染雾《鱼儿游》教学设计 篇一
第一篇内容：基础水平的学生
教学目标：通过《鱼儿游》故事的学习，培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学难点：培养学生的创造力。
教学准备：
1. 《鱼儿游》故事书籍
2. 粘土或其他手工材料
教学过程：
引入：
1. 引导学生回忆他们最喜欢的动物是什么，并让他们分享一下原因。
2. 介绍今天要学习的故事《鱼儿游》，并让学生猜测故事内容。
阅读理解：
1. 分发《鱼儿游》故事书籍给学生，让他们自己阅读故事。
2. 让学生用自己的话复述故事的内容，并回答一些关于故事的问题，如主要人物是谁？故事发生在哪里？故事有什么教训等。
创造力培养：
1. 让学生用粘土或其他手工材料制作自己心目中的鱼儿，并展示给同学们。
2. 鼓励学生描述他们的鱼儿是如何游动的，以及他们为什么选择这样的形状和颜色。
总结：
1. 让学生分享他们对《鱼儿游》故事的理解和感受。
2. 引导学生思考故事中的教训，并与他们的日常生活联系起来。
拓展活动：
1. 给学生提供一些与鱼有关的绘画或手工活动，让他们发挥创造力，创作自己的作品。
2. 鼓励学生写一篇关于鱼的小短文，并展示给同学们。
评估方式：
1. 学生的阅读理解能力和创造力通过课堂上的讨论和展示活动来评估。
2. 学生的书面表达能力可以通过他们写的小短文来评估。
《鱼儿游》教学设计 篇二
第二篇内容：高年级学生
教学目标：通过《鱼儿游》故事的学习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学难点：培养学生的写作能力。
教学准备：
1. 《鱼儿游》故事书籍
2. 纸和铅笔
教学过程：
引入：
1. 回顾学生之前学习的一些关于动物的知识，并引导他们思考一下为什么动物需要游泳。
2. 介绍今天要学习的故事《鱼儿游》，并让学生猜测故事内容。
阅读理解：
1. 分发《鱼儿游》故事书籍给学生，让他们自己阅读故事。
2. 让学生用自己的话复述故事的内容，并回答一些关于故事的问题，如主要人物是谁？故事发生在哪里？故事有什么教训等。
写作练习：
1. 让学生选择一个角度，写一篇关于鱼儿游的故事续写或改编故事的作文。
2. 鼓励学生运用自己的想象力，发挥创造力，创作一个有趣的故事。
总结：
1. 让学生互相分享他们写的故事，并让其他同学提出意见和建议。
2. 引导学生思考故事中的教训，并与他们的日常生活联系起来。
拓展活动：
1. 给学生提供一些与鱼有关的绘画或手工活动，让他们发挥创造力，创作自己的作品。
2. 鼓励学生写一篇关于鱼的研究报告，并展示给同学们。
评估方式：
1. 学生的阅读理解能力和写作能力通过课堂上的讨论和作文活动来评估。
2. 学生的口头表达能力可以通过他们分享故事和与同学们的互动来评估。
《鱼儿游》教学设计 篇三
《鱼儿游》教学设计
教学内容
1、舞台八个方位点
教学目的
了解舞台的.基本方位，训练学生的方向感。
教学重难点
学生的方向感。
教学过程
一、方位认知
（一、）导入
谈话
师：我们在生活中都有哪些方向啊？
生：（前后左右、东西南北）
师：我们在舞蹈时也有特定的方向，共有八个，今天我们就来学一学。
（二、）画图
1、师在黑板上画出方位图，按照顺时针依次标出方位1、2、3。
2、请学生在黑板上需找4、5等位置。
3、教师总结
（三、）巩固
1、学生记住方位后教师把方位图擦掉。
2、教师打乱顺序提问方位，学生用手指出。
二、活动“鱼儿游”
1、教师：今天老师给同学们讲一个故事！（变讲变用手演示）
有一只小鱼叫“左”（左手，小波浪），有一只小鱼叫“右”（右手，小波浪）它们都觉得自己一只很孤独。有一天，他们相遇了（合掌，波浪），成了一对好朋友，结伴一起游。
2、在黑板上画出波浪线条，请学生上前用手沿着波浪模仿鱼儿游。
3、请学生想一想并展示，还可以怎样表示鱼儿在游？
4、播放音乐《小鲤鱼》。同学们自由的模仿鱼儿游动。
