染雾《慈母情深》优秀教学设计 篇一
慈母情深，是我们常说的一句话。对于学生来说，老师就是他们的第二个母亲。那么，如何设计一节优秀的教学课程，让学生感受到老师的慈母情深呢？下面我将为大家介绍一节优秀的教学设计。
教学目标：
1.了解并掌握课文中的重点词汇和短语。
2.能够正确朗读课文，理解并流利运用课文中的语言知识。
3.能够运用所学知识进行简单的口头表达。
教学准备：
1.教师准备教案、课件、课件中的课文、课文录音等。
2.学生准备笔记本、课本。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放一段视频，引起学生对本课主题的兴趣。然后，教师用简洁明了的语言介绍本课内容，并告诉学生学习本课的重要性。
Step 2：课文阅读（15分钟）
教师播放课文录音，学生跟读。然后，教师用课件呈现课文，并带领学生一起读课文，重点解释生词和短语的意思。接着，教师带领学生进行课文理解的讨论，鼓励学生提出自己的观点。
Step 3：词汇和短语练习（15分钟）
教师利用课件设计互动练习，让学生通过图片、例句等形式进行词汇和短语的记忆和运用。教师可以设置小组竞赛，增加学生的积极性和参与度。
Step 4：语法讲解和练习（20分钟）
教师用课件呈现语法知识，并通过例句进行讲解。然后，教师设计语法练习题，让学生运用所学知识进行练习。教师可以利用小组合作的方式进行练习，提高学生的合作意识和语言运用能力。
Step 5：口头表达（15分钟）
教师设计一个情境，让学生运用所学知识进行口头表达。教师可以提供一些参考词汇和句型，帮助学生进行表达。然后，教师组织学生进行小组交流，鼓励学生积极参与，互相学习。
Step 6：课堂总结和作业布置（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生的学习重点和难点。然后，教师布置适当的课后作业，巩固学生所学知识。
通过以上的教学设计，不仅能够让学生掌握所学知识，还能够培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作意识。同时，教师的慈母情深也能够在教学过程中得到体现，让学生感受到老师的关爱和关注。这样，学生会更加积极主动地参与到学习中来，提高学习效果。
《慈母情深》优秀教学设计 篇二
慈母情深，是我们常说的一句话。对于学生来说，老师就是他们的第二个母亲。那么，如何设计一节优秀的教学课程，让学生感受到老师的慈母情深呢？下面我将为大家介绍一节优秀的教学设计。
教学目标：
1.了解并掌握课文中的重点知识点和解题技巧。
2.能够运用所学知识和技巧解答相关题目。
3.能够理解并应用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1.教师准备教案、课件、习题册等。
2.学生准备笔记本、习题册。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师以一个简单的问题开始课堂，引起学生对本课主题的兴趣。然后，教师用简洁明了的语言介绍本课内容，并告诉学生学习本课的重要性。
Step 2：知识点讲解（20分钟）
教师用课件呈现本课的知识点，并进行详细讲解。教师可以通过图示、实例等方式，帮助学生理解和掌握知识点。在讲解的过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生提问和思考。
Step 3：习题练习（25分钟）
教师设计一系列的习题，让学生运用所学知识进行练习。教师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的习题，以巩固学生的基础知识和解题技巧。教师可以利用小组合作的方式进行练习，提高学生的合作意识和解题能力。
Step 4：实际问题解决（20分钟）
教师设计一个实际问题，让学生应用所学知识解决问题。教师可以提供一些提示和指导，帮助学生进行分析和解答。然后，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，互相学习。
Step 5：课堂总结和作业布置（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生的学习重点和难点。然后，教师布置适当的课后作业，巩固学生所学知识。
通过以上的教学设计，不仅能够让学生掌握所学知识，还能够培养学生的解题能力、实际问题解决能力和合作意识。同时，教师的慈母情深也能够在教学过程中得到体现，让学生感受到老师的关爱和关注。这样，学生会更加积极主动地参与到学习中来，提高学习效果。
《慈母情深》优秀教学设计 篇三
《慈母情深》这篇课文的教学要让同学们感受母亲对孩子那种执著的爱，激发学生热爱自己的母亲。
教材解读
母爱是人世间最纯真、最无私、最伟大的，其表达的方式也是没有固定的模式的。《慈母情深》是通过“我”去母亲工作的厂里，向母亲要钱买书的事，来反映母亲对孩子的爱。文章没有华丽的词汇，也没有曲折的情节，但处处可以品味到浓浓的母子情。
设计理念
教学时，旨在引导学生通过对文章的细节、语言的自读、自探、自悟的方式，感受母爱子，子爱母，产生情
教学要求：
1、通过自主阅读，让学生感受母亲对孩子那种执著的爱，激发学生热爱自己的母亲。
2、认识“陷、碌、攥”3个生字，能有感情地朗读课文。
3、体会文章是怎样通过细节和语言描写表现母子之情。
重点：从文章的细节、语言中感受母子之情。
难点：感受“我”对母亲感激之情。
教学时间：一教时
教学过程：
一、感触课题，激发兴趣
课件出示(《青年近卫军》这本书)
请看大屏幕，《青年近卫军》这部苏联长篇小说，在上世纪60年代曾风靡中国，就连当时只有10来岁的当代著名作家
板书 梁晓声
为了能拥有价格仅1元5角钱这本书，整天失魂落魄似的。今天让我们一起了解梁晓声买这本书背后的故事。(板书) 18*慈母情深
买书背后究竟藏着一个怎样的故事呢?打开课本。
[设计意图]这环节的设计，不仅认识作者，了解故事发生的年代，还设下悬念：买书背后究竟藏着一个怎样的故事呢?诱发学生的好奇心，产生强烈的阅读期待。]
二、初读课文，感知内容
同学们，初读课文你给自己提出什么要求?大家都有各自的读书方法和习惯，那么，就请大家按自己对初读课文提的要求，与课文进行对话。
请看大屏幕，老师把这遍课文中部分生字词打在大屏幕上。每个人自己读一读。
瘦弱 疲惫 龟裂 忙碌
在这几个词中，你认为哪个字的读音要给同伴提个醒的?
