染雾绘本阅读活动《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 篇一
在绘本阅读活动中，我选择了《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本作为教学材料。这本绘本以生动有趣的插图和简单易懂的文字，讲述了一个小女孩发现头上有虱子的故事。通过这个故事，我希望能够引发孩子们对个人卫生的关注，并培养他们正确的卫生习惯。
在教学过程中，我首先让孩子们观察绘本的封面，并提出问题，引发他们的思考。我问道：“你们觉得这本书会讲些什么内容呢？”孩子们兴趣盎然地回答：“可能是关于头发的故事！”、“会不会是关于动物的故事？”等等。然后，我让他们猜测绘本中的主人公会是谁，以及会发生什么样的故事。通过这个小小的猜测游戏，我成功地调动了孩子们的积极性和参与度。
接下来，我带领孩子们一起阅读绘本。在阅读过程中，我不仅注重讲述故事的情节，还注重细节的描绘。例如，当主人公发现头上有虱子时，我特别强调了她的反应和感受，让孩子们能够更加真实地体会到她的尴尬和难过。另外，我还鼓励孩子们一起感受绘本中的情绪，例如当主人公经历了清洗头发的过程后，我问孩子们：“你们觉得主人公是什么样的感受呢？”孩子们纷纷表示：“她会很开心，因为头发干净了！”、“她会很高兴，因为虱子不见了！”通过这样的互动，我帮助孩子们更好地理解故事，并培养了他们对绘本的情感共鸣。
在活动的最后，我设计了一些小游戏，巩固孩子们对绘本内容的理解和记忆。例如，我让孩子们分组进行角色扮演，扮演绘本中的不同人物，通过对话的方式再现故事情节。这个游戏不仅锻炼了孩子们的表达能力和合作意识，还能够加深他们对故事的理解和记忆。
通过这次绘本阅读活动，《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本成功地引发了孩子们对个人卫生的关注。在活动后的反思中，我意识到在教学过程中还可以更加注重孩子们的参与度和互动性。例如，我可以让孩子们自己设计一个小故事，讲述主人公如何正确清洗头发，以及避免虱子的方法。这样的互动更加贴近孩子们的生活和实际问题，能够更好地引发他们的思考和学习兴趣。
绘本阅读活动《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 篇二
绘本阅读活动是培养孩子们阅读兴趣和阅读能力的重要途径之一。在这次的绘本阅读活动中，我选择了《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本，希望能够通过这个故事引发孩子们对个人卫生的关注，并培养他们正确的卫生习惯。
在教学过程中，我注重了绘本的选择和故事的讲述方式。《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本以其幽默有趣的插图和简单易懂的文字赢得了孩子们的喜爱。故事情节简单明了，主人公发现头上有虱子后采取了正确的清洗方式，最终成功摆脱了虱子的困扰。通过这个故事，我希望能够引发孩子们对个人卫生的关注，让他们明白保持清洁和健康的重要性。
在活动中，我注重了与孩子们的互动和引导。在阅读绘本的过程中，我鼓励孩子们积极参与，提出问题，表达自己的观点和感受。例如，当主人公发现头上有虱子时，我问孩子们：“你们觉得她会有什么感受呢？”孩子们纷纷表示：“她会感到尴尬和难过。”通过这样的互动，我帮助孩子们更好地理解故事，并引发他们对绘本内容的思考。
在活动的最后，我设计了一些小游戏，巩固孩子们对绘本内容的理解和记忆。例如，我让孩子们分组进行角色扮演，扮演绘本中的不同人物，通过对话的方式再现故事情节。这个游戏不仅锻炼了孩子们的表达能力和合作意识，还能够加深他们对故事的理解和记忆。
通过这次绘本阅读活动，《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本成功地引发了孩子们对个人卫生的关注。在活动后的反思中，我意识到在教学过程中还可以更加注重孩子们的参与度和互动性。例如，我可以让孩子们自己设计一个小故事，讲述主人公如何正确清洗头发，以及避免虱子的方法。这样的互动更加贴近孩子们的生活和实际问题，能够更好地引发他们的思考和学习兴趣。通过不断改进和完善教学方法，我相信绘本阅读活动将能够更好地发挥其教育作用，培养孩子们的阅读能力和素养。
绘本阅读活动《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 篇三
本次新教师展示活动，我选择了一个有趣的绘本阅读活动《是谁嗯嗯在我的头上》，光看书名，就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝！一个被成人世界隐讳的话题，在经过作者讲述故事般的陈列科学知识，经过译者妙趣横生的精心编译之后，就呈现了现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本《是谁嗯嗯在我头上》。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。 对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，还
从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。三、师幼完整讲述故事。活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最后是请个别幼儿上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，对于我执教的中（一）班的小朋友来说，难点不再是难点，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。
活动中存在的缺陷：一：教师的肢体语言不够夸张。二：面对幼儿的回答，教师的回应能力不够灵活有效。这也许是新教师缺乏经验的原因之一，正因为自己不够经验，所以更应该在平时课堂上认真对待每个细节，把每一堂课都当作是磨练，做好充分的课前准备，做好课堂上的认真对待，做好课后的及时反思，让自己每天进步一点点。
