染雾《生命生命》的教学设计 篇一
生命科学是中学生必修的一门课程，而《生命生命》是该课程的重要教材之一。本篇将针对《生命生命》这本书的内容，设计一节关于生物多样性的教学活动。
活动名称：探索生物多样性
活动目标：
1. 了解生物多样性的概念和重要性；
2. 掌握生物多样性的分类方法；
3. 培养学生对生物多样性的保护意识。
活动准备：
1. 《生命生命》教材；
2. 多媒体设备和投影仪；
3. 生物多样性相关的图片、视频和实物样本；
4. 学生小组工作材料。
活动过程：
1. 导入：通过播放生物多样性相关的视频，引发学生对生物多样性的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 知识讲解：通过多媒体展示生物多样性的定义和重要性，让学生了解生物多样性对生态平衡、物种适应和人类生活的意义。
3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一种生物类别（如植物、昆虫、鱼类等），要求他们根据《生命生命》教材中的内容，对该类别的生物进行分类和研究。每个小组需要制作一份小组报告，并准备相关的图片、实物样本等。
4. 小组展示：每个小组派一名代表展示他们的研究成果，并介绍该类别的生物的特点和重要性。其他小组成员可提问和补充。
5. 教师点评：教师对每个小组的报告进行点评，指出他们的优点和不足之处，并给予鼓励和建议。
6. 总结：通过教师的总结，再次强调生物多样性的重要性，并鼓励学生积极参与保护生物多样性的行动。
活动评价：
1. 学生的小组报告和展示；
2. 学生对生物多样性的理解和表达；
3. 学生参与讨论和提问的积极性。
通过这样一节教学活动，学生将在实践中学习并掌握生物多样性的相关知识和技能，培养他们对于生命的敬畏和保护的意识。
《生命生命》的教学设计 篇二
生命科学是中学生必修的一门课程，而《生命生命》是该课程的重要教材之一。本篇将针对《生命生命》这本书的内容，设计一节关于遗传与进化的教学活动。
活动名称：探索遗传与进化
活动目标：
1. 理解遗传和进化的基本概念；
2. 掌握遗传与进化的基本原理；
3. 培养学生对遗传与进化的探究兴趣。
活动准备：
1. 《生命生命》教材；
2. 多媒体设备和投影仪；
3. 遗传与进化相关的图片、视频和实物样本；
4. 学生小组工作材料。
活动过程：
1. 导入：通过播放与遗传与进化相关的视频，引发学生对该主题的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 知识讲解：通过多媒体展示遗传与进化的基本概念和原理，让学生了解遗传和进化对物种演化和生物多样性的重要性。
3. 实验探究：学生分成小组，每个小组进行一个简单的遗传实验，比如观察果蝇的眼色遗传规律。学生需要完成实验记录和分析，并给出相应的结论。
4. 小组讨论：每个小组派一名代表介绍他们的实验结果和结论，并与其他小组一起讨论遗传和进化的相关问题。
5. 教师点评：教师对每个小组的实验结果和讨论进行点评，指出他们的优点和不足之处，并给予鼓励和建议。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，再次强调遗传与进化的重要性，并鼓励学生积极探索遗传与进化的奥秘。
活动评价：
1. 学生的实验记录和分析；
2. 学生对遗传与进化的理解和表达；
3. 学生参与讨论和提问的积极性。
通过这样一节教学活动，学生将在实践中学习并掌握遗传与进化的相关知识和技能，培养他们对生命的探索兴趣和科学精神。
《生命生命》的教学设计 篇三
学习目标：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容；
2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
能力目标：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目标
：
教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。
学习方法：
朗读；自主、合作、探究
教学用具：
投影仪
教学设计
：
课文导入：
讲述故事《人梯》导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子，这的确体现了母父爱的伟大，但是，我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天，让我们来学习一篇名为《生命 生命》的文章，来感悟一下作者对生命的另一番感悟。
整体感知：
1、借助注释和词典，读一读，写一写
骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，点名读和齐读相结合。
1、从把握各段主题词入手，整体把握文章内容
事例 思考 思想感情
