染雾《光和影》教学设计和反思 篇一
教学设计：
教学目标：
1. 学生能够理解光的传播和反射原理。
2. 学生能够掌握利用光和影进行创作和表达的基本技巧。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：
1. 光的传播和反射原理的理解。
2. 利用光和影进行创作和表达的技巧掌握。
教学内容：
1. 光的传播和反射原理的介绍和讲解。
2. 光的折射现象的实验和观察。
3. 利用光和影进行创作和表达的实践活动。
教学过程：
1. 导入：通过播放一段关于光和影的视频，激发学生对光和影的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：简要介绍光的传播和反射原理，引导学生理解光的特性和行为。
3. 实验观察：组织学生进行光的折射实验，让学生亲自观察和体验光的折射现象。
4. 创作实践：分组让学生进行光和影的创作实践活动，如利用灯光和物体进行投影创作，或利用光线和空间进行拍摄创作。
5. 展示和分享：让每个小组展示他们的创作成果，并分享创作时的思考和体会。
6. 总结和归纳：引导学生总结光和影的基本原理和创作技巧，加深对所学知识的理解和运用能力。
教学反思：
教学设计中的教学目标相对较为明确，能够帮助学生掌握光和影的基本原理和创作技巧。通过实践活动的设置，能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术表达能力。同时，通过展示和分享环节，能够增加学生之间的互动和交流，促进彼此之间的学习和进步。
但是在实施过程中，可能会遇到以下问题：
1. 学生的实践能力和创作能力参差不齐，如何在小组内合理分工和组织工作，能够更好地发挥每个学生的优势和特长，需要教师的精心指导和组织安排。
2. 实践活动中可能会出现安全问题，如灯光使用不当引起的火灾风险等。教师需要提前做好安全措施的宣传和教育，确保学生能够安全参与活动。
3. 对于光和影的理解和掌握程度不同的学生，可能会导致展示和分享环节的差异较大。教师需要根据学生的实际情况，进行个性化的指导和评价，帮助每个学生更好地理解和提升。
总的来说，通过本次教学设计，能够有效激发学生对光和影的兴趣和好奇心，提高他们的创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力。同时，通过实践活动和分享环节，能够促进学生之间的互动和交流，增强学生的学习和合作能力。
《光和影》教学设计和反思 篇三
福建省泉州市实验小学一、教学内容分析：
《光和影》这节课是教科版五年级上册第二单元《光》的第一课时，本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。
二、学生学习情况分析：五年级的学生对影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们的这些认识还比较模糊、零碎的，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
三、设计思想：本课教学设计力求充分体现新课标的理念，以学生为主体，以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发探究的兴趣，敢于猜测，注重引导学生对实验现象的观察和研讨，培养学生提问和发现问题意识，构建科学概念。
四、教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处
科学探究
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
五、教学准备
教师准备：有窗帘的教室、课件分组实验：手电筒、A4开的记录单、长方体的小木块、铅笔、尺子
六、教学重难点
1、教学重点：设计并探究影子特点的实验。
2、教学难点：根据实验结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。
七、课时安排
1课时
八、教学过程
1、教学引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件
1)同学们有看过皮影戏吗？请看大屏幕（播放皮影戏片断）
2)谁会玩手影的游戏？请几个同学上台表演手影游戏。
3）学生说说还有什么地方看到影子？
4）看看皮影戏和手影游戏，你们有什么问题要问吗？学生提问题。“为什么会产生影子？影子是怎么产生的？影子为什么是黑的？”
5）那我们就先来研究影子是怎么产生的，也就是影子产生需要什么条件呢？
6）师：从刚才的皮影戏和手影游戏中，你们发现影子产生需要什么条件？学生在讨论、交流的基础上，知道影子的产生不仅需要光、遮挡物体（不透明物体），还需要屏（墙面、地面等）师板书
