染雾《永生的眼睛》教学设计 篇一
教学目标：
1. 帮助学生理解并分析小说《永生的眼睛》中的主题和情节。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，通过写作表达对小说的理解和感悟。
教学内容：
1. 阅读小说《永生的眼睛》。
2. 分析小说的主题和情节。
3. 进行小组讨论和个人写作。
教学步骤：
第一步：导入
通过观看小说《永生的眼睛》的书封和简介，激发学生对小说的兴趣，并引发他们对主题和情节的思考。
第二步：阅读和分析
让学生阅读小说《永生的眼睛》，并在阅读过程中做好读书笔记。之后，组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和理解。教师可以提供一些问题作为引导，如：小说的主题是什么？情节的起伏和转折点在哪里？有哪些重要的角色和事件？
第三步：批判性思维训练
通过让学生从不同角度分析小说，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。例如，让学生思考作者在小说中传达的哲理和人生观，以及小说中的象征意义和隐喻。
第四步：个人写作
让学生以小说为素材，进行个人写作。他们可以选择写一篇读后感、写一篇对作者观点的解读，或者写一篇对小说中某个场景或角色的描述等。教师可以提供写作指导和范例，鼓励学生发挥创造力和表达能力。
第五步：分享和讨论
让学生将自己的写作作品分享给同学，并进行讨论和反馈。教师可以引导学生互相评价和提出建议，帮助他们进一步完善自己的作品。
第六步：总结和评价
教师与学生一起总结本节课的教学内容和收获，评价学生的参与度和表现，并鼓励他们继续深入阅读和思考。
通过以上教学设计，学生不仅能够深入理解和分析小说《永生的眼睛》，还能培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。同时，通过个人写作和分享讨论，学生的写作能力也能得到提高。
《永生的眼睛》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生理解并分析小说《永生的眼睛》中的人物形象和情感描写。
2. 培养学生的艺术欣赏能力和文学素养。
3. 提高学生的口头表达能力，通过讨论和演讲表达对小说的理解和感受。
教学内容：
1. 阅读小说《永生的眼睛》。
2. 分析小说中的人物形象和情感描写。
3. 进行小组讨论和个人演讲。
教学步骤：
第一步：导入
通过观看小说《永生的眼睛》的插图或相关图片，激发学生对小说的兴趣，并引发他们对人物形象和情感描写的思考。
第二步：阅读和分析
让学生阅读小说《永生的眼睛》，并在阅读过程中注意人物形象的描写和情感的表达。之后，组织学生进行小组讨论，分享彼此对人物形象和情感描写的理解和感受。教师可以提供一些问题作为引导，如：作者通过哪些细节描写展现了人物的性格特点？人物之间的情感如何体现？
第三步：艺术欣赏训练
通过欣赏相关的艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力和文学素养。例如，让学生观看与小说相关的电影片段或艺术照片，让他们从视觉角度感受小说中的情感和意境。
第四步：个人演讲
让学生选择一个人物形象或情感描写，进行个人演讲。他们可以通过语言、声音和肢体表达，将自己对人物形象或情感描写的理解和感悟传达给听众。教师可以提供演讲指导和范例，鼓励学生发挥表达能力和创造力。
第五步：分享和讨论
让学生将自己的演讲作品分享给同学，并进行讨论和反馈。教师可以引导学生互相评价和提出建议，帮助他们进一步完善自己的演讲技巧和表达方式。
第六步：总结和评价
教师与学生一起总结本节课的教学内容和收获，评价学生的参与度和表现，并鼓励他们继续培养艺术欣赏能力和文学素养。
通过以上教学设计，学生不仅能够深入理解和分析小说《永生的眼睛》中的人物形象和情感描写，还能培养他们的艺术欣赏能力和文学素养。同时，通过个人演讲和分享讨论，学生的口头表达能力也能得到提高。
《永生的眼睛》教学设计 篇三
《永生的眼睛》教学设计范文
一. 教学目标：
1. 学习本课生字。积累本课词语。
2. 有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3. 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
二. 教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐
三. 教学用具：
投影仪、小黑板
四.教学时间：
三课时
五. 教学设计：
第一课时
一. 教学目标：
(一) 初读课文，学习生字词。
(二) 练习复述课文，概括文章的主要内容。
二. 教学重点、难点：
练习复述课文，概括文章的主要内容。
三. 教学过程：
(一) 导入新课
1.揭示课题，齐读题目。
2.本文为什么要用“永生的眼睛”为题?你怎么理解“永生的眼睛”?
(二) 初读课文，了解文章大意。
1.指名读课文，并纠正读音。
2.练习复述课文，概括文章的主要内容。
(1) 详细地复述课文
(2) 简要地复述课文
(3) 提示：文中都有谁捐赠了角膜?
(母亲——→父亲——→女儿)
(4) 用几句话概括文章的主要内容。
(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事)
(三) 再读课文
1.分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
2.自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?
3.指名回答。
(四) 检查生字词预习情况
1.出示生字，让学生组词
达( )命( )肿( )肺( )访( )
组( )勇( )敢( )骄( )拥( )
教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。
2.积累本课词语
突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢
3.按拼音填空
yì 才华横( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo ( )阳、( )傲、( )花、( )气、上( )、香( )
zǔ ( )挡、( )织、( )力、( )国、( )成
(五) 布置作业
1.熟读课文
2.抄写本课四字词语
第二课时
一. 教学目标：
(一) 深读课文，体会作者的思想感情。
(二) 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
二. 教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三. 教学过程：
(一) 复习回忆课文
1.提问：课文讲了一件什么事?
2.指名回答。
(二) 深读课文，并理解课文内容。
1.学习第一部分：母亲捐献角膜
(1) 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的?(不理解)
(2) 画出父亲说的话，并出示投影：
父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的?
(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的.)
② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化?
③ 指导背诵这段话。
(3)有感情地朗读第一部分
2.学习第二部分：父亲捐献角膜
(3) 自由读课文，画出父亲的心愿。
出示投影：
他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙!
① 指名有感情地朗读这段话。
② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)
③ 指导背诵这段话
(2)“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?
出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
(体现出温迪对外公的敬佩之情。)
(3) 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识?
体会最后一句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!
① 指名读句子
② 自己默读这句话
③ 体会“骄傲”指的是什么?(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分
3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜
(1) 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
(2) 理解句子，并出示投影：
我那金发的.温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
① 指名读句子
② 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
③ 请同学说一说
(3) 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导
(三) 回读课文内容
1.指名有感情地朗读全文
2.谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
3.小组内交流并汇报
(四) 布置作业
将你的感想写下来
第三课时
一.教学目标：
(一)回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质
(二)针对课文内容进行巩固、扩展练习
二.教学重点、难点：
体会人物所要表现的品质。
三.教学过程：
(一)回忆课文内容，加深对题目的理解
1.指名有感情地朗读课文
2.结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思
3.指名回答
(二)自由读全文，体会人物所要表现的品质
1.自由读课文
2.讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神?(歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。)
②那些句子体现了这种精神?
3.指名回答
4.再有感情地朗读课文
(三)扩展练习
1.请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的?
2.指名说
(四)小练笔
1.请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。
2.学生练笔，老师巡视指导。
3.交流自己的习作，教师给予充分鼓励。
(五)布置作业
1.有感情地朗读课文
2.将你的小练笔读给家长听
四.板书设计：
7 永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 (捐赠角膜)
(不理解)——→(理解)——→(影响)(“我”的态度)