飞蛾：生之欲望 意义 震惊
香瓜子：生命力 价值 肃然起敬
心跳：生命 真实、奋斗 震撼
探讨研究：
1、三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？
2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？
2、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？
3、三点思考侧重点有什么不同？
拓展延伸：
请你列举生活中热爱生命的例子。
你喜欢闻文本中的哪些文字？请你找出来并说说自己的理由。
课后记：应引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才能比较细致的研究课文。
《生命生命》的教学设计 篇四
【教材分析】
《生命生命》是义务教育课程标准实验教材第八册第五组的第三篇课文。本组课文以感悟生命，热爱生命为专题，从不同的角度诠释了生命的意义，语言生动感人，有较强的哲理性。
《生命生命》是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的'方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义。并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。
【教学目标】
1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重难点】
教学本课的重点是引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱;教学的难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【设计思路】
由于本文是一篇哲理性较强的散文，准备采用以下思路展开教学：首先听读，谈整体感受;接着寻读，找感受最深的地方谈;第三悟读，说自己的思考;背读，积累好词佳句。
【教学准备】
教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。
【课时安排】
两课时。
【课前预习】
认真读课文，读准字音，读顺句子。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。今天就让我们一起走进杏林子，感受她的作品带给我们生命的震撼吧!
二、听读课文，整体感知
1、(播放《命运交想曲》，听老师范读课文)思考：课文围绕“生命”写了哪三件事?引导学生用“生命是_____________”三个字开头进行表述。
⑴ 相邻的两位同学先切磋一下，准备好后交流
⑵ 班内交流。
设计说明：用音乐感染学生，烘托气氛，为学生的说作铺垫;同桌交流，培养合作意识。
2、结合生活体验，谈谈自己对生命的感受：
设计说明：先讲自己的想法，目的是引导学生走进文本，与文中所写作比较，从而深入感受作者的体验。
过渡：看得出，同学们对生命的体验都很丰富，对生命也有一定的感受。接下来，我们再读课文，这一次要求大家用心去发现，发现自己认为好的字、词句，也可以是选材、构思、写法上的精妙之处，并谈出你的感受。
三、寻读，找妙点，谈感受
1、自己先在书中去寻找，画下来作批注。
2、四人小组交流，互相学习。
3、全班交流：请学生先读出或讲出自己的发现，然后用“我发现──好，好在──”的句子谈自己的感受。
4、学生的发现若未涉及选材、构思，教师要注意启发。
设计说明：培养学生自主、合作和用圈点批注法进行学习。在此过程中引导学生针对自己的感受进行读的训练，培养学生的朗读能力。
四、悟读，说自己的体会和思考
通过刚才的发言，我发现同学们都有一双智慧的眼睛，你们的发现也是作者的思考。
1、请学生讲收集到的杏林子的资料，并简单谈一下感受。
2、(出示张海迪、海伦凯勒、杏林子、邰丽华的照片及文字说明。)请大家用“我感受到，生命因而美丽”来说话。
3、请大家说说我们又该如何对生命负责，怎样才能使我们的人生活得更加光彩有力?
4、再次诵读最后一段。
五、总结
同学们，我记得有这样几句话：“我们不能增加生命的长度，但我们可以拓展生命的宽度”“我们不能左右明天，但我们可以把握今天”。希望我们能把握今天，把握现在，让我们年轻的像花儿一样的生命变得更加光彩有力!
六、布置作业
把自己最喜欢的地方背下来，写在摘抄本上。
第二课时
一、导入新课
通过第一节课的学习，我们对生命都有了一些体会，这节课我们把自己的体会和你从其他同学发言中得到的借鉴整理好，开展一个讨论会，题目拟定为“由生命想到的”
二、学生自己整理，写提纲
三、小组交流
四、小组代表在班内作交流，教师和学生作点评
五、教师作总结
【板书设计】
飞蛾挣扎求生 震惊(动物)
生命 香瓜子不屈向上 敬佩(植物)珍惜生命 创造价值
聆听心脏律动 震撼(人)
