染雾《我为你骄傲》教学设计及反思 篇一
教学设计：
教材：《我为你骄傲》
教学目标：1. 学会理解和运用文章中的词汇和句子结构。
2. 通过阅读文章，了解作者的写作意图和感情表达。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：理解和运用文章中的词汇和句子结构。
教学难点：理解作者的写作意图和感情表达。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
向学生展示文章的标题，并让他们围绕“我为你骄傲”这个主题展开讨论，引起学生的兴趣和思考。
2. 阅读（10分钟）：
学生自主阅读文章，然后老师带领学生一起理解文章中的生词和句子结构。鼓励学生提出问题，并及时解答。
3. 分析（15分钟）：
老师引导学生分析文章的写作意图和感情表达，帮助学生理解作者为什么会为某个人感到骄傲，并引导学生从中汲取力量和启示。
4. 讨论（10分钟）：
学生分组讨论文章中的一个段落，讨论段落的主题、关键词和作者的感情表达方式，并向全班汇报讨论结果。
5. 书写（15分钟）：
学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于自己为某个人骄傲的文章，并展示给全班同学。
6. 反思（5分钟）：
学生和老师一起回顾本节课的教学过程和学习收获，相互反馈并提出改进意见。
反思：
这节课的教学设计主要针对学生的阅读理解和写作能力进行培养。通过让学生阅读和理解文章《我为你骄傲》，帮助他们掌握文章中的词汇和句子结构，并引导他们分析作者的写作意图和感情表达。通过讨论和写作环节，进一步激发学生的思考和创作能力。整个教学过程中，学生的参与度和积极性较高，他们对文章的理解和感悟也较为深入。但是，我在教学过程中发现一些问题，需要进一步改进。首先，我应该更加关注学生的学习过程和反思，及时给予他们指导和帮助。其次，在讨论环节中，我应该设立更具体的讨论问题，以引导学生深入思考和表达。最后，在写作环节中，我应该提供更多的写作指导和范例，以帮助学生更好地完成作文。
《我为你骄傲》教学设计及反思 篇二
教学设计：
教材：《我为你骄傲》
教学目标：1. 学会分析文章中的主题和结构。
2. 通过阅读文章，理解作者的情感表达和感悟。
3. 培养学生的阅读理解和批判思维能力。
教学重点：分析文章中的主题和结构。
教学难点：理解作者的情感表达和感悟。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师向学生提问：“你是否曾经因为某个人而感到骄傲？请分享你的故事。”引发学生的思考和讨论。
2. 阅读（10分钟）：
学生自主阅读文章，并尝试理解文章中的主题和结构。鼓励学生标记关键词和段落，以便后续讨论使用。
3. 分析（15分钟）：
老师引导学生分析文章的主题和结构，并帮助学生理解作者的情感表达和感悟。通过对关键词和段落的分析，让学生更深入地理解文章的内涵。
4. 讨论（10分钟）：
学生分组讨论文章中的一个段落，讨论段落的主题和作者的情感表达方式，并向全班汇报讨论结果。鼓励学生提出自己的见解和思考。
5. 批判思维（15分钟）：
老师引导学生进行批判思维训练，让学生分析文章中的观点和论证方式，并提出自己的看法和反驳。通过这个环节，培养学生的批判思维和辩论能力。
6. 反思（5分钟）：
学生和老师一起回顾本节课的教学过程和学习收获，相互反馈并提出改进意见。
反思：
这节课的教学设计主要注重培养学生的阅读理解和批判思维能力。通过让学生自主阅读文章《我为你骄傲》，帮助他们理解文章的主题和结构，并引导他们分析作者的情感表达和感悟。通过讨论和批判思维环节，进一步激发学生的思考和辩论能力。整个教学过程中，学生的参与度和思考深度较高，他们能够独立分析文章并提出自己的观点和反驳。但是，我在教学过程中也发现一些问题，需要进一步改进。首先，我应该更加关注学生的思维过程，及时给予他们指导和引导。其次，在讨论和批判思维环节中，我应该设立更具体的问题和辩论议题，以引导学生更深入地思考和交流。最后，在反思环节中，我应该给予学生更多的机会进行自我评价和改进。
《我为你骄傲》教学设计及反思 篇三
《我为你骄傲》教学设计及反思范本
《我为你骄傲》第一课时教学设计及反思
茅洋学校 李志丽
教材分析：
这是一篇非常令人感动的课文，讲述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时，老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎“我”的意料。这个故事告诉我们：要学会承担责任、学会宽容。
教学目标：
１、会认9个字“滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 ３、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
4、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。 教学重点：
