染雾两只鸟蛋优秀教学设计 篇一
鸟蛋是生物学中的重要实验材料之一，通过观察鸟蛋的孵化过程，学生可以了解到动物的生殖和生长发育过程。为了更好地引导学生进行观察和思考，我设计了以下的教学方案。
教学目标：
1. 能够观察和描述鸟蛋的外部特征；
2. 能够观察和描述鸟蛋的孵化过程；
3. 能够理解鸟蛋的生长发育过程。
教学准备：
1. 鸟蛋；
2. 放大镜；
3. 温度计；
4. 记录表格。
教学步骤：
1. 引入：通过展示一颗鸟蛋，引起学生的兴趣和好奇心，问学生是否知道这是什么。
2. 观察鸟蛋的外部特征：让学生分组，每组一颗鸟蛋。学生用放大镜仔细观察鸟蛋的外部特征，包括颜色、形状和纹理等，并记录在记录表格上。
3. 孵化鸟蛋：将鸟蛋放入温度适宜的环境中，观察鸟蛋的孵化过程。学生每天都要记录鸟蛋的变化，包括温度的变化和鸟蛋表面的变化。
4. 分析和总结：学生观察并记录鸟蛋的变化后，进行小组讨论，总结鸟蛋的生长发育过程，并将结果展示给全班。
教学评价：
1. 观察记录表格：学生根据自己的观察记录鸟蛋的外部特征和孵化过程，并用文字和图表进行记录。
2. 小组讨论：学生在小组内讨论鸟蛋的生长发育过程，并能够展示出清晰的思路和结论。
通过这样的教学设计，学生能够亲自观察和记录鸟蛋的生长发育过程，培养了他们的观察力和科学思维能力。同时，学生通过小组讨论和展示，增强了合作和表达能力。这样的教学设计不仅能够满足教学目标，还能够激发学生对科学的兴趣和探索的欲望。
两只鸟蛋优秀教学设计 篇二
鸟蛋是生物学中的重要实验材料之一，通过观察鸟蛋的孵化过程，学生可以了解到动物的生殖和生长发育过程。为了更好地引导学生进行观察和思考，我设计了以下的教学方案。
教学目标：
1. 能够观察和描述鸟蛋的外部特征；
2. 能够观察和描述鸟蛋的孵化过程；
3. 能够理解鸟蛋的生长发育过程。
教学准备：
1. 鸟蛋；
2. 放大镜；
3. 温度计；
4. 记录表格。
教学步骤：
1. 引入：通过展示一颗鸟蛋，引起学生的兴趣和好奇心，问学生是否知道这是什么。
2. 观察鸟蛋的外部特征：让学生分组，每组一颗鸟蛋。学生用放大镜仔细观察鸟蛋的外部特征，包括颜色、形状和纹理等，并记录在记录表格上。
3. 孵化鸟蛋：将鸟蛋放入温度适宜的环境中，观察鸟蛋的孵化过程。学生每天都要记录鸟蛋的变化，包括温度的变化和鸟蛋表面的变化。
4. 分析和总结：学生观察并记录鸟蛋的变化后，进行小组讨论，总结鸟蛋的生长发育过程，并将结果展示给全班。
教学评价：
1. 观察记录表格：学生根据自己的观察记录鸟蛋的外部特征和孵化过程，并用文字和图表进行记录。
2. 小组讨论：学生在小组内讨论鸟蛋的生长发育过程，并能够展示出清晰的思路和结论。
通过这样的教学设计，学生能够亲自观察和记录鸟蛋的生长发育过程，培养了他们的观察力和科学思维能力。同时，学生通过小组讨论和展示，增强了合作和表达能力。这样的教学设计不仅能够满足教学目标，还能够激发学生对科学的兴趣和探索的欲望。
两只鸟蛋优秀教学设计 篇三
教学目标
1、知识目标：用自己喜欢的方式认识12个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，从中感悟意境，积累语言。
3、情感目标：懂得鸟儿是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点
识字和朗读、感悟课文内容
教学用具
多媒体课件、蛋形生字卡、鸟蛋卡片
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，你们见过鸟蛋吗？
2、今天，我们要学习一篇诗歌，诗中有位小朋友也很喜欢鸟蛋，让我们一起来认识一下他吧。（板书课题：两只鸟蛋）[设计意图：通过创设情境导入新课，可以充分激发学生的学习兴趣，轻松、愉快地投入学习。]
二、初读诗歌，合作识字
1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。
2、谁愿意站起来读读课文？
其余小朋友认真听听他是不是做到了读准字音，读通句子。
3、谁想和他比一比？
4、同桌小伙伴一起读词语，看谁和谁是学习的好伙伴。
5、拿出生字卡片，同桌你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。
6、刚才我们学习辛苦了！我们来轻松轻松，玩“保护蛋宝宝”的游戏，好吗？（将五颜六色的蛋形生字卡片贴在黑板上，学生想要哪只蛋宝宝，只要读出卡片后的生字，就送给他。）
[设计意图：让学生在交流中识字，在游戏中巩固，既提高了学习效率，又培养了识字能力；既增强了合作意识，又增进了友谊。]
三、朗读感悟，积累语言
1、打开书，读一读，要读出自己的感情。
2、你喜欢哪个小节？为什么？请读一读。
第一小节：a体会“小小的、凉凉的”，读出“鸟蛋真好玩”。b出示“我会读”中的短语，仔细读读，你有什么发现？谁能照着这样说？
第二小节：读出妈妈的'“焦急不安”。
第三小节：鼓励表演读，感受“小心地、捧、轻轻地”等词。
第四小节：a用“仿佛”说话。b“我”为什么把目光投向蓝天呢？
老师也不明白，谁能告诉我？
3、你们喜欢这位小朋友吗？为什么？
4、以师生合作、学生合作等形式比赛朗读。
5、鸟儿给大自然增添了生机、带来了情趣。它们消灭害虫，保护农业，维持生态平衡，是人类的好朋友。因此，我们要爱护它们。
[设计意图：鼓励学生自主选择朗读内容，从中模仿语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培养他们喜欢朗读，敢于朗读，乐于朗读，从读中感受、理解、欣赏课文，积累语言。]
四、引导背诵，拓展延伸
1、这首小诗真有意思，看谁先会背，我们来进行“聪明娃表演赛”。
2、师生评议，颁发“聪明娃表演奖”。
3、诗中的小朋友把鸟蛋送还后，会发生什么事呢？快来画一画，写一写吧！
4、回家后，请你做一个小鸟头饰或一张爱鸟书签，送给你最喜欢的人，也可以找一些鸟儿活动的图片和爱鸟的知识，送给小伙伴。
[设计意图：通过多种形式的背诵，再次激活了课堂气氛。延伸部分是有意识地增强课内外联系，培养学生的创造能力，提高综合素质。]
设计思路：
以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在玩中学、乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美，知道关爱大自然和生命，培养他们喜欢诗歌，
喜欢识字的兴趣。
