染雾四年级上册写景作文教学实录 篇一
标题：春天的花海
篇一内容：
在四年级上册的写景作文教学中，我选择了春天的花海作为主题。我希望通过这篇作文，让学生感受到春天的美丽和生机。
首先，我在课前准备了一些春天的花朵图片，并将它们展示给学生，让他们观察、思考和描述。我引导学生用形容词和动词来描绘花朵的颜色、形状、香味和动态。例如，学生可以用“红色的玫瑰”、“黄色的向日葵”、“香甜的百合花”等词语来描述花朵。
接下来，我带领学生一起到学校的花园或附近的公园进行实地观察。学生可以亲自触摸和闻花朵，进一步感受花朵的美丽和生命力。我鼓励学生用五感来体验花朵，通过观察、听、触摸、闻和品尝来丰富他们的写作素材。
回到教室后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享他们在观察过程中的所见所闻。我鼓励他们用丰富的词汇和句子来描述花朵，同时也提醒他们注意语法和句子结构的正确使用。
最后，我让学生开始写作。我提供了一些写作框架和思维导图，帮助他们组织自己的思路。学生可以根据自己的观察和体验，写出对春天花海的感受和描述。我鼓励学生运用比喻、拟人和对比等修辞手法，让他们的作文更加生动有趣。
在写作完成后，我鼓励学生互相交流和分享自己的作品。通过同学之间的互相阅读和评价，学生可以从中学习到更多的写作技巧和表达方法。
通过这样一次写景作文教学实录，学生们不仅能够提高自己的写作水平，还能够更好地感受到春天的美丽和生机。他们可以通过观察和描写，将春天的花海带入到他们的作文中，展现出自己独特的视角和感受。
四年级上册写景作文教学实录 篇二
标题：夏日的海滩
篇二内容：
在四年级上册的写景作文教学中，我选择了夏日的海滩作为主题。我希望通过这篇作文，让学生感受到夏天的热情和活力。
首先，我给学生播放了一段海滩的视频，让他们观察、思考和描述。我鼓励学生用形容词和动词来描绘海滩的颜色、声音、气味和活动。例如，学生可以用“碧蓝的海水”、“轻柔的海浪”、“清新的海风”等词语来描述海滩。
接下来，我带领学生一起到学校附近的海滩进行实地观察。学生可以亲自感受和体验海水、沙滩和阳光的温暖。我鼓励学生用五感来体验海滩，通过观察、听、触摸、闻和品尝来丰富他们的写作素材。
回到教室后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享他们在观察过程中的所见所闻。我鼓励他们用丰富的词汇和句子来描述海滩，同时也提醒他们注意语法和句子结构的正确使用。
最后，我让学生开始写作。我提供了一些写作框架和思维导图，帮助他们组织自己的思路。学生可以根据自己的观察和体验，写出对夏日海滩的感受和描述。我鼓励学生运用比喻、拟人和对比等修辞手法，让他们的作文更加生动有趣。
在写作完成后，我鼓励学生互相交流和分享自己的作品。通过同学之间的互相阅读和评价，学生可以从中学习到更多的写作技巧和表达方法。
通过这样一次写景作文教学实录，学生们不仅能够提高自己的写作水平，还能够更好地感受到夏天的热情和活力。他们可以通过观察和描写，将夏日的海滩带入到他们的作文中，展现出自己独特的视角和感受。
四年级上册写景作文教学实录 篇三
教学目的：
学习按一定的顺序观察景物,然后写出观音湖的景物特点。
教学重点：
指导学生抓住景物的特点精悍具体。
教学难点：
如何把观察到的景物写生动。
教学准备
：
1、带领学生到观音湖游玩，指导学生留心观察。
2、拍摄观音湖各景物的照片，制作成幻灯片。
教学过程：
一
、
谈话导入
同学们，上周，我们游览了鸣凤山风景区，哪一处景点给你留下了深刻的印象？（观音湖、云霞洞、八卦图）
师：其实鸣凤山风景区内最美的景点莫过于新修建的观音湖了，让我们一起再来重温观音湖的绮丽多姿。
课件播放观音湖图片。
二
、
指导观察，并指导学生把景物说具体。
1、指名说：你喜欢哪一幅图片，你为什么喜欢它？
生1：我喜欢湖，因为湖水平静，倒映水中，水中的倒影很美丽。
生2：长廊也很美，红漆的栏杆，红漆的柱子，在碧绿湖的映衬下分外鲜艳夺目。
生3：观音塑像也很壮观，观音坐在莲花蓬里，很慈祥，雕刻者把观音雕得栩栩如生。
2、刚才我们大略浏览了观音湖景色，观音湖真是美不胜收，我们怎样把它写具体呢？
★出示栈道图片
师：谁来向大家介绍介绍这个栈道？
生：这座栈道修在左边的山崖上，由三角形的支架架在裸露的岩石上，栈道宽约一米，上面铺着木板，人走在发出咯吱咯吱的响声，感觉自己像要掉下去似的，有些紧张。
师评：看他不仅讲了栈道的样子，还讲了自己走在栈道上的感受。谁也来谈谈自己走在栈道上的感受。
生：我们小心翼翼地走过栈道。生怕木板会掉下去一样。
★出示长廊图片
师：最引人注目的无非是这建在拦河大坝上的长廊了，谁来介绍介绍。
生1：绕过山路，远远地看见了一坐长廊，这座长廊修筑在一丈多高的拦河大坝上，大坝下面有向个石洞，涌出白的浪花冲击到岩石上，发出哗哗的响声。
生2：像观音湖在奏响一曲高山流水曲，那么欢快。
生3：远看，一眼望见大坝，大坝上面修筑着长廊，水流从坝上和长廊底下飞流而下，长廊红漆的柱子，绿漆的栏杆，像一条长龙卧在大坝上。
生4：这长廊古香古色，置身长廊，仿佛自己变成了一个古代诗人。
★出示观音湖图片。
看，这湖多么像一位风姿绰约的女子，让游人浮想联翩，谁来介绍。
生1：观音湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
师：你真会描述！
生2：观音湖水碧绿碧绿的，有的地方是深绿，有的地方呈翠绿，有的地方呈墨绿色，像是画家用颜料染过似的。
生3：观音湖起初是静寂的，后来远处驶来一条游船，溅起一层层浪花，打破了湖面的平静。
师：你真是个会观察的孩子。
生4：这船划过的浪花像是一条白色的尾巴。
生5：两岸郁郁郁葱葱的树木倒映在水中，好象是在镜中欣赏自己的容颜，而观音静静地坐那湖中心的小岛上，好像在倾听人间的声音。
★出示观音塑像近图。
