染雾《小小棒棒糖》教学设计 篇一
标题：培养幼儿的手眼协调能力——《小小棒棒糖》教学设计
导语：手眼协调能力是幼儿发展中十分重要的一项能力，而《小小棒棒糖》是一款能够有效培养幼儿手眼协调能力的游戏。本文将结合幼儿的认知特点和游戏的特点，设计一堂以《小小棒棒糖》为主题的幼儿教学活动。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的手眼协调能力。
2. 提升幼儿的观察力和注意力。
3. 培养幼儿的团队合作能力。
二、教学准备：
1. 游戏材料：《小小棒棒糖》游戏卡片、棒棒糖图案的小纸片。
2. 教学道具：棒棒糖模型、彩色绳子。
3. 教学环境：宽敞明亮的教室，活动区域需要足够的空间。
三、教学过程：
1. 游戏介绍
a. 让幼儿围坐在活动区域，展示棒棒糖模型和彩色绳子。
b. 向幼儿介绍游戏规则：每个幼儿将手中的棒棒糖模型插入相应颜色的小纸片中，然后将彩色绳子穿过小纸片上的洞，形成一个棒棒糖的图案。
c. 通过示范和解释，确保幼儿理解游戏规则。
2. 分组活动
a. 将幼儿分为若干个小组，每组3-4人。
b. 每组选择一位幼儿作为游戏负责人，负责将小纸片发给组员，组织大家完成棒棒糖的图案。
3. 游戏操作
a. 游戏开始后，负责人将小纸片发给组员，组员按照颜色将小纸片插入棒棒糖模型中。
b. 负责人收集好完成的小纸片，将彩色绳子穿过小纸片上的洞，形成棒棒糖的图案。
c. 组员之间要相互协作，共同完成任务。
4. 游戏结束
a. 当所有小组完成任务后，进行游戏总结。
b. 鼓励幼儿分享游戏中的乐趣和困难，引导他们思考手眼协调的重要性。
c. 表扬幼儿的努力和团队合作精神。
四、教学评价：
1. 观察幼儿的操作过程，了解他们在游戏中的表现。
2. 通过小组合作的形式，评价幼儿的团队合作能力。
3. 鼓励幼儿积极参与，建立自信心。
五、教学延伸：
1. 在日常生活中，鼓励幼儿进行手眼协调的活动，如拼图、剪纸等。
2. 引导幼儿观察周围事物的细节，提升他们的观察力和注意力。
《小小棒棒糖》教学设计 篇二
标题：激发幼儿的创造力——《小小棒棒糖》教学设计
导语：创造力是幼儿发展中十分重要的一项能力，而《小小棒棒糖》是一款能够激发幼儿创造力的游戏。本文将结合幼儿的认知特点和游戏的特点，设计一堂以《小小棒棒糖》为主题的幼儿教学活动。
一、教学目标：
1. 激发幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的空间想象能力。
3. 提升幼儿的艺术表达能力。
二、教学准备：
1. 游戏材料：《小小棒棒糖》游戏卡片、彩色纸、彩色笔、剪刀等。
2. 教学道具：棒棒糖模型、彩色绳子。
3. 教学环境：宽敞明亮的教室，活动区域需要足够的空间。
三、教学过程：
1. 游戏介绍
a. 让幼儿围坐在活动区域，展示棒棒糖模型和彩色绳子。
b. 向幼儿介绍游戏规则：每个幼儿将手中的棒棒糖模型插入相应颜色的小纸片中，然后根据自己的想象，用彩色纸、剪刀等材料，为棒棒糖制作一个独特的包装。
c. 通过示范和解释，确保幼儿理解游戏规则。
2. 创意制作
a. 提供彩色纸、剪刀等材料，让幼儿根据自己的想法和创意，为棒棒糖制作包装。
b. 鼓励幼儿发挥想象力，可以使用不同颜色的纸和多种形状的剪刀，制作出独特的包装。
3. 创意展示
a. 让每个幼儿依次展示自己制作的包装，并解释自己的创意。
b. 鼓励幼儿互相欣赏和交流，分享彼此的创意和想法。
4. 游戏总结
a. 引导幼儿思考：制作包装时，你们有哪些创意和想法？为什么选择这样的颜色和形状？
b. 鼓励幼儿表达自己的感受和体会，引导他们思考创造力的重要性。
四、教学评价：
1. 观察幼儿制作包装的过程，了解他们的创意和想法。
2. 鼓励幼儿积极参与，建立自信心。
3. 通过幼儿的作品和表达，评价他们的艺术表达能力和创造力。
五、教学延伸：
1. 鼓励幼儿进行自由绘画和手工制作，培养他们的艺术表达能力和创造力。
2. 提供更多的创意玩具和游戏，激发幼儿的创造力和想象力。
《小小棒棒糖》教学设计 篇三
活动目标：
1、能用按压、包裹的技巧来制作棒棒糖。
2、用搓圆、搓长条的技能尝试装饰棒棒糖。
3、欣赏自己与同伴的作品，体验游戏的快乐。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、培养幼儿初步的创造能力。
活动准备：
棒棒糖、插好小棒的泡沫圆球、橡皮泥、小棒若干。
活动过程：
一、魔术导入，激起幼儿兴趣。
1、教师：看，老师手里有一个小球和一根小棒。变变变，变成了什么？（教师把小棒插入小球中）（棒棒糖）
2、幼儿猜测，如没能猜出是棒棒糖，教师做“啊仫，啊仫，真好吃”。
3、教师：你们吃过棒棒糖吗？它是什么味道的？（请1—2位幼儿说一说）
3、教师：老师也带来了很多棒棒糖，我们看一看。（出示图片）
4、教师：这些棒棒糖都穿着漂亮的衣服，可是老师的这根棒棒糖没有漂亮的衣服，我们一起来给它做一件新衣服。
三、学习制作棒棒糖。
1、教师：那新衣服到底怎么做呢？我们一起来看一看。（播放视频）
2、教师：你看到了什么？这件新衣服是怎么做出来的？
3、教师：我们一起来学一学。捏一捏，搓一搓，压扁，用力压的扁扁的（边重复幼儿的话，边与幼儿徒手做动作）此时切换到投影仪，教师与幼儿一起完整的说一说，做一做。
四、学习装饰棒棒糖。
1、教师：（切换投影仪）老师在小框框里准备了每人一团橡皮泥，捏一捏，搓一搓，压扁，用力压的扁扁的，一件新衣服做好啦。开始穿衣服咯。小帽子，盖一盖，往下按，戴戴牢，捏一捏，要把下面包住。
2、教师：哇，新衣服穿好了。老师这里有小朋友搓的小圆点和面条，我们帮它们装饰的更漂亮吧。
3、教师：小面条，绕一绕。请小朋友来用小圆点装饰棒棒糖（请幼儿装饰）
五、幼儿操作。
教师播放音乐，幼儿进行操作，教师巡回指导。
六、小小棒棒糖展览会。
1、教师：做好了吗？做好的小朋友给周老师，老师帮你插在盒子上。
