染雾童年的水墨画教学设计 篇一
水墨画作为中国传统的艺术形式，一直以来都被视为一种高雅的艺术表达方式。对于童年时期的孩子们来说，水墨画教学不仅可以培养他们的艺术素养，还可以培养他们的观察力、想象力和创造力。下面我将为大家介绍一种适合童年水墨画教学的设计。
首先，我们需要为孩子们提供一些简单而有趣的水墨画教学材料。可以准备一些小块的宣纸、水墨笔和水墨颜料，以及一些绘画工具如毛笔、画笔、细线等。这些材料不仅易于操作，还能够激发孩子们的创造力和想象力。
接下来，我们可以设计一些有趣的水墨画绘画活动。例如，可以请孩子们观察周围的自然景物，如花朵、树木、动物等，然后用水墨画的方式将其表现出来。孩子们可以自由发挥，使用不同的笔触和颜色，创造出属于他们自己的水墨画作品。这样的活动不仅可以培养孩子们的观察力和想象力，还可以提高他们的绘画技巧和创造力。
此外，我们还可以引导孩子们学习一些水墨画的基本技法。可以从简单的线条开始，教他们如何控制笔触的轻重、粗细和线条的虚实，以及如何运用水墨颜料的渐变效果。通过反复练习，孩子们可以逐渐掌握水墨画的基本技巧，并能够自由地表达自己的想法和情感。
最后，我们可以组织一些小型的水墨画展览，让孩子们有机会展示自己的作品。这不仅可以增加孩子们的自信心，还可以让他们学会欣赏和评价他人的作品。同时，展览也可以为家长和老师提供一个了解孩子们艺术发展的机会，以便更好地指导他们的学习。
通过这样的水墨画教学设计，我们可以帮助孩子们培养艺术素养和创造力，同时也可以提高他们的观察力和想象力。这样的教学设计不仅能够让孩子们在童年时期享受到水墨画带来的乐趣，还能够对他们的综合发展起到积极的促进作用。
童年的水墨画教学设计 篇二
水墨画是中国传统艺术中的重要组成部分，对于童年时期的孩子们来说，学习水墨画不仅可以培养他们的艺术素养，还可以开发他们的创造力和想象力。下面我将为大家介绍一种适合童年水墨画教学的设计。
首先，我们可以通过让孩子们观察和模仿一些简单的水墨画作品来培养他们的绘画技巧。可以展示一些简单的水墨画作品，如山水画、花鸟画等，然后引导孩子们观察画作中的线条、色彩和构图等要素，并通过模仿的方式来练习这些技巧。这样的练习可以帮助孩子们逐渐熟悉水墨画的基本要素，并提高他们的绘画技巧。
接下来，我们可以设计一些有趣的水墨画创作活动。例如，可以请孩子们选择一个自己喜欢的主题，如动物、植物、人物等，然后用水墨画的方式将其表现出来。在创作过程中，可以鼓励孩子们发挥想象力，尝试使用不同的笔触和颜色来表达自己的想法和情感。这样的创作活动可以激发孩子们的创造力和想象力，并帮助他们发展独特的艺术风格。
此外，我们还可以组织一些水墨画比赛或展览，让孩子们有机会展示自己的作品。这不仅可以激发孩子们的学习兴趣和动力，还可以让他们学会欣赏和评价他人的作品。同时，比赛和展览也可以为家长和老师提供一个了解孩子们艺术发展的机会，以便更好地指导他们的学习。
通过这样的水墨画教学设计，我们可以帮助孩子们培养艺术素养和创造力，同时也可以提高他们的观察力和想象力。这样的教学设计不仅可以让孩子们在童年时期享受到水墨画带来的乐趣，还可以为他们的综合发展打下坚实的基础。
童年的水墨画教学设计 篇三
童年的水墨画教学设计范文
教学目标：
1、认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2、运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。
3、有感情地朗读诗歌，想象画面。
4、续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。
教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。
（2）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1、这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。
预设点：
（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。
（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉
三、复习生字，指导写字
1、课件出示生字，自由练读。
2、生字组词，巩固识字。
3、指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。
第二课时
一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。
二、整体感知：
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，你能发现什么？
学生随便发言
师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
三、学习《溪边》
1、自由读，做到读正确、读流利
2、个别读。
3、默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
4、交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？
预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人
预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
生：默读、思考生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
5、多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
6、师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？
自由交流。思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
四、学习《江上》
1、如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的`知识自学《江上》。
2、出示自学提示，自学。思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。
3、交流：师：《江上》是写什么？
生：游泳
生：戏水
师：你们觉得哪个词更好？
生（异口同声）：戏水！
师：《江上》与《溪边》有什么相同点？
生：都是写儿童的。
生：都写童年的快乐的。
生：都运用了比喻的方法。
师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？
生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。
师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢想象一下，孩子们会怎样戏水你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
4、感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
五、学习《林中》
5、总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
6、请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》
7、交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？
生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”
8、小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？
9、谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？
六、动笔仿诗，抒发情感
1、诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活还可能发生在哪些地方？
2、续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
3、共同交流，师当堂点播。
七、总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