师：谁来具体介绍我们近看到的观音塑像。
生：湖中心有个小岛，居老师介绍，在修大坝前，这小岛是一座小河中的山石，现在，这山石只露出三分之一的部分，山石上耸立着一座洁白的观音塑像，她神态安祥地合坐在洁白的莲花台上，左手抱着玉净瓶，右手好像正往湖中洒水。
三、指导有顺序有重点地对景物进行完整描述。
1、师：观音湖的景色真是美不胜收,我们怎样才能把这些景物说清楚呢?
生：按一定的顺序。
师：我们可以按怎样的顺序来介绍？
生：参观的顺序，先讲我们远看大坝，再介绍我们来到大坝上看到的长廊和湖水，最后介绍坐在游船上的所见所感。
生：还可以是方位顺序。从左到右等。
师：还要注意些什么？
生：抓住景物特点，把景物介绍得生动形象。
师：对，这一条非常重要，要让没有去过的人听了介绍如身临其境一般。
2、师指导选材。观音湖很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最美的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.
3、想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相说,互相补充。
4、指名说，注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,把观音湖的美说清楚。
生：绕过山路，远远地看见了一坐长廊，这座长廊修筑在一丈多高的拦河大坝上，显得非常雄伟，长廊下面有十四个石洞，河水从石洞溢出，撞击在大坝下面的岩石上，飞溅起两尺多高的，发出哗哗的响声，像观音湖在奏响一曲高山流水曲，清脆悦耳。大坝上面修筑着长廊，长廊红漆的柱子，绿漆的栏杆，像一条长龙卧在大坝上。
我们在老师的带领下从栈道上走过，这栈道修筑在左边的山崖上，由三角形的支架架在裸露的岩石上，栈道宽约一米，上面铺着木板，人走在发出咯吱咯吱的响声，我们小心翼翼地走过栈道，就来到了长廊，抚摸着古香古色柱子，我仿佛自己变成了一个古代诗人。正前，观音湖静得像一面镜子，绿得像一块温宛的碧玉，两岸郁郁郁葱葱的树木倒映在水中，好象是在镜中欣赏自己的容颜，而观音静静地坐那湖中心的小岛上，居老师介绍，在修大坝前，这小岛是一座小河中的山石，现在，这山石只露出三分之一的部分，山石上耸立着一座洁白的观音塑像，她神态安祥地合坐在洁白的莲花台上，左手抱着玉净瓶，右手好像正往湖中洒水。
我们兴奋地坐上像唐老鸭一样造型独特地鸣凤一号游艇，游船缓缓划过平静的湖面，留下两道深深的水痕，溅起一层层浪花，打破了湖面的平静。两岸红褐色的山石中间，长着高大的树木和一些灌木，现在正是秋天，有些树的叶子变黄，野菊花开得正灿烂，而我们的尖叫又惊醒了林间的小鸟，它们扑起翅膀，飞向瓦蓝瓦蓝的天空。
四
、
指导作文
通过到观音湖去参观，又听了你们的介
绍,我感到我们的家乡真是太美了，我们远安山清水秀，是一个旅游胜地，现在请同学们观音的美景记下来，我们把好的文章放到远安网上去，让更多的人认识观音湖，为我们的家乡做宣传。
板书设计：美丽的观音湖
栈道------长廊-----观音湖-----观音像——两岸景色
四年级上册写景作文教学实录 篇四
教学目标：
1、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点：
明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点：
明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。
课时按排：
一课时
教学方法：
创设情景启发引导合作讨论细致表达
课前准备：
演示文稿
教学过程：
一、导入
同学们，假期你们一定都去了很多地方，谁来说一说你看到的景物？（照三—四名学生）
大家去的地方真的很美，今天我们就来做小导游。来介绍“一处景物”板书：一处景物
二、讲授新课
1、了解什么是景物。
2、欣赏图片（结合本单元课文的内容）
学生观察并回忆云雾在山上不同位置时的状态。
“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。”
3、学生分析得出云雾在“山顶—山腰—山谷—山峰”时的不同状态。
4、写景要按着一定顺序来写，课件呈现一定顺序。写景文章的顺序：
空间顺序：由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
5、根据空间顺序结合图片，找生充分说，仿写。
6、欣赏西湖的范文，并分析描写的顺序。
同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。
理解概念基础上，结合图片进行仿写。
7、描写景物时“抓特点”
通过范文分析景物的特点。
结合节日的烟火图片，进行仿写。
8、在进行仿写时，为了让景物更美，生动，形象，可以适当的采取修辞手法。
说一说：蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。
有的；有的；有的。真是千姿百态，变幻莫测。
9、描写景物的内容较多时，要分段。通过过渡段让上下文连接的更好。通过欣赏范文，理解过渡段的作用，并仿写过渡段。
10、文章结尾时，怎样表达写作的的目的呢？
学会抒情，表达对这处景物的喜爱或者特别之情。
11、重视词语积累。
板书：一处景物
按一定顺序描写
抓特点过渡段
巧用修辞
四年级上册写景作文教学实录 篇五
一、引入：
同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）
我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一关于校园美景的文章，写景教案。
（板：写景）
二、回忆写景要求：
