染雾《咏柳》优秀教学设计及反思篇一
在中学语文教学中，诗歌的教学一直被认为是一项重要的任务。而《咏柳》作为唐代文学的经典之作，具有深刻的意境和优美的语言，是中学生学习和欣赏的好素材。本文将介绍一篇优秀的《咏柳》教学设计，并进行反思和总结。
教学设计：
一、导入环节：
1. 教师用柳树的图片导入话题，引发学生对柳树的认知和情感；
2. 教师播放一段柳树摇曳的视频，让学生感受柳树的风姿；
3. 教师提问学生对柳树的印象和感受，激发学生的兴趣和思考。
二、诗歌赏析：
1. 教师引导学生朗读整首诗，感受诗歌的韵律和意境；
2. 教师解读诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的内涵；
3. 教师分段解析诗歌的结构和情感表达，让学生深入理解每一节的意义；
4. 教师鼓励学生进行个人感悟和解读，培养学生的审美能力和文学素养。
三、情感体验：
1. 教师组织学生进行柳树的写生练习，让学生亲身感受柳树的姿态；
2. 教师组织学生创作与柳树有关的诗歌或散文，培养学生的创造力和表达能力；
3. 教师鼓励学生分享自己的作品，增强学生的自信心和合作意识。
四、拓展延伸：
1. 教师引导学生了解其他与柳树有关的诗歌作品，开拓学生的文学视野；
2. 教师推荐学生阅读与柳树有关的经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和习惯；
3. 教师组织学生参观柳树园或进行户外写生活动，让学生更深入地感受柳树的美丽。
反思与总结：
通过本次《咏柳》的教学设计，我意识到以下几点值得改进和提高：
一、导入环节可以更具体和生动，例如可以引导学生观察柳树的叶子、枝干、树干等，培养学生对柳树的细致观察能力。
二、在诗歌赏析环节，可以加入一些互动的活动，例如通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生更深入地理解和感受诗歌的意境。
三、情感体验环节可以更加具体和实践性，例如可以组织学生进行柳树的摄影比赛或绘画比赛，让学生通过图像的表达方式展示对柳树的情感和感悟。
四、拓展延伸环节可以更加多样化和有针对性，例如可以邀请一位诗人或文学家来校进行讲座或分享会，让学生与文学创作的专家进行面对面的交流和互动。
综上所述，通过对《咏柳》的优秀教学设计的反思和总结，我将进一步完善自己的教学策略和方法，提高学生的学习效果和兴趣。同时，也希望能够在今后的教学实践中不断探索和创新，为学生带来更丰富、深入和有意义的诗歌教学体验。
《咏柳》优秀教学设计及反思篇二
在中学语文教学中，诗歌的教学一直被认为是一项重要的任务。而《咏柳》作为唐代文学的经典之作，具有深刻的意境和优美的语言，是中学生学习和欣赏的好素材。本文将介绍一篇优秀的《咏柳》教学设计，并进行反思和总结。
教学设计：
一、导入环节：
1. 教师向学生展示一幅柳树的画作，让学生观察和感受画作中柳树的姿态和特点；
2. 教师播放一段柳树摇曳的视频，让学生感受柳树的风姿；
3. 教师提问学生对柳树的印象和感受，激发学生的兴趣和思考。
二、诗歌赏析：
1. 教师朗读整首诗，让学生感受诗歌的韵律和意境；
2. 教师解读诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的内涵；
3. 教师分段解析诗歌的结构和情感表达，让学生深入理解每一节的意义；
4. 教师鼓励学生进行个人感悟和解读，培养学生的审美能力和文学素养。
三、情感体验：
1. 教师组织学生进行柳树的写生练习，让学生亲身感受柳树的姿态；
2. 教师组织学生创作与柳树有关的诗歌或散文，培养学生的创造力和表达能力；
3. 教师鼓励学生分享自己的作品，增强学生的自信心和合作意识。
四、拓展延伸：
1. 教师引导学生了解其他与柳树有关的诗歌作品，开拓学生的文学视野；
2. 教师推荐学生阅读与柳树有关的经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和习惯；
3. 教师组织学生参观柳树园或进行户外写生活动，让学生更深入地感受柳树的美丽。
反思与总结：
通过本次《咏柳》的教学设计，我意识到以下几点值得改进和提高：
一、导入环节可以更具体和生动，例如可以邀请一位柳树专家来校进行讲座或分享会，让学生与专家进行面对面的交流和互动。
二、在诗歌赏析环节，可以加入一些互动的活动，例如通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生更深入地理解和感受诗歌的意境。
三、情感体验环节可以更加具体和实践性，例如可以组织学生进行柳树的摄影比赛或绘画比赛，让学生通过图像的表达方式展示对柳树的情感和感悟。
四、拓展延伸环节可以更加多样化和有针对性，例如可以邀请一位诗人或文学家来校进行讲座或分享会，让学生与文学创作的专家进行面对面的交流和互动。
综上所述，通过对《咏柳》的优秀教学设计的反思和总结，我将进一步完善自己的教学策略和方法，提高学生的学习效果和兴趣。同时，也希望能够在今后的教学实践中不断探索和创新，为学生带来更丰富、深入和有意义的诗歌教学体验。
《咏柳》优秀教学设计及反思 篇三
课时目标：
1、学习《咏柳》，会认写“咏，裁，碧，妆”等生字
3、体会诗中所表达的思想感情。
4、学习利用舞蹈动作记忆背诵古诗。
教学重点;
1、能有感情地朗读古诗，要求字音准确，有节奏。
2、体会诗中所表达的思想感情。
教学难点;
1、体会诗中所表达的思想感情
2、背诵古诗
教学时数;
一课时
过程;
一、导入
1、引入;春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人都用诗歌来赞美它，谁来背背春天的诗歌?(学生个别背诵)
2、引入课题，了解作者。
师述;今天我们来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》它的作者是唐代诗人贺知章。(板书课题)学生学写生字“咏”
3、题释;咏柳就是描写柳树，赞美柳树。
二、初读古诗
1、出示《咏柳》;借助音节，把古诗读得字正腔圆，学生自由读，个别读，齐读)
2、随机正音;裁，妆，绦，似
三、组织学习
1、回忆学法;我们可以用什么方法学习古诗?(个别说)
2、小结学法
3、借助工具书自学古诗，用?标出疑问。
4、相互质疑。
四、朗读古诗，理解古诗，体会情感
1、全诗共有四句，哪两句写的作者看到的实景?
2、作者用了什么修辞手法?怎样比喻?为什么这样比喻?
3、诗的后两句写的是什么?
4、有感情读古诗
五、利用动作记忆背诵古诗
1、教师教动作学生学。两手掌相对，向上伸高分开(念第一句);双手抚摸头发，由上至下(念第二句);左手叉腰，右手手掌左右扇动(念第三句);最后，伸出食指和中指随风飘动，变成剪刀。(念第四句)
2、比赛背诵
板书 古诗两首
碧玉妆成 写实
咏柳 绿丝绦 赞美春天
谁裁出 想象
春风似剪刀
教学反思
《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题“咏柳”，问学生“咏”是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到“咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。”我在咏字后面加了一个“柳”字，问“咏柳”是什么意思?“就是赞美柳树。”“那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么?”
我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究学习方式"这一课标精神。