龟(jūn)裂——"龟"不要“ɡuī”; 你能把“龟裂”的意思告诉大家?(皮肤因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道这个词意思的?这就是学习能力。能利用工具书解决预习中遇到的困难。我们把这个词放到句子中再来读一遍，
出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
读着读着，从这四个词中你了解到什么?(母亲工作的艰辛)
第一次读完这篇课文后，你的感觉是什么? 用课题中的词语来形容就是——情深。
[设计意图]从整体入手，交流阅读感悟，引发认知冲突，为进一步感悟课文奠定基础。]
三、心触母爱，体会感悟
课文哪些地方让你感受到慈母的一片情深，请大家再读课文。
交流一下，说说自己的，听听别人的，结合起来想想，就是最好的学习。谁先来，是什么地方让你感动?
随机感悟重点句
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
这句话(“揉得皱皱的”说明母亲积攒时间长，自己舍不得花。同时也说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的. )
课文中哪些地方看出母亲的钱来之不易?谁与刚才这位同学对这句话也情由独中，但有不同的感悟，把你的读书的收获与大家分享。(从这个“掏”字不仅仅掏出一卷揉得皱皱的毛票，而是掏出母亲对孩子的爱心，掏出对孩子的一片慈母情。)你真会读书，从一个“掏”字让你品出了一位深沉、无私和宽广的母亲，带上你的这份理解读读这句话。
听了上面几位同学的交流，结合自己的理解再读一读这句话。
对照课文插图，我们再来读读这句话。
继续交流
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”
这句话为什么让你感人?谁能用另一个词替换“大声”一词，把母亲内心的另一种情感读出来?(坚定 、兴奋 、自豪、)其实，“大声”中包含了坚定、兴奋、自豪，我们再来欣赏这句话。
大家通过阅读，都被这为慈母深深打动。
唐代诗人孟郊在《游子吟》中感慨“谁言寸草心，报得三春晖”母爱子，子又怎样对待母亲的呢?再读读课文，然后与同桌进行交流。
[设计意图]通过学生对课文的语言文字的分析、品味、使学生不仅对课文内容有了较为深入的理解，同时在思想上切切实实感受到“母爱”这一课文主旨。]
同学们，课文确实很感人，从中让我们认识一位大河一样深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，拥有这样一位母亲，此时有什么话想说?如果你是文章中的母亲，有这样一位懂事的孩子，你想对大家说些什么?请选择其中一个角色，写几句话。
交流
[设计意图]通过换位移情体验，走进文本，进入角色，与文本灵犀相通，产生共鸣。]
四、阅读链接，让爱延伸
母爱子，子爱母，他们即使生活艰苦的年代，有了这份深情，也是无比幸福的。母亲为了满足我的读书的欲望，两次把她含辛茹苦挣来的钱给我买《青年近卫军》这本书。因此，这本书是(填空)
这是一本 书。
这本书可能是作者最珍贵的书，是一本我生活启迪的书，是一本母子情深的书……
[设计意图]设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。]
大家说的真真切。匈牙利音乐大师李斯特回忆母亲曾说过：“有这样一个忘我牺牲的模范母亲，又怎能不做一个好孩子呢?”是啊!梁晓声有了这么一位慈母，他怎么不做一个好孩子呢，请看：(出示)
梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.
[设计意图]在结课之际，介绍作者的生平，进一步让学生感悟到母爱对孩子成长的作用，也达到课虽结，而意无穷的效果。]
同学们母爱是世间最伟大的力量。让我们永远永远记住母亲对我们的关爱。不仅是现在，还是将来。接下去让我们一起来欣赏冰心奶奶写的《纸船──寄母亲》，来结束这堂课。