1、学生质疑：三、四年级已经练习了描写校园的，升入五年级为什么还要重复同一个文题呢？
2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们中去，这是五年级写景对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景，下面请同学们共同回忆一下写景给我们提出了哪些要求？
（自由讨论）按一定顺序··
4、汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特点
5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
板书：清楚
7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
板书：颜色形态气味声音大小……
8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
板书：生动形象具体·····
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的疑团，今天，老师给同学们带来了一文章，听听小作者是怎样描写她的校园的，写景教案。·
三、听、受启示、解疑团。
1、放录像看，听，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论：你认为她哪处写得好？为什么好？
3、：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
板书：比喻拟人夸张
4、与小作者见面，谈。（小作者，告诉同龄人秘诀。）
5、：从小作者的一席话，你得出什么结论？
板书：多观察多积累
四、欣赏校园风光，感受美。
过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。
1、放录像，欣赏美。
2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
五、：
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
四年级上册写景作文教学实录 篇六
一、创设情境
引入：同学们，有位诗人说过："一花一世界，一沙一天堂，写景作文教案。"其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢?那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
[板书]：写景
二、合作探究
1、有助于表现万事万物本身的美与特点。
有助于感情的抒发。"一切景语皆情语"
2、点明写景作用(生交流讨论，师明确)：
回忆写景要求：
1、学生质疑：我们已经练习了描写校园景物的作文，为什么还要重复景物描写这一个文题呢?
2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?
(自由讨论)
按一定顺序：空间与时间
由远及近，由整体到部分，随着景物的变化而转移视角
4、汇报讨论结果；根据讨论板书：
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度(视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等)
5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?
6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?
[板书]：清楚
7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢?
[板书]：颜色形态
气味声音
大小…
8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?
生动
[板书]：形象
具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的，教案《写景作文教案》。
三、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)
1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
2、讨论范文：你认为哪处写得好?为什么好?
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?
比喻
[板书]：拟人
夸张
4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来?
(生交流讨论，师明确)：
[板书]：多观察
多积累
四、牛刀小试(欣赏校园风光，感受美)
过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢?同学们请思考一下。
1、欣赏校园美景(播放校园风景画面)，看看哪些有代表性。
2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
五、总结：
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
[总板书]：
多观察
按一定顺序清楚
写景形态颜色比喻生动
抓特点气味声音拟人形象
大小…夸张具体
多积累
六、布置作文
写一篇关于名胜古迹美景的文章
要求：结构清晰，字迹工整；
能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；
不少于550字。
