染雾五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计 篇一
标题：探究骆驼队的生存适应能力
导入：通过观看骆驼队在沙漠中远行的视频，引起学生对骆驼的兴趣和好奇心。
目标：通过本课的学习，学生将能够了解骆驼队在沙漠中的生存适应能力，并理解其中的科学原理。
教学内容：
1. 骆驼的特点介绍
a. 外形特点：高耸的驼峰、长长的脖子和腿、宽大的蹄子等。
b. 生理特点：耐饥渴、耐高温、耐寒冷等。
2. 骆驼的生存适应能力
a. 饥饿适应：学生通过了解骆驼可以长时间不进食，了解其背后的生理原理。
b. 高温适应：学生通过了解骆驼可以耐受高温，了解其体内的特殊机制。
c. 寒冷适应：学生通过了解骆驼可以耐受寒冷，了解其体内的特殊机制。
3. 实践探究
a. 实验一：观察骆驼的尿液
学生观察骆驼的尿液，了解其中的特点和变化，以及对骆驼生存的重要性。
b. 实验二：模拟高温环境下的骆驼皮肤
学生通过模拟高温环境下的骆驼皮肤，了解其防止水分蒸发的特殊结构。
4. 总结与拓展
a. 学生总结骆驼的生存适应能力，并思考其他动物的生存适应能力。
b. 学生通过拓展阅读和研究，了解其他生物的生存适应能力。
评价与反馈：通过学生的观察记录和实验结果，进行评价和反馈，鼓励学生积极参与并分享自己的发现。
五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计 篇二
标题：探索骆驼队的文化价值
导入：通过展示骆驼队在雪山、沙漠和草原上的活动照片，引起学生对骆驼队的文化价值的兴趣。
目标：通过本课的学习，学生将能够了解骆驼队的文化价值，并了解不同地区的骆驼队文化。
教学内容：
1. 骆驼队的历史与起源
a. 骆驼作为古代交通工具的重要性。
b. 不同地区的骆驼队起源和发展。
2. 骆驼队的文化价值
a. 骆驼队在当地经济中的作用。
b. 骆驼队在文化传承中的重要性。
3. 骆驼队的传统文化
a. 骆驼队的服饰和装饰品。
b. 骆驼队的音乐和舞蹈。
4. 实践探索
a. 学生分小组进行调查研究，了解本地区的骆驼队文化。
b. 学生通过小组展示的方式分享自己的调查结果。
5. 总结与拓展
a. 学生总结骆驼队的文化价值，并思考如何保护和传承这一文化。
b. 学生通过拓展阅读和研究，了解其他地区的骆驼队文化。
评价与反馈：通过学生的调查报告和小组展示，进行评价和反馈，鼓励学生积极参与并分享自己对骆驼队文化的理解。
五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计 篇三
五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
教学目标：
1、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
领悟作者围绕关于骆驼的`回忆来表现童年生活的表达方法。
教学过程：
一、复习旧知，引出新知。
1、同学们，这节课我们继续学习第六课《冬阳童年骆驼队》。你们知道这篇文章的作者吗?对，是林海音女士。今天我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳童年骆驼队》。
生齐读课题
2、复习字词：
师：在学习新的内容之前，老师看看你们对本节课的字词掌握得怎么样。
2、想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景?
学咀嚼议驼铃想剪驼毛问驼踪
3、师：这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海中。那你喜欢哪个场景呢?为什么?
(提出这样的问题，目的就是创设与学生谈话的氛围，不仅锻炼了学生有理有据地说话的能力，也让学生不自觉间走入课文的内容之中。也为后面的学习做好铺垫。)
师：那作者是用怎样的文字把这四个场景描述出来的呢?又表达了她什么样的感情呢?这就是我们这节课的学
二、公布学习目标：
1、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
三、确定组内学习内容，自学，交流。
1、小组的学生达成学习某一内容的共识。
2、每人自学。
自学提示：
1、细读本段落，抓重点词句来体会人物的情感，并做批注。
2、思考组内汇报的形式。
组内交流：
交流提示：
1、每人先说出自己的学习收获。
2、本组将用怎样的方式来汇报本组的学习成果。
四、学生汇报
预设：
(一)第一件事：学咀嚼
1、抓“那样、那样、那样”体会作者对骆驼的喜爱，对他观察的细致。抓“呆”字体会看得入了迷，情不自禁。再体会这是小孩子所特有的现象，而大人就轻易不会这样做。
2、指导朗读。抓重点词语读出作者的入境。
3、你眼前浮现出怎样的画面呢?
4、看视频，找一名学生配音。
5、过渡：老师也曾过骆驼咀嚼，我就没有什么感觉，这是为什么呢?作者写这篇文章时是42岁，她在写这段往事的时候，心中是怎么想的呢?
(二)看幻灯片：夏天过去了……
让学生说说体会到了什么?
再指导朗读。
(三)议骆铃
1、建议分角色朗读。
2、有不同的想法敢说出来。想法美好，富有诗意。
3、读好两句话。问，“笑笑”我用红色打出，是为什么呢?
父亲理解童心、给孩子插上了想象的翅膀，保护了孩子的好奇心。
4、42岁的林海音女士写到这时又是怎样的情感呢?怀念童年。再读“夏天过去了……”
(四)想剪驼毛
1、抓“真想”体会童心。
看图片，读好这句话。
2、补充句子。
(五)问驼踪
1、分角色朗读
2、想象：她还可能问哪些问题?
感受童真的美好。
五、总结学法：
师：看这四个故事有什么共同之处吗?对啊，都和骆驼有关。这篇文章就是围绕骆驼来进行的童年回忆。表达了作者对童年的怀念和留恋。
六、小练笔：
师：你们是幸福的，因为你们正处童年的大好时光。你是不是也想起了自己有趣的经历呢?把他们写下来吧。
结束语：孩子们，童年是美好的，让我们都去珍惜它，把它有趣的事都写下来。我们班汇集成一本童年趣事集吧。
