三亚落日教学设计(优质6篇)

时间:2013-03-01 05:33:11
染雾
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三亚落日教学设计 篇一

三亚是中国著名的旅游胜地,以其美丽的海滩和壮观的日落而闻名于世。在这个教学设计中,我将以三亚的落日为主题,设计一堂地理课,让学生通过观察和分析,了解太阳的运动和地球的自转。

教学目标:

1. 了解太阳的运动规律和地球的自转原理。

2. 学会使用天文仪器观察太阳的位置和变化。

3. 培养学生的观察力和分析能力。

教学准备:

1. 天文仪器:望远镜、日晷等。

2. 三亚落日的照片或视频。

3. 地理教材和课件。

教学过程:

1. 导入:通过展示三亚落日的照片或视频,引起学生的好奇心和兴趣,激发他们对太阳运动的探索欲望。

2. 讲解:向学生介绍太阳的运动规律和地球的自转原理,包括太阳直射带、赤道、南北极等概念。

3. 观察:带领学生到室外,使用天文仪器观察太阳的位置和变化。让学生观察太阳的高度、方向和颜色等,并记录下来。

4. 分析:回到教室,让学生根据观察结果分析太阳的运动规律和地球的自转原理。引导学生思考,为什么太阳在不同时间、不同地点的位置会有所不同。

5. 总结:与学生一起总结太阳的运动规律和地球的自转原理,并与实际观察结果进行对比和验证。

6. 拓展:引导学生思考太阳的直射带和赤道的区别,以及对气候和季节的影响。

教学评价:

1. 观察记录:评价学生在观察过程中的记录和描述能力。

2. 分析思考:评价学生对观察结果的分析和思考能力。

3. 参与互动:评价学生在课堂讨论和活动中的参与程度和互动能力。

通过这样一堂以三亚落日为主题的地理课,学生不仅能够了解太阳的运动规律和地球的自转原理,还能培养他们的观察力和分析能力。同时,通过观察和分析太阳的位置和变化,学生也能更好地理解地球的自转对日出日落的影响,以及太阳直射带和赤道对气候和季节的影响。这样的教学设计不仅能够增加学生的科学知识,还能培养他们的科学思维和解决问题的能力。

三亚落日教学设计 篇二

三亚是中国著名的旅游胜地,每年吸引着大量的游客。在这个教学设计中,我将以三亚的落日为主题,设计一堂美术课,让学生通过观察和绘画,欣赏并表达自己对落日的感受。

教学目标:

1. 欣赏和理解三亚落日的美丽景色。

2. 学习绘画技巧,表达自己对落日的感受。

3. 培养学生的观察力和艺术表达能力。

教学准备:

1. 三亚落日的照片或绘画作品。

2. 绘画工具:画笔、颜料、画布等。

3. 美术教材和课件。

教学过程:

1. 导入:展示三亚落日的照片或绘画作品,引起学生的兴趣和情感共鸣,激发他们对落日的表达欲望。

2. 欣赏:与学生一起欣赏三亚落日的美丽景色,让学生描述自己的感受和想法。

3. 绘画技巧:向学生介绍绘画落日的基本技巧,包括色彩运用、光影表现等。给学生展示一些绘画落日的范例,让他们学习并尝试运用这些技巧。

4. 绘画实践:让学生使用绘画工具,在画布上绘制自己对落日的表达。鼓励学生观察、思考和创造,表达出自己独特的感受和想法。

5. 展示和分享:让学生展示自己的绘画作品,并分享自己的创作过程和感受。鼓励学生互相欣赏和交流,促进他们的艺术表达和审美能力的发展。

6. 总结:与学生一起总结绘画落日的技巧和方法,并回顾学生的绘画作品,欣赏他们的创作成果。

教学评价:

1. 绘画作品:评价学生的绘画作品是否表达出对落日的感受和想法。

2. 创造思考:评价学生在绘画过程中的观察力、思考力和创造力。

3. 参与互动:评价学生在课堂展示和分享中的参与程度和互动能力。

通过这样一堂以三亚落日为主题的美术课,学生不仅能够欣赏和理解三亚落日的美丽景色,还能学习绘画技巧,表达自己对落日的感受和想法。同时,通过观察和创作,学生也能培养他们的观察力和艺术表达能力,提高他们的艺术素养和审美能力。这样的教学设计不仅能够增加学生的艺术知识,还能培养他们的情感表达和创造力。

三亚落日教学设计 篇三

  【教学目标】

  1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,体会其色彩美、形体美、意境美,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

  4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第三、四两个自然段。

  【教学重点】在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

  【教学难点】通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  【教学方法】激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

  【教学准备】1、中国地图、小黑板、多媒体。2、布置预习。

  【教学课时】两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2.初读感知,初步理解课文内容,学习课文第一、二自然段。

  3.自主阅读,给课文分段,概括段意。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

  2.三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书:三亚落日)

  二、检查预习情况。

  1.出示词语:(小黑板)

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  (1)指名读。

  (2)齐读。

  2.指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。

  3.预习了课文,你还懂得了些什么?

