染雾《树和喜鹊》教学设计 篇一
引言：
《树和喜鹊》是一篇经典的童话故事，它通过描述树和喜鹊之间的友谊，传递了人与自然和谐共生的思想。本教学设计旨在通过阅读和讨论这个故事，培养学生对环境保护和友善待人的意识，以及培养学生的语言表达和创造力。
一、教学目标：
1. 了解《树和喜鹊》故事的主要情节和寓意。
2. 培养学生对环境保护和友善待人的意识。
3. 提升学生的语言表达和创造力。
二、教学内容：
1. 阅读《树和喜鹊》故事，并进行讨论。
2. 分析故事中的寓意和主题。
3. 进行角色扮演和创作续篇。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一棵大树的图片引起学生的兴趣，询问学生对树的了解和树在生活中的作用。
2. 阅读故事：学生分组阅读《树和喜鹊》故事，并进行小组讨论，回答故事中的问题。
3. 分析故事：引导学生思考故事中树和喜鹊之间的友谊是如何形成的，为什么喜鹊要帮助树。
4. 讨论寓意和主题：引导学生思考故事中传递的寓意和主题，如友谊、环境保护等。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的树和喜鹊，通过表演来理解故事中的情节和感受角色的情感。
6. 创作续篇：学生个别或分组创作续篇，续写故事中树和喜鹊的新冒险，鼓励学生发挥想象力和创造力。
四、教学评价：
1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现和参与度，评价他们对故事的理解和合作能力。
2. 评价学生创作续篇的内容和语言表达，鼓励学生展示个性和创新。
五、拓展活动：
1. 制作《树和喜鹊》的绘本，展示给其他年级的学生。
2. 通过参观植物园或植树活动，加深学生对环境保护的认识。
六、教学反思：
通过本教学设计，学生不仅能够了解《树和喜鹊》故事的情节和寓意，还能够培养对环境保护和友善待人的意识。角色扮演和创作续篇的活动能够培养学生的语言表达和创造力，提升他们的综合素养。同时，通过拓展活动，能够将学生的学习与实际生活相结合，使学习更加有意义。
《树和喜鹊》教学设计 篇二
引言：
《树和喜鹊》是一篇优秀的童话故事，它寓意着人与自然的和谐共生。本教学设计旨在通过阅读和讨论这个故事，培养学生的阅读理解能力，提升学生的创造力和思维能力。
一、教学目标：
1. 理解《树和喜鹊》故事的主要情节和寓意。
2. 提升学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容：
1. 阅读《树和喜鹊》故事，并进行理解和分析。
2. 进行问题探究和讨论。
3. 进行绘画和写作活动。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一幅插图或一段故事片段，激发学生的想象力，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事：学生个别或分组阅读《树和喜鹊》故事，并进行理解和分析，回答故事中的问题。
3. 问题探究和讨论：引导学生思考故事中的问题，如为什么喜鹊要帮助树，喜鹊受益了什么等，鼓励学生自由发挥，提出自己的见解和观点。
4. 绘画活动：学生可以选择自己喜欢的场景或角色，进行绘画创作，表达对故事的理解和感受。
5. 写作活动：学生个别或分组进行写作活动，可以写一篇故事的续篇，也可以写一篇关于故事的感想和思考。
四、教学评价：
1. 观察学生在阅读理解和问题探究中的表现和思维能力，评价他们对故事的理解和分析能力。
2. 评价学生的绘画和写作作品，鼓励学生展示个性和创新。
五、拓展活动：
1. 进行口语表演，学生可以扮演故事中的角色，通过表演来理解故事中的情节和感受角色的情感。
2. 举办故事分享会，学生可以分享自己的绘画和写作作品，交流对故事的理解和感受。
六、教学反思：
通过本教学设计，学生不仅能够理解《树和喜鹊》故事的主要情节和寓意，还能够提升自己的阅读理解能力和思维能力。绘画和写作活动能够培养学生的创造力和表达能力，让他们能够更好地理解和表达故事中的情感和思想。通过拓展活动，可以进一步拓宽学生的视野，提升他们的综合素养。
《树和喜鹊》教学设计 篇三
教学目标：
一、知识与技能：
复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：
使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：
理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：
学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：
这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？
3、考察字词掌握情况：
（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思考：
什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？
体会“只有”的意思
（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）
2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：
（1）树和喜鹊后来有了什么变化？
（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？
能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）
9、出示第五自然段：
（1）这段共有几句话？分别写的什么事？
（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
（3）体会快乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写“也”句。
四、总结全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐！
《树和喜鹊》教学设计 篇四
教学目标：
1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：
电脑课件，生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
学生自由发言
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？
2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：
A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？
引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》
五、拓展思维
1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
《树和喜鹊》教学设计 篇五
教材分析：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学习目的：
1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。
2、理解“也”的用法，会用……也……说话。
3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。
4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
重点：
1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
课前交流：
同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。
那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。好，同学们你们准备好了吗？现在上课。
学习过程：
一、复习词语，回顾内容
师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：
1、出示词语：
只有 从前 鸟窝 孤单 安安静静
种树 后来 邻居 快乐 叽叽喳喳
2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。
你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）
3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。
二、品读词句，感悟内涵
（一）学习第一部分：
1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？
2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？
