不懈的努力最终取得成功的道理。在讨论和思考环节，学生能够积极参与，思考自己的学习困难，以及如何通过坚持不懈的努力克服困难。整堂课的教学目标和重点都得到了很好的实现。但是对于教学难点，即培养学生的毅力和坚持不懈的精神，还可以通过更具体的案例和实践活动来加以引导和培养。希望在今后的教学中能够更加注重培养学生的思考能力和学习动力，让每个学生都能够在坚持不懈的努力中取得成功。
《蜗牛的奖杯》教学设计与反思 篇三
《蜗牛的奖杯》教学设计与反思
【文本解读】
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思迸取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教学重难点】
抓住关键词句，加深学生对寓意的独特的.体验。
【教学过程】
一、回顾重点词语。介绍蜗牛
1.出示词语，检查认读。
有力自由唯恐生怕遥遥领先得意洋洋
勉强慢慢坚硬退化一对翅膀天长日久
2.齐读第一自然段。用上“有力”“自由”介绍以前的蜗牛。（板书：有力自由）
二、对比得奖前后，感受得失
（一）体会飞行本领的高超
1.（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。看到这幅图，你知道了什么？还想知道什么？带着问题自由读第二自然段。
2.指名读。
讨论：哪些词可以说明蜗牛能得到冠军？（理解“遥遥领先”，相机指导朗读“遥遥领先”“甩”“所有”等词语。）
（1）什么叫“遥遥领先”？你从哪里看出蜗牛是遥遥领先的？（抓住“所有”“甩”“……”来理解。）
（2）想象补充省略的内容，提醒朗读时要注意停顿。
（3）请同学们浏览一下课文，还有哪些地方可以说明蜗牛能得冠军？（如：一对有力的翅膀、自由地飞翔。）齐读第二自然段。
3.如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗？
（二）体味获得奖杯的得意
1.同学们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想。你看：“从此，蜗牛得意洋洋。”（引读有关句子。）
2.出示：“从此，它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
（1）自由读。
（2）你知道了什么？
（3）你什么时候“得意洋洋”过？
（4）齐读，并思考：你还知道了什么。
（5）把“唯恐”、“怕“换成另—个词。相机比较它们的不同。
3.“这真是一只骄傲的蜗牛。”你觉得该怎样读这几句话？指导朗读。学生自由练读，教师适当范读。
4.（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学读一读。
5.自由读第三自然段。要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。指名读，师生评价。
（三）感受飞行能力的丧失
天长日久，蜗牛成了什么样子了呢？请大家齐读第四自然段。
什么叫“天长日久”？有多久？蜗牛成了什么样子了呢？指名说一说。（板书：勉强慢慢）为什么会这样？（板书：得意）指导朗读这一自然段。
三、情感拓晨延伸，感悟寓意
日子一天天过去，蜗牛老了。有一天，老蜗牛带着小蜗牛在草地上散步，一群蜜蜂、蜻蜒、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶。这时，老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉……”
1同桌练一练，说一说。全班交流，评议。
2.看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
四、自选课后作业，升华情感
1.把这个故事讲给自己的家人听一听。
2.阅读《新补充读本》助读篇。
【反思】
“阅读教学是学生、教师、文
一、互动
“教育不是有知者带动无知者，而是人对主体间灵肉交流的活动。”（雅斯贝尔斯语）教育是人与人精神的契合，是“我”与“你”的对话与敞亮。文中设计很多对话环节，充分体现了新课标所倡导的先进理念：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，要让学生凭借文本，自主交流，创造性表达，感悟形象。在对话中，学生可以进入蜗牛的内心深处，学生情感自然流露，并深刻理解了文中词语的意思。
二、夏动
“灵动”一词意思为活泼不呆板。因教者的巧妙引导、学生的积极思维而使精彩不断生成、学生的智慧自然流淌。在教学第二自然段的“如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗”这一环节中，其中有一个问题是：“今后你有什么打算？”学生的回答出乎我的预料。当时我并没有立即予以否定，而是进行引导，精彩由此而产生。这是灵动课堂的体现。