  三、默读课文,理清文章脉络。

  1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

  2.这样,可以把课文分为几个部分?

  四、精读课文。

  1.轻声读课文,画出最能概括全文的句子。(板书:真有诗意)

  2.你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意,能让人产生非常美好的想象)

  3.指导朗读第一自然段。

  (1)学生试读。

  (2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

  (3)范读、齐读。

  4.精读第二自然段。

  (1)过渡:三亚是一座海滨城市,它地处热带,所以有许多独特的热带风光。看,这是一张三亚的图片(播放课件,学生观看)你们觉得三亚怎么样?

  (2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段,找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。

  (3)全班交流

  (4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗?从哪些地方能体会到?

  (5)指导朗读:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美) ,读出这种喜爱、赞美之情。

  (6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?(学生画画)

  五、写字指导,仔细观察田字格中生字,提示:

  溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

  敛:第二画是"、",第七画是"-"。

  六、布置作业

  用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。

  第二课时

  教学目标:

  1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段 。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

  二、品读感悟三、四自然段:

  (一)理清层次,整体把握

  1.请观看课文精美的插图,耳朵倾听老师朗读,展开想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

  2.同座交流。

  3.全班交流:

  ①第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。(板书:像孩童)

  ②第二幅画面:太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。(板书:像灯笼)

  ③第三幅画面:太阳投入海面时,比做“跳水员”。(板书:像跳水员)

  4.自由朗读三、四自然段,整体把握日落全过程。

  (二)研读自悟,积淀语感

  1.在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么?

  2.讨论评读要点。

  第一幅:

  ⑴突出场面热烈壮观;

  ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

  ⑶体会作者喜爱之情。

  投影映示: 活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③质疑:“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。)

  ④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

  ⑤指导朗读。要求抓住关键词语,读出对此种热烈景象的无限喜爱。

  第二幅:

  ⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?

  ⑵投影出示:

  ①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  ②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

  b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。

  c.指名读,男女生比赛读。

  ⑶ 出示:兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。

  a.轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。 引导学生理解、区别。

  b.学生体会后,齐读这一句,突出太阳的'顽皮。

  ⑷理解 “顽皮地蹦跳”:这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多,太阳光透过水汽就发生了折射,所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

  ⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”)

  ⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。

  第三幅:

  过渡:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意,落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。

  ⑴投影出示:

  ①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  ②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

  (把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

  b.指名读这一句话。

  c.太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。引导学生理解:她像跳水员,入海时是“水波不惊,悄然无声”,可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

  d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

  ⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  ⑶为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

  ⑷读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?

  出示填空:

  金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

  ⑸日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

  ⑹把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间

  三、总结全文

  1、师:这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。

  2、师:(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来,如果有什么话要说,也可以写在旁边。

  四、作业设计

  三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。

  【板书设计】

  像孩童

  2、三亚落日 像灯笼 真有诗意

  像跳水员

  《三亚落日》一文用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色,蓝蓝的天,蓝蓝的大海,几只洁白的海鸥,银光闪闪的沙滩,椰树婆娑的倩影,一切让人心醉神迷,久久不愿醒来。以此为背景,此时的主角落日上台了,上演了精彩绝伦的独幕剧,如一位顽皮的孩童,又如一只大红灯笼,又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员,美丽至极,荡气回肠。整篇文章行文优美,想象丰富,文质兼美,读上去琅琅上口,让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中,受到美的熏陶。

  【教后反思】

  《三亚落日》一课,我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代教育技术地运用,利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷;有朗读的训练,以读的训练促进对课文的理解;有重点字词的体味,感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习,不仅领略到三亚的美景,也让学生走进情境之中,引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下,在强调个性化阅读的同时,我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”,落实“双基”,努力让学生能多读、多悟、多写、多思。

三亚落日教学设计 篇四

  教学目标:

  通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色不,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;2.欣赏并摘抄描写落日的语句;

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  教学难点:

  抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品味作者对词句的锤炼,学习写法。

  教学程序设计

  1、复2、习旧知

  1、听写生字词(课件出示课后生词)

  2、齐读第一段

  3、精讲第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

  1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?

  2、集体交流

  (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光)

  (课件出示:热带风情)

  你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  交流:

  a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

  b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

  c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。

  你从那些地方体会到作者的喜爱之情?

  a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

  b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

  c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

  三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。

  指导背诵。

  4、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

  1、自由读第3、4自然段,2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、。

  4、交流:

  (1)在第3自然段中,(2)作者把太阳比作什么?

