染雾大班语言《会游动的小岛》教学反思 篇一
在大班语言教学中，我选择了《会游动的小岛》这本图书来进行教学。通过这本绘本，我希望能够培养孩子们对自然界的兴趣，并激发他们对环境保护的意识。在教学过程中，我采用了多种教学方法，以确保每个孩子都能积极参与，并获得有效的学习成果。
首先，我在课前准备阶段进行了适当的预热。我向孩子们介绍了故事的背景，并进行了一些与故事情节相关的讨论。我提出了一些问题，鼓励孩子们发表自己的观点和想法。这样做的目的是引起孩子们对故事的兴趣，并激发他们的思考能力。
接下来，在教学过程中，我采用了多媒体辅助教学的方法。我使用了幻灯片展示图片和动画，以更加生动形象地呈现故事情节和角色形象。同时，我还播放了一段相关的视频，让孩子们能够亲眼见到真实的海洋生物和它们的生活环境。这样的教学方法不仅能够增加孩子们的参与度，也能够提高他们的学习效果。
另外，在课堂上，我还设置了一些小组活动和讨论环节。我将孩子们分成小组，让他们一起合作完成一些任务，例如设计一个海洋生物的家园或者制作一个小型的海洋生物模型。这样做的目的是培养孩子们的合作精神和团队意识，并激发他们的创造力和想象力。
在教学过程中，我还注重了语言的运用和表达能力的培养。我鼓励孩子们用自己的语言描述故事情节和角色形象，并鼓励他们互相交流和讨论。我提供了一些适当的词汇和句型，帮助孩子们更好地表达自己的想法和观点。同时，我也给予了孩子们一定的表扬和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。
通过这次教学，我发现孩子们对《会游动的小岛》这本图书很感兴趣，并对海洋生物和环境保护产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，表达了自己的观点和想法，并通过合作和讨论培养了自己的团队意识和创造力。同时，他们的语言表达能力也得到了一定的提高。
然而，我也意识到了一些不足之处。在教学过程中，我发现有些孩子对于故事情节的理解还不够深入，他们对于一些生词和概念的掌握仍然存在困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重对词汇和语言知识的教学，帮助孩子们更好地理解和运用故事中的内容。
总的来说，通过大班语言《会游动的小岛》的教学，我实现了预期的教学目标，培养了孩子们对自然界的兴趣，并激发了他们对环境保护的意识。同时，我也从中发现了自己的不足之处，并提出了改进的方案。我相信，只有不断地反思和改进，才能够提高自己的教学水平，更好地服务于孩子们的成长和发展。
大班语言《会游动的小岛》教学反思 篇三
新《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。会游动的小岛这则故事很好的利用图片前后变动的特点，让幼儿灵活的掌握阅读图片的方法和根据图片讲述故事的能力。此活动我还利用了PPT教学给幼儿充分的时间、空间，通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读，在讲述与倾听中感受运用语言的快乐。活动开始部分把似龟似岛的画面展示出来，设置悬念，诱发了幼儿讲述的积极性，引导幼儿有兴趣的描述故事情节。他们很聪明，一下子就看出来这个像小岛一样的是一只乌龟。继续让幼儿
活动最后部分，把打乱次序的图片一一摆放出来，让幼儿根据重组的图片编一个新的故事，他们的积极性很高，能够与同伴之间互动交流。
本次活动的氛围非常浓郁，孩子们也很感兴趣，能够大胆地进行创编、讲述。就是一开始的像小岛一样的乌龟太明显了，他们一下子猜出来了，导致接下来的部分没有太大的神秘感。但是孩子们在活动中积极性很高，能够轻松地讲述故事。
