染雾《不爱用手的小河马》教学反思 篇一
在《不爱用手的小河马》这个教学过程中，我遇到了一个非常有挑战性的学生，他不愿意用手进行任何活动。这让我意识到，每个学生都有自己独特的学习方式和困难，我们作为教师应该根据学生的需求和特点来调整教学策略。
这个学生的名字叫小明，他是一个非常聪明的孩子，但他总是拒绝用手进行任何活动，包括写字、画画、搭积木等等。这给我的教学带来了很大的困扰，因为手是我们进行大部分学习活动的工具。为了帮助小明克服这个困难，我首先尝试了一些激励措施。
我给小明设定了一些小目标，比如说每天用手画一幅画，或者每天写几个字。我还给他准备了一些小奖励，比如说小糖果或者小纪念品，作为鼓励和激励。然而，这些激励措施并没有起到太大的作用，小明还是不愿意用手进行任何活动。
于是，我决定换一种教学策略。我意识到，小明可能是因为害怕用手而产生了这种抵触情绪，所以我尝试了一种更温和的方法。我给小明提供了一些触感舒适的材料，比如说柔软的绒布、光滑的羽毛等等。我鼓励他用手触摸这些材料，慢慢地适应用手进行活动的感觉。
在这个过程中，我还引入了一些游戏元素，让小明感到更有趣和愉快。比如说，我用绒布做了一只小河马玩偶，让小明用手来摸摸它的柔软的身体和光滑的眼睛。这样，小明逐渐开始对用手进行活动产生了兴趣和好感。
通过一段时间的努力，小明终于开始愿意用手进行一些简单的活动了。他可以画画、写字，甚至搭积木了。我非常欣慰地看到了这一点，因为这意味着我成功地帮助小明克服了他的困难。
这个教学过程让我意识到，每个学生都有自己独特的学习方式和困难，我们作为教师应该根据学生的需求和特点来调整教学策略。有时候，激励措施可能不起作用，我们需要换一种更温和的方法。同时，引入游戏元素也可以让学生感到更有趣和愉快，从而增加他们对学习的积极性。
总之，通过这次教学反思，我学到了很多关于教学策略和学生需求的知识。我相信，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，并根据他们的需求来调整教学方法，从而帮助他们取得更好的学习效果。
《不爱用手的小河马》教学反思 篇二
在《不爱用手的小河马》这个教学过程中，我遇到了一个不愿意用手进行任何活动的学生。这让我深刻地反思了自己的教学方法和策略，以及对学生的了解和关注程度。
这个学生的名字叫小红，她是一个非常内向和害羞的孩子。在课堂上，她总是默默地坐在自己的位置上，不愿意参与到任何活动中去。我注意到，她对于用手进行活动特别抵触，甚至在写字时都会采用口述的方式。
为了帮助小红克服这个困难，我首先尝试了一些激励措施。我给她设定了一些小目标，比如说每天用手写几个字，或者每天画一幅画。我还给她准备了一些小奖励，比如说小纪念品或者小玩具，作为鼓励和激励。然而，这些激励措施并没有起到太大的作用，小红还是不愿意用手进行任何活动。
于是，我决定换一种教学策略。我开始和小红进行一对一的交流，了解她的想法和感受。通过和她的交流，我发现她对于写字和画画有着很大的压力和焦虑感。她担心自己写得不好或者画得不漂亮，因此不愿意用手进行这些活动。
我意识到，小红需要的不仅仅是激励和奖励，还需要我的耐心和理解。于是，我开始给小红提供一些放松和舒缓的活动，比如说让她用手指在沙盘里画画，或者让她用手指按摩一些放松的穴位。我还鼓励她用手摸摸一些柔软和光滑的材料，让她感受到用手进行活动的愉悦感。
通过一段时间的努力，小红逐渐开始愿意用手进行一些简单的活动了。她可以写字、画画，甚至尝试用手做一些手工艺品了。我非常高兴地看到了这一点，因为这意味着我成功地帮助小红克服了她的困难。
这个教学过程让我深刻地反思了自己的教学方法和策略。我意识到，每个学生都有自己独特的学习方式和困难，我们作为教师应该更加关注学生的个体差异，并根据他们的需求来调整教学方法。有时候，激励措施可能不起作用，我们需要给学生提供更多的耐心和理解。我们还可以通过一些放松和舒缓的活动，让学生感受到用手进行活动的愉悦感。
总之，通过这次教学反思，我学到了很多关于教学方法和学生关注的知识。我相信，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，并根据他们的需求来调整教学方法，从而帮助他们取得更好的学习效果。同时，我也会更加注重给学生提供耐心和理解，让他们感受到我对他们的关注和支持。
《不爱用手的小河马》教学反思 篇三
在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我预设的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容；.知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。活动中，第一遍故事我是完整讲述的，没有出示图片，而是采用不同的动物变化不同的声音，尽可能的让故事更生动些，孩子们听得都很认真，很专注。因此，在后来的提问中，许多小朋友都能积极正确地回答问题。所以，我觉得在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿理解故事内容。
故事《不爱用手的小河马》对于小班幼儿来说，比较通俗易懂，通过故事幼儿都能明白了自己小手的本领是很大的，小朋友都要尝试着用自己的小手去做力所能及的事。活动最后，我让孩子说说自己的小手能做什么事？他们都纷纷举手告诉老师“我的小手会画画”，“我的小手会洗脸”，“我的小手会穿衣”，“我的小手会吃饭”……可是，说说简单，做起来就不那么容易了！平时在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶都抢着替孩子做事情，我们的孩子失去了很多锻炼、学习的机会。长此以往，有的孩子变得不愿意自己做事了，依赖大人了。因此，在新入学的孩子中间总会看到几个可爱的“小河马”等着我们去帮助。我想，小孩子都是爱动、好学的，家长应当尽量放手，提供给孩子更多的锻炼机会，如：在家时，让幼儿自己洗脸、
