染雾测量物质密度教学设计 篇一
教学目标：
1. 理解物质密度的定义和计算方法。
2. 学会使用不同方法测量物质密度。
3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
教学内容：
1. 物质密度的定义和计算方法。
2. 不同方法测量物质密度的实验设计和操作步骤。
3. 数据记录和分析。
教学步骤：
引入：
1. 引导学生回顾物质的性质，提出物质密度的概念，并与质量和体积进行对比。
2. 向学生介绍物质密度的定义和计算方法。
实验设计：
1. 将学生分为小组，每个小组选择一个物质进行测量。
2. 引导学生讨论并设计测量物质密度的实验方案，包括所需器材和步骤。
3. 指导学生在实验中注意安全措施，并正确操作仪器。
实验操作：
1. 学生按照实验方案进行实验操作，记录实验数据。
2. 学生使用所得数据计算物质密度，并进行数据分析和讨论。
3. 学生在实验报告中总结实验结果，并与理论值进行比较。
讨论与总结：
1. 学生展示实验结果，并与其他小组进行讨论和比较。
2. 引导学生总结实验中的问题和改进方法，提高实验设计和操作的能力。
3. 引导学生思考物质密度在实际生活中的应用，并进行讨论。
评价方法：
1. 对学生的实验操作和数据分析进行评价。
2. 对学生在讨论和总结过程中的参与度进行评价。
3. 对学生实验报告的撰写和表达能力进行评价。
教学反思：
1. 教师要引导学生在实验设计和操作过程中发现问题，并引导他们解决问题的能力。
2. 教师要及时给予学生反馈，并鼓励他们积极参与讨论和总结。
3. 教师要鼓励学生提出问题和改进意见，不断完善教学设计。
测量物质密度教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解物质密度的定义和计算方法。
2. 学会使用测量物体质量和体积的方法计算物质密度。
3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
教学内容：
1. 物质密度的定义和计算方法。
2. 使用测量物体质量和体积的方法计算物质密度的实验设计和操作步骤。
3. 数据记录和分析。
教学步骤：
引入：
1. 向学生介绍物质密度的概念，并与质量和体积进行对比。
2. 引导学生思考如何测量物体的质量和体积，为后续实验做准备。
实验设计：
1. 将学生分为小组，每个小组选择一个物体进行测量。
2. 引导学生讨论并设计测量物体质量和体积的实验方案，包括所需器材和步骤。
3. 指导学生在实验中注意安全措施，并正确操作仪器。
实验操作：
1. 学生按照实验方案进行实验操作，记录实验数据。
2. 学生使用所得数据计算物体的质量和体积，并计算物质密度。
3. 学生进行数据分析和讨论，并在实验报告中总结实验结果。
讨论与总结：
1. 学生展示实验结果，并与其他小组进行讨论和比较。
2. 引导学生总结实验中的问题和改进方法，提高实验设计和操作的能力。
3. 引导学生思考物质密度在实际生活中的应用，并进行讨论。
评价方法：
1. 对学生的实验操作和数据分析进行评价。
2. 对学生在讨论和总结过程中的参与度进行评价。
3. 对学生实验报告的撰写和表达能力进行评价。
教学反思：
1. 教师要引导学生在实验设计和操作过程中发现问题，并引导他们解决问题的能力。
2. 教师要及时给予学生反馈，并鼓励他们积极参与讨论和总结。
3. 教师要鼓励学生提出问题和改进意见，不断完善教学设计。
测量物质密度教学设计 篇三
新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求
是：“会测量固体和液体的密度。”这节课我们要把所学的知识转变为动手能力，用天平和量筒测量物质的密度。这是一个非常重要的测量实验，既是学生通过探究活动深入地认识、了解、掌握密度概念的过程，也是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要。
测量物质的密度是利用物理公式间接地测定一个物理量，要从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与分析得到结论等方面对学生全面进行实验能力的训练。实验前，可与学生讨论如何利用密度公式来测量物质的密度，需要测出哪些量?需要选用什 么测量工具、器材?用什么办法测量?启发学生思考，使他们明确实验目的、知道实验原理，在实验设计中，会选择实验器材，明白实验步骤，能及时正确地将数据填入表格得出结果。实验中对学生严格要求，及时掌握各组学生的实验情况，及时交流反馈。由于有前面探究同种物质质量与体积的关系的基础，因此本节的探究活动学生是有能力自主完成的。
测量物体体积的方法：规则形状物体可以用刻度尺测量，不规则形状物体可以用量筒测。量筒的使用是本节重点，用量筒测量体积常用“排液法”：先在量筒中倒入适量的液体，读出所对刻度V1，再将被测物体轻轻放入液体中，读出此时读数V2，V2-V1即是该固体的体积。
测量石蜡等密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
三维目标
知识与技能
1.通过实验进一步巩固物质密度的概念;
2.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
过程与方法
通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
情感、态度与价值观
培养学生严谨的科学态度。
教学重点
量筒的使用方法。
教学难点
如何测量液体和固体的密度。
教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法。
课时安排
1课时
课前准备
实验器材(天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。
教学过程
导入新课
问题导入
有两种液体，要尽快判断出哪种液体的密度更大一些，你准备怎么办?
情景导入
菊花石块形成于距今约2.8亿年前。其成分为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢?
我们本节课就来探究如何测量物质的密度。
推进新课
一、量筒的使用
提出问题 出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量?用什么器材测量?记录哪些量?怎样求出铁块的密度?
出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水，问：能否测这石块的密度和小碗里的盐水密度?那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积?
分析总结 由公式ρ=mV可知，测出物质的质量和体积可算出密度，规则的物体我们可以用数学上的方法测得。例如：长方体的体积=长×宽×高，圆柱体的体积=底面积×高;不规则的物体体积和液体体积就需要用我们今天学习的量筒来测量。
学生自学 出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。每小组同学观察桌面上的100 mL量筒的结构， 回答下面问题：
1.量筒是以什么单位标度的?是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)?1 mL=________cm3。
2.量筒的.最大测量值(量程)是多少?量筒的分度值(最小测量值)是多少?
3.如何读数?
总结归纳 使用量筒(杯)应注意以下几点：
1.明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1 mL=1 cm3
2.使用前应观察所用量筒的量程和最小分度值，以便选择适合被测物体的量筒。了解最小分度值，才能正确记录。桌面上的量筒量程是0～100 mL。
3.读数时，量筒一定要放在水平台上，视线要与液面相平，若仰视，读数偏低，若俯视，读数会偏高。若液面(例如水银面)为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平，若液面(例如水面)为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平。
学生操作 1.用量筒直接量出50 mL水
2.测出小石块体积
总结归纳 1.用量筒可以直接测出液体的体积。
2.对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积。这时只能用量筒利用排水法进行测量。具体方法是：先在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被测物体轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2-V1即是该固体的体积。
石块的体积V=V2-V1
跟踪例题
国庆节前，市工商部门对全市的白酒进行专项检查，某种品牌的白酒的酒瓶上标有450 mL的字样，而白酒的含量在446～454 mL之间为合格，为了一次性测量出一瓶白酒的体积，最好选用下列哪个量筒( )。
A.量程是100 mL，分度值是1 mL
B.量程是500 mL，分度值是1 mL
C.量程是1 000 mL，分度值是5 mL
D.量程是500 mL，分度值是5 mL
解析：在选择测量量筒时，我们应该尽量选择量程更接近被测体积的。又因为被测体积的浮动范围较小，所以为了测量更精确，所选量筒的分度值也应较小。
答案：B