2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？
4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。从前，这里就是这种样子，同学们，此情此景，你想说什么？
这就是孤单。冷清、无聊、没意思，这正是树和喜鹊当时的心情。我们试着把这种感觉读出来？（齐读）
5、你孤单过吗？什么时候？当时自己是怎么想的？感觉如何？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人。
学用“孤单”说一句话。
（二）学习第二部分：
过渡：树和喜鹊后来为什么又快乐了呢？轻声朗读课文3至六段，画出相关句子。
2、交流相关句子：
出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
指导学生理解"邻居"。
3、师：出示图二，同学们看，这就是它们的邻居，怎么样？
4、课文这样说道：
5、那他们在一起快乐吗？你从哪儿感到它们很快乐，读出你找到的句子。
相机出示图三(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
早晨打着招呼一起飞出去，会说些什么？天黑叽叽喳喳飞回窝又会说些什么？
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
６、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
７、哪位同学能用你的朗读把他们快乐的气氛传递给我们。读读5、6段，
８、其实，我们同学之间不也是这样吗？每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀
９、用自己的话说说什么是快乐？
三、词句训练，指导说话。
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话
四、总结课堂：
1、同学们，学了这篇课文，你知道了什么？
板书：有朋友，朋友爱
生活中有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
２、当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来？
3、课外阅读书籍推荐：本课是一篇童话故事，有趣动听的童话故事还有很多，课后同学们可以去读读一些童话书籍，你会觉得读书也很快乐。
最后让我们在一首欢快的《找朋友》的歌曲中结束这节课的学习。
板书设计
树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单——快乐
一只喜鹊 好多鸟
《树和喜鹊》教学设计 篇六
教材解析：
《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。
学生分析：
一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。
教学目标：
1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重点难点：
重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。
难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、 会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 激趣导入、引出课题
同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，
师：“蓝天是谁的家？
生：白云的家。
师：大海是谁的家？
生 ：小船的家。
师：大地是谁的`家？
生：小草的家。
师：大树是谁的家？”
生：小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。帮助学生加深印象。
二、 自读课文、识记生字。
1、 教师提出自读课文要求：
（1） 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。
（2） 把生词读给同桌听，比一比谁读得好。
（3） 再读课文，把课文读通顺。
2、 检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。（此处需要教师提供句子）
（1） 读句子。
（2） 读句子中的生字。
（3） 去掉生字的读音再读。
（4） 出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
①提醒学生了解“孤”和“单”的偏旁。
②“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鹊；
果园里种（zhòng）了很多种（zhǒng）果树；
音乐（yuè ）课上，同学们都很快乐（lè）地歌唱。
③“孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认读记忆。
3、 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。
三、 朗读课文、领悟情景。
1、 再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。
2、 读了课文，你能说说树和喜鹊在感情上有什么变化吗？
3、 你有好朋友吗？你和他（她）在一起快乐吗？说说你和他（她）在一起的故事。
四、 学习生字，指导书写。
1、 课件出示要求会写的生字，读一读。
2、 仔细观察每个字在田字格中的位置。
（1） 教师范写，学生观察笔顺。
（2） 学生仿写，教师巡视指导。
3、 口头给生字组词。
4、 学生练写生字。
指导书写时，教师强调书写的注意点和书写的正确姿势。
5、 展示部分学生作品，师生共同评价书写情况，教师及时给予指导和鼓励。
第二课时
课时目标：
1、 了解课文内容并从中体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐多的情绪变化。
2、 领悟课文主旨，感受邻居和朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教学过程一、 检测生字。
1、 上节课我们交乐很多生字朋友，不知道同学们还能叫出他们的名字吗？
2、 出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3、 开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。
4、 先给生字宝宝找朋友，组成词语再连线：
快 邻 招 孤 从 后 安安 叽叽
乐 单 来 前 呼 喳喳 静静
二、 学习第1、2自然段
1、 教师利用课件播放一张图片，同学们看到乐什么？（一棵树、一只喜鹊）
2、 如果你是这棵树的话，你会有什么感觉？（孤单）
3、 如果你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？（孤单）
4、 你知道“孤单”是什么意思吗？教师可以让学生根据语境理解词义，让学生造句。
5、 树和喜鹊的心情师怎样的？（难过、伤心、孤独）
6、 你能用伤心的语气朗读第1、2自然段吗？
（指名读，教师范读，男女生比赛读）
7、 你有过这样的经历吗？当时你的心情是怎样的？这个时候你最想怎么办？（找人来陪）
三、 学习3——6自然段
1、 看到树和喜鹊这么孤单，那么后来人们怎么做的呢？如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊呢？（指名说）
2、 那么人们是怎样做的呢？指名朗读第3自然段。
3、 思考“好多好多”是什么意思。教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来，让学生亲自贴在黑板上，感受“好多好多”的意思。
4、 教师也可以借助图片让同学们感受“好多好多的树”这个场景。
5、 现在树有了邻居，喜鹊也有了朋友，他们的心情有什么变化呢？让我们一起来学习第5自然段吧。（指名读）
6、 你觉得喜鹊的心情怎么样？从哪些词语可以看出来？（叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来）晚上他们又是怎样睡觉的呢？（安安静静）找几名同学说说AABB式词语。
7、 听、喜鹊们正在叽叽喳喳，你知道他们在说什么呢？（小组交流，并说一说）喜鹊和树的心情怎么样呢？（树和快乐，喜鹊也很快乐）喜鹊和树为你什么会变快乐，你有过这样的经历吗？说一说。
8、 你会用“……也……”来说一句话吗？
9、 请你带着快乐的语气朗读第3——6自然段。
四、 课堂小结
1、 学完这个故事，你明白了什么道理？
2、 树和喜鹊的情绪有什么变化？在朗读的过程中，体会情绪的变化。
五、 课外扩展
1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、 把自己的小伙伴的故事写在练习本上，读给大家听。
板书设计
一颗树：树很孤单 喜鹊也很孤单
好多好多的树：树很快乐 喜鹊也很快乐
