染雾《牛郎织女》优秀教学设计 篇一
教学目标：通过学习《牛郎织女》这个古老的爱情故事，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
教学内容：《牛郎织女》的故事情节、人物描写和主题。
教学步骤：
1. 导入：利用图片、视频或简短的故事情节引入《牛郎织女》这个故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读《牛郎织女》的故事情节，并提供相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。例如：牛郎和织女是如何相遇的？他们为什么被迫分离？他们最后是如何再次相聚的？
3. 人物描写：让学生分析牛郎和织女这两个主要角色的性格特点和行为举止，并通过小组讨论或写作的方式表达自己的观点。例如，牛郎勤劳善良，织女聪明善良。
4. 主题探究：引导学生思考《牛郎织女》这个故事传递的主题是什么，并通过小组讨论或写作的方式表达自己的观点。例如，爱情的力量是无穷的，坚持和努力可以克服一切困难。
5. 情感表达：让学生通过绘画、写作、表演等方式表达对《牛郎织女》这个故事的情感。可以组织学生进行小剧场演出，或让学生创作自己的结局。
6. 总结反思：让学生回顾整个学习过程，总结自己的收获和感受，并提出自己对于故事的理解和思考。
教学评价：通过观察学生的参与度和表现，以及学生的书面作品和口头表达，评价学生是否达到了教学目标。同时，也可以通过学生之间的互评和教师的评价来评估教学效果。
拓展延伸：可以邀请学生分享其他经典爱情故事，进行比较和对比。也可以引导学生思考现实生活中的爱情故事，从中汲取力量和启示。
《牛郎织女》优秀教学设计 篇二
教学目标：通过学习《牛郎织女》这个古老的爱情故事，培养学生的文学素养和创造力。
教学内容：《牛郎织女》的故事情节、文学特点和创作扩展。
教学步骤：
1. 导入：利用音乐、图片或简短的故事情节引入《牛郎织女》这个故事，并让学生谈谈自己对于爱情的理解和感受。
2. 阅读理解：让学生阅读《牛郎织女》的故事情节，并通过问题和讨论来帮助学生深入理解故事的内涵和主题。
3. 文学特点：引导学生分析《牛郎织女》这个故事的文学特点，例如描写细腻、情感真挚等，并通过举例和讨论来加深学生的理解。
4. 创作扩展：鼓励学生在《牛郎织女》的基础上进行创作扩展，比如改编故事结局、创作相关诗歌或故事，或是进行美术创作等。同时，教师也可以提供相关的创作素材和指导。
5. 分享展示：让学生分享自己的创作成果，并进行展示和交流。可以组织学生进行小组展示，或是举办班级文艺表演。
6. 总结反思：让学生回顾整个学习过程，总结自己的收获和感受，并提出对于《牛郎织女》这个故事的新的理解和思考。
教学评价：通过观察学生的参与度和表现，以及学生的创作作品和口头表达，评价学生是否达到了教学目标。同时，也可以通过学生之间的互评和教师的评价来评估教学效果。
拓展延伸：可以邀请学生分享其他经典爱情故事，并进行文学分析和评价。也可以引导学生进行更加深入的创作，比如编写剧本、拍摄短片等。
《牛郎织女》优秀教学设计 篇三
《牛郎织女》优秀教学设计范文
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学时间： 两课时
第一课时
复习导入：
指名复述《牛郎织女(一)》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢?(揭题)
初读指导：
轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
考虑这篇课文主要讲了什么内容?
说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：
朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：
指名朗读，考虑：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女日子过得挺美满。(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------)
有感情朗读第一段。
考虑本段最后一句话的含义。
学习第二段：
1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事?
老牛又讲了什么话?
老牛讲话时的神情怎
有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样?
小结：
善解人意的.老牛离开了牛郎，分手前还留下了把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
安排作业：
完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时
学习第三段：
牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么?
王母娘娘知道织女下嫁人间有何表示?
默读第35自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
王母娘娘更是气得大发雷霆，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩办。
王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
王母娘娘狠狠一推，两个小朋友跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人?
5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
A、织女一边------一边------朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。
B、牛郎-------赶紧------一出屋门就------朗读体会牛郎的心急如焚。
7、有感情地朗读3-5自然段。
8、第三段讲了几层意思?概括出每个自然段的小标题。
A、知道下落，发誓抓回。
B、闯入家里，抓走织女。
C、心急如焚，携子追赶。
9、根据小标题说说这段课文的内容。
二、学习第四段：
1、指名读6、7自然段，考虑这两段主要写了什么内容。
2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢?七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢?
3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
三、总结课文：
1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情?
2、依照男耕女织，日子美满老牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，抓走织女心急如焚，携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作星辰喜鹊搭桥，一年一见的顺序复述课文。
四、安排作业：
1、造句：
心急如焚
霎时间
2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。
和板书：
牛郎织女(二)
(生活美满)
↓
☆(王母娘娘：残酷、专制)
牛郎 隔河相望 织女
(老牛：病死、剥皮)☆
