染雾黄河颂优秀教学设计 篇一：探索黄河文化的教学设计
导语：黄河作为中华民族的母亲河，承载着丰富的历史和文化底蕴。如何通过教学设计，让学生深入了解黄河文化，体会其博大精深？本文将介绍一种优秀的教学设计，帮助学生探索黄河文化。
一、教学目标
1. 了解黄河的地理位置及其重要性；
2. 理解黄河的历史变迁和文化底蕴；
3. 能够运用相关知识，描述黄河的重要性和影响。
二、教学准备
1. 教学资源：地图、图片、视频等相关素材；
2. 教学工具：投影仪、电脑等多媒体设备；
3. 教学环境：宽敞明亮的教室。
三、教学过程
1. 导入：通过展示黄河的图片和视频，引发学生对黄河的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究：学生小组合作，使用地图和相关资料，了解黄河的地理位置，并讨论黄河的重要性和影响。教师引导学生思考黄河对中国人民的意义，如灌溉农田、运输贸易等。
3. 拓展：通过观看黄河文化的视频片段，学生了解黄河的历史变迁和文化底蕴。教师引导学生思考黄河文化对中华民族的影响，并让学生分组展示不同的黄河文化元素，如龙舟节、泛舟活动等。
4. 归纳：教师引导学生总结黄河的重要性和影响，并鼓励他们运用相关知识，描述黄河的印象和意义。
5. 实践：组织学生进行实地考察，选择黄河流域的一个景点进行参观，让学生亲身感受黄河的壮丽和磅礴。
6. 总结：教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的深度、合作能力等。
2. 作业评价：布置相关作业，检查学生对黄河文化的理解和应用能力。
3. 实地考察评价：观察学生在实地考察中的观察能力和表现，以及对黄河文化的感受和理解。
通过这样一次优秀的教学设计，学生不仅了解了黄河的地理位置和重要性，更深入地了解了黄河的历史变迁和文化底蕴，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。
黄河颂优秀教学设计 篇二：用黄河颂美丽作文的教学设计
导语：作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。如何通过教学设计，引导学生写出美丽的作文，展现黄河的壮丽和独特之处？本文将介绍一种优秀的教学设计，帮助学生用黄河颂美丽作文。
一、教学目标
1. 了解黄河的地理特点和文化底蕴；
2. 掌握描写黄河的相关词汇和表达方式；
3. 能够运用所学知识，写出美丽的作文。
二、教学准备
1. 教学资源：图片、视频等相关素材；
2. 教学工具：投影仪、电脑等多媒体设备；
3. 教学环境：宽敞明亮的教室。
三、教学过程
1. 导入：通过展示黄河的图片和视频，引发学生对黄河的兴趣和好奇心，激发他们的想象力。
2. 探究：学生小组合作，使用图片和相关资料，了解黄河的地理特点和文化底蕴。教师引导学生观察黄河的特点，如水流奔腾、波涛汹涌等，让学生用形容词来描绘黄河的美丽。
3. 创作：教师给学生展示一篇优秀的黄河颂美丽作文，让学生借鉴其中的表达方式和修辞手法。然后，教师布置作业，要求学生用所学知识写一篇关于黄河的美丽作文。
4. 交流：学生互相交流自己的作文，分享自己的观点和感受。教师引导学生互相点评，提出改进意见，以提高作文的质量。
5. 修改：根据同学和教师的意见，学生修改自己的作文，并重新整理。
6. 展示：学生将自己的作文进行展示，并与同学分享彼此的创作心得。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的深度、表达能力等。
2. 作文评价：评价学生的作文质量和创作能力，包括语言表达、修辞手法等方面。
通过这样一次优秀的教学设计，学生不仅了解了黄河的地理特点和文化底蕴，还提高了自己的作文能力，写出了美丽的黄河颂作文，展现了黄河的壮丽和独特之处。
黄河颂优秀教学设计 篇三
学习目标
：
一、知识：
1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
二、方法：
反复诵读、体验感受、对话交流、探究思考
三、情感：
体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。
教学重点
：
1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分
教学难点及突破策略
：
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，体味诗歌浓烈的爱国热情。
时间安排
：
一课时
教具
：
多媒体课件
教学流程
：
一、创设情景 点燃激情
1、黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的象征。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》
2、出示本节课学习目标
3、背景
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
二、阅读质疑 自主探究
1、师范读，要求学生记准字音，听出情感。
屏幕展示：
（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的.两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力
2、检查字词
3、自由读
要求：把握好诗的节奏和重音，注意对诗人生平和时代背景的把握。
3、展示读
要求：读一节或一句皆可，引导学生进行评价。
4、学生质疑，教师整理预设如下：
（1）本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
（2）请概括课文分别写了什么。
（3）在主体部分，作者并没有一开始就赞颂黄河，而是对黄河作了一番描写，由哪个字引起？下面从哪些角度写了黄河？
（4）颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？
三、多元互动 合作探究
通过刚才的朗读我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂！
（1）《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。
（2）让我们聚焦于黄河的主体部分！主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。) 绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。 (男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。)
（3）“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？(分小组讨论，试读。明确：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。)
分成三个小组来齐读这三个小节。
4、诗歌最后一段联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。
四、训练检测 目标探究
1、从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：
①这首诗歌中我最欣赏的是-------
②读了这首诗歌，让我最感动的是-------
③这首诗歌让我明白了--------
④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----
2、分角色朗读：
老师读序曲部分
男生读绘黄河部分
女生读颂黄河部分
齐读尾声部分
五、迁移运用 拓展探究
欣赏《河大合唱》写出自己的感悟。
本课知识体系：
1、反复诵读；2、体味中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。
板书设计
：
黄河颂
光未然
摇篮
颂 屏障 伟大坚强
臂膀