  (课件出示:像孩童)

  课件出示:

  (活跃了一天的太阳,依旧是像一个快乐的孩童)

  a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?

  (红扑扑、抖落、溅出)

  b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

  d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (3)读第4自然段,(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。

  (悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)

  a、课件出示:

  (夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。)

  а.轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  b.指名说。

  (第二种写法好,用比喻的写法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  (课件出示:像灯笼)

  c.指导朗读第二个句子。

  b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

  a.你怎么理解句子中的“再一次”?

  b.作者又一次把夕阳比作什么?

  c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

  d.指e.导朗读。

  c、课件出示:

  (我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

三亚落日教学设计 篇五

  教学目标

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、初读感知,初步理解课文内内容。

  3、自主阅读,给课文分段,概括段意。

  课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤

  教学过程 :改进方法

  第1教时

  一、激趣导题

  今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。

  出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

  三、初读指导

  1、自主学习生字新词。

  (1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

  美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

  2、交流自学效果。

  (1)出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

  一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

  (2)指名读,注意硕盏是翘舌音,硕的韵母是uo;搔是平舌音。

  (3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

  3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

  4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

  四、再度课文

  1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书:真有诗意)

  2、指导朗读第1自然段。

  (1)学生试读。

  (2)朗读指导:重点读好:真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

  (要求读出喜爱、赞美之情。)

  (3)多种形式朗读。

  五、写字指导

  六、作业

  1、用钢笔描红、临写生字;

  2、读一读,再抄写4遍。

  第2教时

  教学目标

  1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3、朗读课文,背诵课文。

  教学过程 :

  一、激趣,导入 新课

  今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

  二、精读第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

  1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

  2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

  ①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

  ②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

  ③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

  (4)指导朗读,读出喜爱之情。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确真有诗意,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

  1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

  投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  研读:a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童?(红扑扑、抖落、溅出)

  b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

  c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

  d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

  ①投影:夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

  学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板书:像灯笼)C、指导朗读第2句。

  四、小结

  五、作业 朗读课文,背诵课文

  第3教时

  教学目标 、

  1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、朗读课文,背诵课文

  3、开展综合实践活动。

  教学过程 :

  继续精读第三段

  ②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

  a、你怎么理解句子中的再一次?

  b、作者又一次把夕阳比作了什么?

  c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

  d、指导朗读。

  ③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了再见。

  A、小组合作研究:a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

  b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

  c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

  B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

  C、想象夕阳滑落的情景。

  D、激情赏读。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

  3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  4、指导背诵第三段。

  四、学习第5节

  1、自由轻读。

  2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

  五、总结全文

  1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

  2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

  六、作业

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

  板书设计 或教后感

  像孩童

  2、三亚落日 真有诗意 像灯笼

  像跳水员

三亚落日教学设计 篇六

  [设计理念]

  新>指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点,强调阅读的个性化,让学生在美文的熏陶中有独到的感悟,并在有所积累的前提下有所表达。

  [教学目标]

  1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

  2、 感情朗读课文,初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。

  3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话,写导游词提纲。

  [教学具准备]

  水彩笔、纸、多媒体课件

  [教学过程]

  (一) 谈话导入。

  1. 师:同学们,在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉,知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的,它一点也不比日出逊色,夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

  2. 板书课题,学生齐读课题2遍。

  (二)教师配乐范读全文。

  (在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下,教师美读全文,并要求学生)

  1、标段落号。

  2、喜欢的段落前做个记号。

  (三)学生自由朗读全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜欢的句子、段落多读几遍。

  (四)生字抄写练习。

  1. 教师在田字格内范写溅、盏

  2. 学生在下发的作业中描红。

  (五)学习第二自然段。

  1、自由读课文,画出作者描写的三亚景物有那些?。

  2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

  3.学生根据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)

  4.、评画。

  (注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。)

  4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)

  (六)学习第四自然段。

 

 1、学生感情朗读。

  2、出示本节的自学目标。

  ①感情朗读自己喜欢的句子。

  ②边读边想象夕阳滑落的过程,画出描写夕阳滑落动作的词。

  ③教师出示一组动词。

  悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

  3. 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件),边演示边出现相关的动词。

  4. 按照词在文中的顺序,让学生讲讲落日的过程。

  (七)做小导游。

  1、编写提纲,分小组互相讨论,准备提纲。(教师简要指导)

  2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或

  句子)

  3、出现学生讲的不熟练的地方,让学生再读课文的有关段落。

  4、套入导游词的有关格式,让上来演示的学生带上导游证

  5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游,并现场颁发证书。

  (八)课外延伸。

  1. 教师小结,用上课文最后一句。

  2. 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习,去探究。

  (九)课外作业。

  回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊

  色、惊讶等词。

三亚落日教学设计(优质6篇)

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