学会本课的生字词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
教学难点：
1、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
2、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。
教学准备：
生字卡片、PPT课件
板书设计：
22.我为你骄傲
开心 → 害怕 → 不自在 → 轻松
教学过程：
第一课时
一、教学“骄傲”一词，以词直接导入课题
1.课件出示词语“骄傲”，指名学生读词，正音，学生齐读。
2
3.你有过值得骄傲的事吗？
有有一位慈祥的老奶奶曾给一位普通的小男孩写过这样一句话，板书课题：我为你骄傲。这就是我们今天要学的新课文。
4.学生齐读课题。教师：老奶奶为了什么事而为小男孩感到骄傲呢？答案就在我们的课文里。同学们赶快去读读这个小故事吧！
二、自读课文，整体感知
1、自读要求：读准生字词，圈出生字词，标出段落序号。
2、边读边思考，课文讲了一件什么事？
3、教师检查自学情况。
（1）课件出示带拼音生字，指名学生读，正音。
指名学生去除拼音后读生字，正音后学生齐读。
（2）课件出示词语（分类排列）
光滑 破碎顿时 信封
信箱 道歉报纸 继续
东西 窗户玻璃 不自在 打招呼
真诚地道歉光滑的小石头 攒起来
指名学生读词语，正音。
读完你发现了什么？（第三排的最后一个字读轻音）
（2）指名七个同学分别接读课文，师生一起帮忙正音。
老师真为这七位同学的精彩朗读感到骄傲。谁能说说老师为什么会为他们感到骄傲呢？指名学生回答。
4、课文讲了一件什么事？
教师出示课件填空题：
一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我们逃走了。后来我攒了7美元，装在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原谅了我，并写了一张(便条 )给我，上面写着“我为你( 骄傲 )”。
指名学生填空，师生共同点评。点评后学生齐读。
三、学习第1、2自然段
1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我们一起来读读第1、2自然段。学生自由朗读第1、2自然段。
2、读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？你又是从哪个句子或
词语读懂的呢？
指名学生回答，根据学生回答，教师随机出示课件句子：
（1）我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。
是呀，多有趣呀！那你能把伙伴们的开心朗读出来吗？学生齐读句子。 大家读得真好，老师为你们骄傲。下面谁能说说这个句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）
把什么比作什么呢？指名回答（把石头比作子弹和流星）
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
看，我们害怕得像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！大家带着这种害怕的心情一起读读这个句子。
4、是呀，小男孩明明做错了事，可是老奶奶为什么还为他骄傲呢？剩下部分内容我们下节课再学习。
四、拓展训练
现在我们一起来说说，教师课件出示“我能说”
天上的白云像 ，又像 。
秋天的落叶像 ，又像 。
天上的'星星像 ，又像 。 像 ，又像。
请同学们仿照刚才学的句子，一起来完成大屏幕上的“我能说”。 学生先独立思考，把你想好的内容写在本子上。
学习小组内讨论交流，指名小组代表朗读写得好的句子。 刚才每个小代表的句子是那么优美，老师真是太骄傲了！
五、书写指导
学生练习书写课后的生字，教师重点指导写字较差的学生。 书写后自评，同桌互评，小组内交流写字方法。
六、家庭作业
完成课后作业“读读抄抄”。
教学反思：
教学《我为你骄傲》第一课时，我的设计理念是：1.通过自学识字来培养学生独立识字的能力，并通过检测方式评价学生独立识字的水平情况来进一步巩固生字词。2.采用多种朗读形式，初步理解课文内容，领会故事中的道理和感情。3.通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因。4.通过拓展延伸造句，采用“拓展思维、小组合作交流、展示、畅谈感受”等学习方式，引导学生理解并运用书中优美词句，收集积累美词妙句，激发学生学习语文的欲望。5.通过练习书写，培养学生动脑筋寻找识字的办法，并通过自评和他评及小组内交流方法来提高学生写字的质量。
课后针对听课老师真诚的点评，我结合自己的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。
