染雾六年级语文教学设计《丑石》 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.使学生了解并掌握《丑石》这篇课文的内容和意义。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.激发学生对自身价值和美的认识。
教学重点：
1.学生能够理解并掌握《丑石》的情节和主题。
2.学生能够通过阅读理解文章，并对文章进行写作。
教学难点：
1.学生能够理解文章中的隐喻和象征意义。
2.学生能够运用所学的知识进行写作。
教学准备：
1.教师准备《丑石》课文教材及相关教学资源。
2.学生准备课前阅读《丑石》的内容。
教学过程：
Step 1 导入 (10分钟)
1.教师引导学生回顾上节课所学的内容，复习《丑石》的基本情节和主题。
2.教师通过提问学生的方式，激发学生对课文的兴趣和思考。
Step 2 阅读理解 (20分钟)
1.学生在教师的指导下，再次阅读《丑石》这篇课文。
2.学生可以自由选择阅读方式，可以默读、读给自己听或者分角色朗读。
3.教师提供问题，引导学生进行阅读理解，包括识别主题、分析人物性格以及描写场景等。
Step 3 文章写作 (30分钟)
1.学生根据自己对《丑石》的理解，选择一个角度进行写作。
2.教师提供写作指导，包括文章结构、语言表达和修辞手法等。
3.学生可以选择写文章的形式，如记叙文、议论文或者描写文等。
Step 4 分享与展示 (10分钟)
1.学生互相交流并分享自己的写作成果。
2.教师根据学生的表现给予肯定和建议。
Step 5 总结 (5分钟)
1.教师带领学生总结本节课的学习内容和收获。
2.教师鼓励学生思考自己的价值观和美的认识。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对《丑石》这篇课文有了更深入的理解。通过阅读理解和写作的练习，学生的阅读能力和写作能力得到了提高。同时，学生也对自身的价值和美的认识有了更深刻的思考。尽管时间有限，但通过这个教学设计，学生对文学作品的理解和表达能力得到了有效提升。
六年级语文教学设计《丑石》 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.使学生了解并掌握《丑石》这篇课文的情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
3.提高学生的分析能力和写作能力。
教学重点：
1.学生能够理解并掌握《丑石》的情节和主题。
2.学生能够通过分析文章的表达方式，提高阅读理解能力。
教学难点：
1.学生能够理解文章中的情感和象征意义。
2.学生能够通过创造性思维进行写作。
教学准备：
1.教师准备《丑石》课文教材及相关教学资源。
2.学生准备课前阅读《丑石》的内容。
教学过程：
Step 1 导入 (10分钟)
1.教师通过观察《丑石》课文中的插图，引导学生猜测故事情节。
2.教师提问学生对美的理解和价值观。
Step 2 阅读理解 (20分钟)
1.学生在教师的指导下，再次阅读《丑石》这篇课文。
2.学生可以自由选择阅读方式，可以默读、读给自己听或者分角色朗读。
3.教师提供问题，引导学生进行阅读理解，包括分析人物性格、描写场景以及寻找隐喻等。
Step 3 创作续篇 (30分钟)
1.学生根据自己对《丑石》的理解，创作一段续篇。
2.教师提供创作指导，包括角色设定、情节展开和语言表达等。
3.学生可以选择写续篇的形式，如记叙文、对话或者心理描写等。
Step 4 分享与展示 (10分钟)
1.学生互相交流并分享自己的创作成果。
2.教师根据学生的表现给予肯定和建议。
Step 5 总结 (5分钟)
1.教师带领学生总结本节课的学习内容和收获。
2.教师鼓励学生思考自己的创造力和表达能力。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对《丑石》这篇课文的理解更加深入。通过创作续篇的练习，学生的创造力和表达能力得到了提高。同时，学生对美的理解和价值观也有了更加深入的思考。尽管时间有限，但通过这个教学设计，学生的阅读理解和创造性思维能力得到了有效提升。
六年级语文教学设计《丑石》 篇三
教学目标：
1、知识目标：
a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容;
b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大;
2、能力目标：
a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。;
b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理;
3、情感目标：
学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神;理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。
教学重难点：
学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
教学关键点：
学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。
教学方法：
自主合作探究
教具准备：
小黑板 多媒体
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入：
什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗?是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：
原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、初读课文，整体感知
1、解决文中的字词，指名读字词。
2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。
我是一块丑石，在___(位置)，因为不能___，不能___，不能___，连___，好多次要被人搬走。一天，我被___发现___，最后我被运到了天文博物馆。
四、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。
思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么?
(一)理解丑石得名原因。
提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石?
提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样
没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。
(二)感知丑石“美”的原因。
过渡：这块丑石到底丑不丑呢? 追问：为什么?哪些地方说明丑石并不“丑”呢?
提示1：补过天、发过热、 闪过光(第7段)。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”(侧面描写)
点拨：是否因为它“补过天、发过热、 闪过光”它就不丑了哪?(或丑石到底“美”在哪里?)
提示：(伟大)美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：这体现出丑石具有怎样的品质?
(三)小结：结合所学说一说自己对美与丑的理解
五、拓展延伸
生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义(正如贾平凹老师笔下的丑石)。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。
六、总结
我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。只要这样我们才会发现人世间真正的美。
七、布置作业
熟读课文，抄写生字
板书设计
形丑 陨石
丑
无用 价值高
石
没人爱 精神伟大
丑极 美极
教学反思
在《丑石》这一课的在教学中，我首先为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。在学习课文的开始，我先让学生在文中找出：这块“丑石”的“丑”表现在哪里?开始时村民们怎么对待它?这时让学生思考：“如果你看
不足之处这堂课的容量相对来说还是有些大，对于学习能力较弱的学生来说，不能够完全掌握、完全吸收消化。