2、教师：好看吗？其实啊还有很多不一样的.帮帮糖，我们来看一下吧。（螺旋形的、小动物形状的……）
3、教师：刚刚我们用橡皮泥做的棒棒糖是不能吃的，老师这里有好吃的棒棒糖，老师来把它变出来，小朋友一起来帮忙，等会我们就一起去分享这美味的棒棒糖，好不好？
活动反思：
在选材上，美术活动是艺术教育的主现代教育，重视要形式之一，对培养幼儿创造力，具有独特的作用。小班幼儿处于认知发展初级阶段，通过美术教育所完成的并不应该仅仅是表面绘画、手工水平的提高，确切的是要以视觉性的知觉掌握来培养幼儿的一种综合能力，创造力就是其中非常重要的组成部分。
在实施过程中，由于心里没底，然而我进行了一次磨课，在活动幼儿学习包裹、压扁等技能的时候存在着一些难度，但后来慢慢发现幼儿可以根据教师的知道一步一步的完成包裹技能，增强其他们的动手能力。幼儿小朋友还制作成一个鸡腿，非常有想象力。第一次的磨课使我的紧张逐渐的减少，在师徒汇报中，幼儿的表现让教师非常满意，但唯一欠缺的就是幼儿的常规还需有待提高。在活动结束部分，以安全教育和品尝棒棒糖相结合，使整个课堂氛围推向一个高潮，幼儿的积极性提高了。
《小小棒棒糖》教学设计 篇四
设计思路：
根据小班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的，由于有意注意水平低下，幼儿观察的目的性较差、缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强列情绪的事物才易记住，所以，我想到了棒棒糖。我深信幼儿只要听到“棒棒糖”这三个字，几乎都会把眼睛瞪得大大的。这份模拟棒棒糖的操作材料，不仅在认识颜色、发展小手精细到作、锻炼肢体协调能力方面都对幼儿有帮助，而且深得小班幼儿的喜爱！
活动目标：
1、能两手较协调地揉搓橡皮泥。
2、学会在球体上安装小棒。
3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。活动材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管。
活动过程：
一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣
“看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？”小朋友猜一猜。
“听，还有声音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖。“是什么糖”（棒棒糖）。
二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点
“老师手里的棒棒糖是什么样子的？”引导幼儿描述：上面一颗糖果是圆圆的，下面的棒棒是长长的，老师还给它编了一个顺口溜：方的糖，圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖，这种是小朋友经常吃的，噢，那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢？
三、制作棒棒糖
1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢？今天老师也想动手做一个，小朋友先看看老师是怎么做的，然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖，好吗？
先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉，搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很
开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手前老师要说一下游戏规则：
A、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。
B、不能抢别人手里的东西，要小心地搓，不能掉在地上了。
2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。
3、咦！现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的糖没有小尾巴，现在请老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展览会
老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教师：小朋友今天开心吗？
幼儿：开心。
教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面请我们拿起棒棒糖送给后面的听课老师，让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。
请小朋友排好队跟老师出去洗手。
五、活动反思
通过本次活动可以看出棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一种糖果，深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。从目标上看完成的很好，每个目标幼儿表现的都很棒。就活动过程来说，整节课幼儿都能很好的配合老师完成每个环节的设计，教师在第三个环节时间：“幼儿有没有做过棒棒糖？幼儿说有的时候，老师认为孩子撒谎或者孩子吃过误认为自己做过。”
这时老师反复地强调幼儿没有做过，把幼儿的思想往老师的思想上拉。其实这时应该顺着孩子的思路随机应变说：“今天老师也做一下，看看是不是和你的一样，好吗？”这样会更好些，也能让孩子明白到底什么是做，什么是吃，教师能通过幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。
