染雾《白杨》课教学设计 篇一
第一篇内容
导语：《白杨》是中国作家朱自清先生的一篇散文，以其深刻的人物刻画和情感表达而广为人知。本文将以《白杨》为主题，设计一堂生动有趣的课堂，帮助学生深入理解作品中的人物形象和情感描写。
一、课堂目标
1. 学生能够理解《白杨》中主要人物的性格特点和情感状态。
2. 学生能够通过分析作品中的描写技巧，理解作者要表达的情感主题。
3. 学生能够运用适当的表达方式，表达对作品的个人理解和感受。
二、教学步骤
1. 导入：通过展示白杨树的图片和介绍树的特点，引发学生对白杨树的兴趣和好奇心。
2. 阅读欣赏：教师给学生朗读《白杨》，并要求学生跟读，感受文字的节奏和情感的表达。
3. 分析人物形象：学生小组讨论白杨树和小孩的形象特点，并进行展示和交流。
4. 分析情感描写：教师引导学生分析作品中表达孤独、坚强和希望等情感的描写方法，如比喻、排比等。
5. 小组合作：学生分组，选择一段描写自己所喜欢的情感的文字，进行朗读和表演。
6. 总结归纳：学生回答问题，总结白杨树和小孩所表达的主题和情感。
三、教学重点
1. 学生能够理解《白杨》中主要人物的性格特点和情感状态。
2. 学生能够通过分析作品中的描写技巧，理解作者要表达的情感主题。
四、教学扩展
1. 学生可以选择其他文学作品，分析其中的人物形象和情感描写。
2. 学生可以通过写作的方式，表达自己对作品的理解和感受。
《白杨》课教学设计 篇二
第二篇内容
导语：《白杨》是一篇感人至深的散文，它通过描写白杨树和小孩的形象，表达了作者对生命和坚强的赞美。本文将以《白杨》为主题，设计一堂充满情感共鸣的课堂，帮助学生领悟作品的情感主题和人生哲理。
一、课堂目标
1. 学生能够通过阅读《白杨》，理解作者对生命的赞美和坚韧精神的表达。
2. 学生能够通过分析作品中的描写手法和情感语言，理解作者要传达的情感主题。
3. 学生能够运用适当的表达方式，表达对作品的个人理解和感受。
二、教学步骤
1. 导入：教师播放一段关于白杨树的纪录片片段，激发学生对白杨树的兴趣和好奇心。
2. 阅读欣赏：学生自主阅读《白杨》，教师引导学生关注作品中的情感描写和人物形象。
3. 分析情感主题：学生小组讨论白杨树和小孩所表达的情感主题，并进行展示和交流。
4. 分析描写手法：教师引导学生分析作品中运用的比喻、排比等描写手法，理解作者要传达的情感。
5. 小组合作：学生分组，选择一段自己喜欢的描写，进行朗读和表演。
6. 总结归纳：学生回答问题，总结作品所表达的情感主题和人生哲理。
三、教学重点
1. 学生能够通过阅读《白杨》，理解作者对生命的赞美和坚韧精神的表达。
2. 学生能够通过分析作品中的描写手法和情感语言，理解作者要传达的情感主题。
四、教学扩展
1. 学生可以选择其他文学作品，分析其中的情感主题和人生哲理。
2. 学生可以通过写作的方式，表达自己对作品的个人理解和感受。
《白杨》课教学设计 篇三
《白杨》课教学设计
白杨是杨柳科杨属植物的通称，原产北半球，较其它杨属植物分布于较北较高处，以叶在微风中摇摆，树干非常直而闻名。当然了，白杨也是一篇课文。白杨示范课教学设计，我们来看看下文。
【教学目的】
1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。
【教学重点】
了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。
【教学难点】
体
【教学时间】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、解题
板书课题：
白杨
1、谁见过白杨?说说白杨是什么样的?
2、微机出示“资料部分”，认识白杨。
二、检查预习
1、微机出示“字词学习”，学习生字词。
2、指名读课文，指导生字的读音。
3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。
三、讲读课文
1、讲读第一段：
⑴ 默读课文想想这一段主要些什么?
⑵ 讨论解答弄懂环境和气候的恶劣，点击：
理解词语：
戈壁、清晰、浑黄一体。
2、理解2～3自然段：
⑴ 指名朗读2～3自然段。
⑵ 微机出示白杨树的'画面理解“高大挺秀”。
⑶ 读了这一段后你有什么感受?
(喜爱、崇敬)
3、理解4～12自然段：
⑴ 分角色朗读课文。
⑵ 讨论：
白杨树有什么特点?你是从哪里看出来的?
⑶ “一位旅客”指谁?说说“爸爸的神态有什么变化?
(望着──出神──并没有从沉思中回过头 来──打断了爸爸的思路，他微笑着──微笑消失色变得严肃起来。)
⑷ 理解爸爸说的话表达了什么心愿?
① 默读13～15自然段。
② 说说爸爸的话表达了什么心愿?
(服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆。)
4、讲读第16自然段：
⑴ 齐读课文。
⑵ 说说爸爸沉思什么?
⑶ “一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么?为什么嘴角又露出一丝微笑?
四、作业
朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。
第二课时
一、默读课文讨论分段概括段意
1、自由度课文分段。
2、讨论分段情况，概括段意：
一段：(1～3)列车在大戈壁上运行。
二段：(4～12)爸爸向孩子介绍白杨树的特点。
三段：(13～15)爸爸在表白自己的心。
四段：(16)孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。
3、讨论课文讲了一件什么事?
二、练习概括中心思想
1、浏览课文，概括中心。
2、讨论确定中心。
三、学习作者围绕中心选材的方法
1、同位讨论。
2、集体讨论订正。
四、指导书写生字
1、指导书写生字。
2、学生练习写生字和课后词。
五、作业
默写生字感情朗读课文。
第三课时
一、指导背诵13～16自然段
1、指导分段背诵。
2、借每段开头一句话背诵。
3、同位互相检查背诵。
二、巩固练习
课件出示以下各题：
1、辫字组词。
2、找反义词。
3、判断句意。
4、选词填空。
三、总结学法，巩固中心思想
四、作业
1、背诵课文13～16自然段。
2、朗读《在希望的田野上》。
【板书设计】
高 直
白杨 高大挺秀 生长范围广 借物
生命力强 |
|
爸爸 表白心愿 扎根边疆 |
建设边疆 喻人
教育子女
