染雾篇一：小学游戏作文的教学设计
游戏是小学生喜欢的学习方式之一，它能够调动孩子们的积极性和参与度。在小学作文教学中，通过游戏的方式来进行作文教学，不仅可以增加学生的兴趣，还能够激发他们的创造力和想象力。本文将介绍一种适用于小学生的游戏作文教学设计。
一、目标
通过游戏作文教学，培养学生的写作能力和表达能力，激发他们的创造力和想象力。
二、准备工作
1.准备足够的游戏材料，如图片、故事卡片、角色卡片等，用于激发学生的写作灵感。
2.设计多个游戏环节，如口头表达游戏、图片描述游戏、角色扮演游戏等，以增加趣味性和参与度。
三、教学过程
1.游戏引入：给学生展示一张图片，让他们自由发挥，描述图片中的场景、人物、故事等。鼓励学生大胆想象，展示自己的写作才华。
2.游戏环节一：口头表达游戏。将学生分成小组，每个小组派一名代表进行口头表达。教师可以给出一个主题，如"我的假期"，让学生自由发挥，进行口头表达。每个小组的代表可以根据主题展示自己的写作水平和表达能力。
3.游戏环节二：图片描述游戏。教师给每个学生发放一张图片，学生需要根据图片内容进行描述。鼓励学生使用丰富的词汇和形象的语言，让描述更加生动有趣。
4.游戏环节三：角色扮演游戏。教师准备一些角色卡片，每个学生随机抽取一个角色，然后通过扮演这个角色来进行写作。例如，学生抽到了"勇敢的探险家"这个角色，他可以写一篇关于探险的作文。通过角色扮演的方式，学生能够更好地理解角色的心理活动，从而写出更有深度的作文。
四、总结
通过游戏作文教学，学生的写作能力和表达能力得到了锻炼和提高。同时，游戏作文教学也让学生在愉快的氛围中进行写作，增加了学习的趣味性。教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计更多的游戏环节，来丰富作文教学的内容，提高学生的写作水平。
篇二：小学游戏作文的教学设计
游戏作文教学是一种有效的教学方式，通过游戏的方式来进行作文教学，不仅可以增加学生的兴趣，还能够激发他们的创造力和想象力。本文将介绍一种适用于小学生的游戏作文教学设计。
一、目标
通过游戏作文教学，培养学生的写作能力和表达能力，激发他们的创造力和想象力。
二、准备工作
1.准备游戏材料，如图片、故事卡片、角色卡片等，用于激发学生的写作灵感。
2.设计多个游戏环节，如写作竞赛、作文创作游戏、写作小组合作游戏等，以增加趣味性和参与度。
三、教学过程
1.游戏引入：给学生展示一张图片，让他们自由发挥，描述图片中的场景、人物、故事等。鼓励学生大胆想象，展示自己的写作才华。
2.游戏环节一：写作竞赛。将学生分成小组，每个小组派一名代表进行写作竞赛。教师给出一个主题，如"我的梦想"，让学生在规定时间内完成作文。每个小组的代表可以根据主题展示自己的写作水平和表达能力。
3.游戏环节二：作文创作游戏。教师给每个学生发放一张故事卡片，学生需要根据卡片上的故事情节进行创作。鼓励学生发挥想象力，编写自己的故事。学生可以结合自己的经历和感受，进行创作。
4.游戏环节三：写作小组合作游戏。将学生分成小组，每个小组合作完成一篇作文。教师给每个小组发放一张角色卡片，每个小组的成员需要根据卡片上的角色来进行写作。通过小组合作的方式，学生可以相互交流和借鉴，互相促进写作的进步。
四、总结
通过游戏作文教学，学生的写作能力和表达能力得到了锻炼和提高。同时，游戏作文教学也让学生在愉快的氛围中进行写作，增加了学习的趣味性。教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计更多的游戏环节，来丰富作文教学的内容，提高学生的写作水平。通过游戏作文教学，学生将能够更好地理解作文的要点和技巧，提高自己的写作水平。
小学游戏作文的教学设计 篇三
小学游戏作文的教学设计
教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
（点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）
教学重点：
1 调动所有感官进行观察。
2 理解游戏的道理，有所感悟。
教学难点：
运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。
教学过程：
一、激发兴趣，导入游戏。
同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？
二、游戏活动
1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听）
我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。
2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画）
请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。
3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。
采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）
游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰）
4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用小奖品进一步激趣）
5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。
在游戏过程中，教师可以做适当的评价。
6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感）
三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是？生答。
1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢？
大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道理呢？（板书：思）
2、请学生回答：（注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）
大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？（游戏作文）
3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？
学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：一次失败的游戏经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一心不能二用；快乐的游戏课等。（点评：老师的预设不错）
四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）
1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文；可以写成应用文（书信，游戏简介），还可以用儿歌的'形式来表达自己想说的意思。2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。（点评：突出了开放性思维）
3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨）
五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，
（板书：写）
1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。
2、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）
六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）
我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导）
教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。
你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。
你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗？
说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。
你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。（点评：又一次运用了心理辅导）
七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。
小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