这节课我们一起研究光和影的关系。出示课题《光和影》
3、认识什么是光源
1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举课件出示各种光
2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
3）得出光源的描述：像电灯这样正在发光，可以自己发光的物体叫做光源
4）引导学生进一步认识影子产生的条件是光源、遮挡物体，屏 （前面的板书补充完整）
4、探究影子变化的特点
1）、在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？有没有注意过我们平时人的影子或物体的影子还有什么变化特点？学生猜测：大小、方向、长短、形状 师板书
2）师：怎么通过实验来证明我们的想法，准备怎么做实验。
出示老师提供的材料：手电筒为光源、记录单做记录并当屏、小木块当遮挡物
3)学生分组讨论如何设计实验证明自己的想法，鼓励学生可以参考书本第25页的实验。
师：刚才同学经过认真的讨论，你们打算怎么做实验来验证你们的想法，哪个小组愿意先来跟大家交流。
4）各小组派代表交流小组的想法。该环节把握好每个实验的改变和不改变的条件，组间不断完善实验做法，实验中的注意事项穿插其中。
5）出示实验记录单，指导如何填写记录单。课件出示
6）每组任选其中的两个实验分组实验，分工合作，填写实验记录单，教师巡视指导
7）分组汇报，交流实验发现，小组派代表带记录单上台展示汇报，不同小组不断补充小组的发现，每个结论征求其他相同实验小组是否有相同结果。（课件随着学生交流的发现出示结论）
课件出示：影子会随着光源位置的改变而改变：光源角度大，影子短；光源角度小，影子长。影子的方向与光源的方向相反。
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关：影子离遮挡物近，影子大，影子离遮挡物远，影子小。
影子的形状和光源照射物体侧面的轮廓有关。
8）师小结：这节课我们从游戏中发现影子产生的条件，通过生活中常见的影子猜测影子变化的特点，并进行实验设计和分工合作实验验证，证明了我们的猜测，真了不起！
5、投影在生活中的应用
师：投影在生活中有着广泛的应用，你们知道哪些地方应用了投影，学生说说。
1、课件出示投影画的图片：1）、WC门口的男生女生像2）、交通的一些标志3）、工程图纸的物件投影4）、安全出入口的出口标示5、垃圾桶上的标志
2、最后播放奥运会开幕式的部分投影，把教学推向高潮，增强学生的爱国激情。
探究影子变化特点记录单
第_______组
实验材料：手电筒、小木块、记录单当屏
教学反思：在教学设计中关注学生已有的经验，从学生的实际情况出发，贴近学生的生活，学生会的不说，学生懂得不讲，激发学生积极参与本课的学习活动中来。
1、激发兴趣：课的开始用学生平时喜欢的皮影戏和手影游戏引入，激发学生兴趣，吸引学生注意力，使学生产生对影子研究的兴趣。课后用奥运会的开幕式片断把整个教学推向高潮，知道投影在生活中的广泛应用。
2、记录单的应用：记录单的设计既可以当屏又可以让学生进行记录，也是感觉在这课中较为满意的一个设计，学生以简单示意图表示实验过程并画出产生相应的影子图象，一目了然，减少书写的时间。让学生实验过程中填写改变和不改变的条件，（是前一单元的延伸，第一单元着重学习对比实验方法）即让学生清楚对比实验中的控制条件，也保证学生实验操作科学性起一定的引导作用，把思维转化为语言文字。
3、把时间还给学生：时间是学生能够深入探究的重要保证，在整个教学过程中，教师只是个引导者和组织者，在学生探究的过程中，起了搭桥引线的作用。从皮影戏、学生的手影游戏中，引导学生提出问题，发现影子产生的条件。引导学生根据生活经验猜测，设计实验、分组实验、交流实验中的发现，老师只是起了引导学生交流、发现的作用，把大部分时间交给了孩子，确实体现了以学生为主体，以科学探究为核心的理念。
4、创造性理解教材：学生对影子的生活经验还是比较多的，但没有形成一个规律。第一个内容中关于光源的内容在教参中指导得比较明确，“自己发光、正在发光的物体才是光源”。但这个概念在教材上却没有体现，于是在教学的过程中我自己加上了。这学期，从第一单元开始大部分实验采用对比实验的方法，这一单元也很多实验用到对比，教材中虽然没有要求这些实验是对比实验，但在实验设计交流中，我还是引导学生明白每个实验中要改变的条件、不改变的条件，纳入对比实验中进行设计，使实验更加科学和有条理性。还有在课本的第三个实验，教参上得出的结论是“影子形状和光源所照射物体侧面有关”，通过实验发现应该是“影子形状和光源所照射物体侧面的轮廓有关”，这样会更加贴切，我也是引导学生得出这样的结论。（幼儿教育）
