染雾老舍的《草原》优秀教学设计 篇一
《草原》是中国现代文学史上的经典之作，它以其独特的艺术风格和深刻的社会意义，深受读者的喜爱和推崇。在教学设计中，老师可以通过多种方式来引导学生深入理解和欣赏这部作品。本文将从课堂教学的角度，探讨一种优秀的教学设计。
教学目标：
1. 培养学生的阅读和理解能力，使他们能够准确理解文本中的意思，并能够从中感受到作者的情感和思想。
2. 培养学生的创造力和想象力，使他们能够从作者的描写中构建出一个真实而生动的草原世界。
3. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够对作品中的社会问题和人性问题进行深入思考和讨论。
教学内容：
1. 阅读分析
在教学开始前，老师可以先给学生一段文字，让他们自由阅读并回答问题。随后，老师可以给出一些关键的词语或句子，让学生进行分析和解读。通过这种方式，学生可以初步了解到作品的主题和情节，为后续的教学打下基础。
2. 视听欣赏
在学生对作品有一定了解后，老师可以播放一段与作品相关的音频或视频，如草原的自然声音、马蹄声等，让学生通过听觉和视觉来感受草原的美丽和神秘。这样可以更好地激发学生的想象力和情感。
3. 小组合作
将学生分成小组，让他们根据作品中的描述，共同构建一个真实的草原世界。每个小组可以选择一个角色或场景进行创作，并通过绘画、写作或其他形式来呈现。在展示时，其他小组可以提出问题或进行评论，促进学生之间的互动和思想交流。
4. 社会问题讨论
引导学生思考作品中所涉及的社会问题，如农民工问题、城乡差距等。学生可以以小组为单位进行讨论，提出自己的见解和观点，并与其他小组进行辩论。通过这种方式，可以培养学生的批判性思维能力和团队合作精神。
评估方式：
1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论和合作中的积极程度和贡献度。
2. 作品展示：评估学生在小组合作中的创造力和想象力。
3. 书面作业：布置一篇写作任务，让学生根据自己的理解和感受，写一篇与《草原》相关的文章。通过学生的书面表达，可以评估他们对作品的理解程度和思考能力。
通过这种优秀的教学设计，学生不仅可以加深对《草原》的理解和欣赏，还能培养自己的阅读、思考和创作能力。这样的教学设计不仅有助于学生的学习，也能激发他们对文学的兴趣和热爱，使他们受益终身。
（总字数：675字）
老舍的《草原》优秀教学设计 篇二
《草原》是中国现代文学史上的经典之作，它以其独特的艺术风格和深刻的社会意义，深受读者的喜爱和推崇。在教学设计中，老师可以通过多种方式来引导学生深入理解和欣赏这部作品。本文将从课外拓展的角度，探讨一种优秀的教学设计。
教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使他们能够主动去阅读和探索更多的文学作品。
2. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够对文学作品进行深入思考和评价。
3. 培养学生的创造力和表达能力，使他们能够通过写作、演讲等形式，表达对作品的理解和见解。
教学内容：
1. 读书会
组织学生参加读书会活动，让他们选择一本自己喜欢的书籍，并邀请他们进行分享和讨论。在讨论中，学生可以分享自己的阅读心得和体会，还可以互相交流和借鉴。通过这样的活动，可以激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 文学作品鉴赏
引导学生阅读更多的文学作品，包括其他作家的作品以及老舍的其他作品。通过阅读和讨论，学生可以对比不同的文学风格和主题，培养自己的批判性思维能力。老师可以提供一些指导性的问题，引导学生进行深入思考和分析。
3. 创作比赛
组织学生参加创作比赛，让他们通过写作、绘画、摄影等形式，表达对《草原》的理解和感受。在比赛中，学生可以展示自己的创造力和想象力，还可以互相欣赏和学习。通过比赛的形式，可以激发学生的积极性和创造力。
评估方式：
1. 读书会参与度：评估学生在读书会活动中的积极程度和贡献度。
2. 作品评选：评估学生在创作比赛中的创造力和表达能力。
3. 个人反思：要求学生写一篇反思作文，总结自己在课外拓展中的收获和体会。通过学生的个人反思，可以评估他们对阅读和创作的认识和理解。
通过这种优秀的教学设计，学生不仅可以加深对《草原》的理解和欣赏，还能培养自己的阅读、思考和创作能力。这样的教学设计不仅有助于学生的学习，也能激发他们对文学的兴趣和热爱，使他们受益终身。
（总字数：611字）
老舍的《草原》优秀教学设计 篇三
以下是由闪靓儿童网整理的老舍先生的作品《草原》教学设计，供各位讲师参考，希望你喜欢。
一、 教学目标：
根据《新课标》2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标：
1、 知识与技能目标：
○1认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、 过程与方法目标：
通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、 情感态度与价值观目标：
引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、教学重难点：
重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：品味优美
三、学生分析：
农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。
四、教学内容分析：
本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
五、教学媒体与资源的选择与应用：
多媒体课件辅助教学：利用百度笔画笔顺软件具体化生字的书写训练;利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释;利用视频让学生去了解草原;利用歌曲去营造氛围，增强感情。
六、教学实施过程：
第一课时
(一)导入：
同学们，你们去过草原吗?通过所学知识，说说草原是什么样子的?
(生根据学过的诗歌和一些有关草原的歌曲谈谈对草原的映像)
今天，我们跟着著名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里见到了什么，听到了什么，感受到了什么。
(二)走进课文，读通课文
1、初读课文，自学要求：
○1大声的读课文，读准文中生字的读音，请将你不熟悉的字词注上拼音;
○2把不好读的词语和句子多度几遍，直到读通顺，把你不理解的词语做上记号，我们在学习课文时注意结合课文。
2、自学检查：
○1大屏幕出示本课的生字，点名读生字。师相机指导学生读得不准确的字音。对学生多次出错的地方作强化训练。
○2用“百度笔画软件”对“襟”、“貌”、“羞”、“涩”这几个字的笔画笔顺作示范，强调书写)(笔画软件演练，学生在草稿本上模仿)
○3大屏幕出示本课词语，点名读词语，相机指导学生读错的部分。针对本地学生对平翘舌音以及“h”和“f”分不清的情况对“柔美”、“回味”、“洒脱”、“疾驰”、“拘束”、“羞涩”、“翠色欲流”这几个词作重点指导。
○4小组间比赛读新词
3、初步感受草原的魅力：
(1)用自己喜欢的方式，多读几遍课文。然后说说草原给你留下了什么的映像。(广阔、碧绿、草原人民好客等)
(2)快速浏览课文，看看课文按什么顺序写的，写了哪些内容。
(3)交流、展示：
初见草原——迎客——待客——话别(根据作者的行踪所写)
第二课时
(一) 导入：
回忆文章的主要内容和写作顺序
(二) 最近课文第一自然段，感受草原的魅力。
师：上次课，我们初步感受了草原的美景，这节课我们跟着老舍先生具体的去感受一下草原的魅力。
1、 请你们结成小组，一起去草原旅游。注意不要走马观花，要用心，用情感细细的去品味。然后选择一种你认为好的方式来回报你们的学习。(比如：朗诵、画画、吟诗、唱歌、跳舞等)
2、 小组学习。
3、 学习结果汇报，交流。
○1“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”结合多学诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”理解“茫茫”的意思。并且体会“一碧千里，而并不茫茫”的原因。
○2体会“羊群无论走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花”的妙处。
(大屏幕提示：体会句子的妙处的方法有：修辞手法;重点字词，尤其是动词的妙用;句子表现的意境美)
○3小丘的美：
请学生朗读有关描写小丘的部分;
