染雾五年级上册语文教学反思 篇一
在五年级上册的语文教学中，我深刻地认识到了学生的主体性在学习中的重要性。通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈，我发现了一些问题，并对自己的教学进行了反思。
首先，我发现学生对于课堂内容的掌握程度存在较大的差异。有些学生对于知识点的理解比较深入，能够灵活运用，而另一些学生则只是停留在表面的记忆上。这让我意识到，传统的讲授教学方式并不能满足每个学生的需求。因此，我开始尝试采用多种教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我发现学生在学习过程中缺乏足够的反思和总结。他们往往只是简单地完成学习任务，而没有深入思考所学知识的应用和意义。为了改变这种情况，我在课堂上增加了一些反思和总结的环节，鼓励学生主动分享自己的学习心得和体会。通过这样的方式，学生们逐渐意识到学习的目的不仅仅是为了应付考试，更重要的是要将所学知识应用到实际生活中。
另外，我还发现学生对于文学作品的阅读兴趣较低。他们往往对于文学作品中的意境和情感无法深入理解和感受。为了提高学生的阅读兴趣，我在课堂上引入了一些生动有趣的故事和小说，并结合音乐、绘画等多种艺术形式进行解读。通过这样的方式，我发现学生们对于文学作品的理解和欣赏能力有了明显的提高。
综上所述，在五年级上册语文教学中，我通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈，发现了一些问题，并对自己的教学进行了反思。我意识到学生的主体性在学习中的重要性，开始尝试采用多种教学方法，鼓励学生进行反思和总结，并通过引入生动有趣的故事和小说提高学生对文学作品的阅读兴趣。这些改变和尝试都取得了一定的效果，但我也意识到还有很多需要进一步改进和完善的地方。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的学习创造更好的环境。
五年级上册语文教学反思 篇二
五年级上册的语文教学工作中，我深刻地认识到了学生的主体性对于学习的重要性。通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈，我发现了一些问题，并对自己的教学进行了反思。
首先，我发现学生的口头表达能力还有待提高。他们在课堂上往往不太敢于表达自己的观点和想法，害怕出错或受到他人的批评。为了改变这种情况，我在课堂上鼓励学生多参与讨论和互动，并提供一个宽松和尊重的学习氛围。通过这样的方式，学生们逐渐变得更加自信，并且愿意积极地表达自己的观点和想法。
其次，我发现学生在写作方面存在一些问题。有些学生在写作时思路不清晰，表达能力较差，很难将自己的想法准确地用文字表达出来。为了提高学生的写作能力，我在课堂上加强了写作指导，并提供了一些实用的写作技巧和范文参考，以帮助学生更好地组织思路和表达观点。同时，我也鼓励学生多进行写作练习，并及时给予反馈和指导。
另外，我还发现学生对于课外阅读的积极性不高。他们往往只是完成老师布置的作业，而没有主动去阅读更多的书籍。为了提高学生的阅读兴趣，我在课堂上多次推荐一些优秀的儿童文学作品，并鼓励学生进行阅读分享。通过这样的方式，学生们逐渐对于阅读产生了浓厚的兴趣，并且愿意主动去阅读更多的书籍。
综上所述，在五年级上册的语文教学工作中，我通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈，发现了一些问题，并对自己的教学进行了反思。我意识到学生的主体性对于学习的重要性，开始鼓励学生多参与讨论和互动，提高他们的口头表达能力。同时，在写作方面加强了指导和练习，提高学生的写作能力。此外，我还推荐了一些优秀的儿童文学作品，提高学生对于课外阅读的兴趣。这些改变和尝试都取得了一定的效果，但我也意识到还有很多需要进一步改进和完善的地方。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的学习创造更好的环境。
五年级上册语文教学反思 篇三
语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面发展打下良好的基础。在语文教学中，教师要把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、思考、议论，让学生一遍又一遍地读书，积极地思考，热烈地讨论，却很少让学生在课上写。
课堂上学生读、思、议，整节课显得热闹非凡。语文的知识点多，字、词、句、段、篇，样样都不能忽略，课堂上学生动笔的机会很少，主要是怕耽误时间。学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成学生“眼高手低”。对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力。这样一来，造成成绩测试中阅读题普遍失分较多。
在五年级的语文课上，我们有很多机会可以让学生写。让学生准备一个可以“随便写、随便画”的本子。让学生随意性地“乱写”。记生字时，让他们把易错的字写写，多少不限；课文中有些不易讲解的词句，用笔画一画，教师讲十句不如学生画一画印象深刻。教师也可提出问题，让学生用最简短的句子写出来，老师巡视检查，了解学生，做到心中有数。
阅读教学中，课前预习要质疑，有些问题可以用问号表示，就直接标在书上，有些问题无法用问号标出的，可以写在本上；结束一篇课文的学习后，可以写出自己的收获，仍然有不理解的地方，可以写下来，通过各种方式解决。这种方法不仅能培养学生质疑，释疑的能力，更重要的是让学生学会学习知识的方法，“有疑而问”，养成随时留意问题的习惯。
在语文教学中，必须注意的是，阅读课上的写，绝不能等同练笔。一方面它形式自由，学生完成时，只要自己认识，能描述出来，用符号替代，用词串联，写关键字，都可以。另一方面，它的内容不受限制，凡是能培养学生文字表达能力的，都可以写。但要避免写的内容过多，老师让学生写的内容必须经过仔细推敲，要以能培养学生的能力为目的，不能什么都写，要有目的，有计划。
所以这个学期开学伊始，为了真正体现学生的主体性，我就加大了布置课前预习的力度和深度，让学生在家庭作业中，也和老师一起，对马上要学的教学内容进行阅读自学理解，并通过查找工具书，查找资料，扩大知识面，提高自学能力，在第二天的课堂上主动大胆勇敢地发表自己的见解。但布置下去以后，学生认真预习的很少，很多都是还没读懂，就到重难点手册上去找答案来抄，以应付老师的检查，第二天的课堂，还是看不到孩子自己的东西，还是没有欢悦生命的激情飞扬，学生的发展还是存在问题。
看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性，检查落实要更到位。我们该怎样做，才能真正有利于学生的发展。
五年级上册语文教学反思 篇四
这学期，我担任五年级的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。
但是，在教学中也有几点问题值得反思：
一、朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。
二、写作指导不够
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当
前的人或事物，想到其他的.人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。
教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。
五年级上册语文教学反思 篇五
回顾一学期的教学工作，取得了许多成果，但同时也存在着好多缺乏之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、胜利之处
1、学中，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了同学的学习兴趣，培养了同学自主学习的意识和习惯，为同学发明了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处置了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给同学打下了扎实的语文基础。
5、在教学中，遵循了同学的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学战略，促进了同学语文素养的整体提高。
二、存在的问题
1、在学习语文的过程中，还需在发展同学的语言能力、思维能力、想象能力和发明能力上下功夫，使同学尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导同学主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、同学的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展同学的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富同学的精神世界。
5、同学的综合性学习能力还需进一步提高，能使同学就感兴趣的问题，展开讨论，发表自身的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
