染雾《七月的天山》教学设计及反思模板 篇一
教学设计：
教材名称：《七月的天山》
适用年级：高中
教学目标：
1. 了解《七月的天山》的背景和故事情节。
2. 培养学生对自然环境的认识和感悟能力。
3. 提高学生阅读理解和写作能力。
教学内容：
1. 介绍《七月的天山》的背景和作者。
2. 分析小说中的主要人物和情节。
3. 学习相关的词汇和表达方式。
4. 阅读和理解小说中的关键段落。
5. 鼓励学生进行个人的感悟和思考。
教学步骤：
1. 导入：通过图片和视频展示天山的壮丽景色，引发学生的兴趣。
2. 介绍《七月的天山》的背景和作者：简要介绍小说的创作背景和作者杨洪基。
3. 分析小说中的主要人物和情节：引导学生分析小说中的主要人物形象和情节发展。
4. 学习相关词汇和表达方式：通过课堂讲解和练习，帮助学生学习相关的词汇和表达方式。
5. 阅读和理解关键段落：选择小说中的几个关键段落，让学生进行阅读和理解。
6. 进行个人感悟和思考：引导学生思考小说中的主题和意义，鼓励他们进行个人感悟和写作。
7. 总结：对本节课的学习进行总结和回顾，巩固学生的学习成果。
反思模板：
本节课的教学设计主要以《七月的天山》为教材，旨在培养学生对自然环境的认识和感悟能力。通过介绍小说的背景和作者以及分析主要人物和情节，学生能够更好地理解小说的内涵和意义。通过学习相关词汇和表达方式，学生能够提高阅读理解和写作能力。阅读和理解关键段落的活动可以帮助学生更深入地理解小说的内容。最后，通过个人感悟和思考的活动，学生能够更好地理解小说的主题和意义，并提高自己的思考和写作能力。
在教学过程中，我发现一些问题需要改进。首先，我在导入环节的图片和视频选择上可能不够吸引学生的注意力，下次我会选择更具吸引力的素材。其次，我在学习相关词汇和表达方式的环节可能没有设计足够的练习，下次我会增加更多的练习内容。最后，我在个人感悟和思考的环节可能没有给学生足够的时间，下次我会合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和写作。
总的来说，本节课的教学设计还有一些不足之处，但整体来说还是取得了较好的效果。学生对《七月的天山》的理解和感悟能力得到了提高，他们也对自然环境产生了更多的认识和兴趣。我会继续改进自己的教学方法，为学生提供更好的学习体验。
《七月的天山》教学设计及反思模板 篇三
【教材分析】
天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
【教学目标】
1.读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3.从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
【教学重点、难点】
通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
【教学准备】
1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2.多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们先做一个思维小游戏，(板书：新疆)齐读，看到这个词，你想到了什么?其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗?我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：(播放录像)
二、初读课文，整体感知，理清层次
1.在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。(板书课题：七月的天山)今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看.游一游吧!
2.出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。(齐读)
3.这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么?
4.出示有关图片和文字介绍
【设计意图】在学生情绪刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热情，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。
5.难怪作家碧野说：(生接读……)那就赶紧骑马上天山吧!请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出2.3.4.自然段的第一句话。
6.汇报。出示句子
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
(1)读一读，你知道了什么?
(2)原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗?(我们给它取个名字叫“游记”。进入天山--再往里走--走进天山深处就是作者游览的行踪。)
7.骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些景物?请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2、3、4自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自己概括的词语。(归纳板书)
三、品读感悟，欣赏景点
1.每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么?
2.汇报交流师相机引导品读，指导朗读。
重点指导这些句子
(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
(2)融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
(3)沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。
(4)在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
……
【设计意图】：品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中，引导学生由浅入深的自读自悟，先让学生自己去发现，并说出自己的感受，然后根据学生自己的喜好来回报交流，讨论对语句的理解，交流自己的看法，充分体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
四、形象感知，感情朗读课文。
1.一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领略了天山的风景，现在，想不想看一看这些美丽的风光呢?(播放图片)
2.归纳小结，形成板书
五、拓展延伸，积累优美语句。
1.告诉大家一个好消息：阳光旅行社要招聘一批天山景区的小导游。招聘条件"熟悉各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方。
2.先在小组内自由练习，再展示。
六、板书设计
七月的天山
走进天山雪峰溪流
再往里走森林
走进天山深处野花
