染雾穿井得一人优秀教学设计 篇一
在教学设计中，穿井得一人优秀教学设计是指通过合理的设计和布置，让学生在课堂中充分参与，获得深刻的学习体验和知识掌握。一位优秀的教师应该能够设计出这样的教学活动，使学生在参与中学习，从而提高学习效果。
一个优秀的教学设计应该满足以下几个方面的要求。首先，教学设计应该符合学生的认知发展规律。不同年龄段的学生在思维方式、兴趣爱好和学习方式上存在差异，教师应该根据学生的特点和需求，设计适合他们的教学活动。其次，教学设计应该具有一定的启发性和创造性。通过创造性的设计，教师可以引发学生的思考，激发他们的学习兴趣和动力。再次，教学设计应该能够激发学生的参与和合作。学生在参与和合作中可以互相学习和交流，提高学习效果。最后，教学设计应该能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
以语文课为例，一个优秀的教学设计可以是通过阅读一篇有关环保的文章，引导学生思考环保的重要性和自己在保护环境中的作用。教师可以设计一些问题，让学生进行讨论和交流，激发他们的思考和表达能力。然后，教师可以组织学生分组进行小组讨论，让他们共同合作解决一个环保问题，如如何减少塑料袋的使用。最后，教师可以要求学生写一篇关于环保的作文，让他们将所学知识应用到实际写作中。
通过这样的教学设计，学生不仅可以学到关于环保的知识，还可以培养他们的思考和合作能力，提高他们的语文水平。同时，学生在参与和合作中可以互相学习和交流，增加他们对环保问题的了解和认识。这样的教学设计不仅能够提高学习效果，还能够培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
综上所述，穿井得一人优秀教学设计是一种通过合理的设计和布置，让学生在课堂中充分参与，获得深刻的学习体验和知识掌握的教学方法。一个优秀的教学设计应该符合学生的认知发展规律，具有启发性和创造性，能够激发学生的参与和合作，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。通过这样的教学设计，学生可以获得更好的学习效果，培养出更全面的能力和素质。
穿井得一人优秀教学设计 篇二
在教学设计中，穿井得一人优秀教学设计是指通过合理的设计和布置，让学生在课堂中充分参与，获得深刻的学习体验和知识掌握。一位优秀的教师应该能够设计出这样的教学活动，使学生在参与中学习，从而提高学习效果。
一个优秀的教学设计应该满足以下几个方面的要求。首先，教学设计应该符合学生的认知发展规律。不同年龄段的学生在思维方式、兴趣爱好和学习方式上存在差异，教师应该根据学生的特点和需求，设计适合他们的教学活动。其次，教学设计应该具有一定的启发性和创造性。通过创造性的设计，教师可以引发学生的思考，激发他们的学习兴趣和动力。再次，教学设计应该能够激发学生的参与和合作。学生在参与和合作中可以互相学习和交流，提高学习效果。最后，教学设计应该能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
以数学课为例，一个优秀的教学设计可以是通过实际问题的引入，让学生运用所学的数学知识进行解决。教师可以设计一些有趣的问题，让学生尝试解决，激发他们的思考和动手能力。然后，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决一个复杂的数学问题，如如何计算一座建筑物的高度。最后，教师可以引导学生将所学知识应用到实际生活中，让他们计算一些日常生活中的实际问题，如如何计算购物打折后的价格。
通过这样的教学设计，学生不仅可以学到数学知识，还可以培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。同时，学生在参与和合作中可以互相学习和交流，增加他们对数学问题的理解和掌握。这样的教学设计不仅能够提高学习效果，还能够培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
综上所述，穿井得一人优秀教学设计是一种通过合理的设计和布置，让学生在课堂中充分参与，获得深刻的学习体验和知识掌握的教学方法。一个优秀的教学设计应该符合学生的认知发展规律，具有启发性和创造性，能够激发学生的参与和合作，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。通过这样的教学设计，学生可以获得更好的学习效果，培养出更全面的能力和素质。
穿井得一人优秀教学设计 篇三
穿井得一人优秀教学设计
教材、学情分析：
本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。
教学目标：
1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。
2.解读文本，理解寓言内涵。
3.联系生活，防微杜渐。
教学重难点
解读文本，理解寓言内涵。
教学准备
文本准备：《苏东坡传》、《弟子规》。课件准备：PPT。
资料准备：借助网络、小写作。
教学时数：1课时
教学过程
一、经典诵读，解题入文
凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？
话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。
穿井得一人《吕氏春秋》吕不韦
二、诵读课文，整体感知
（一）诵读，释义
（1）分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。
（2）朗读者说说三句的意思：
丁氏:吾穿井得一人。
闻而传之者:丁氏穿井得一人。
真相:得一人之使，非得一人于井中也。
（3）再朗读
（二）抓起因，明晓文脉
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
--他们家为什幺挖井？溉汲、居。
（三）小结：丁家打了一口井，不必像以前那样专门有一个人去打水了，节省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。
三、依文解言，判断案情
（一）合作探究：小组探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？
讨论后，请同学上黑板写出结论
1.学生板书：
丁氏:
真相:
闻而传之者:
宋君：
2.教师总结：①丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的`劳力，表述不清。知错能改。②闻而传之者：未经调查分析就传播开去。③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。④宋君：不人云亦云，调查事件源头，获得真相。
（二）依文解言：哪些关键词能体现他们的责人？
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
重点词：告、闻而道、对、国、使。
（三）学生提出其他疑难，师生合作解答。
四、联系生活，防微杜渐
1.激发引导：有人说：当真理还在穿鞋的时候，谎言已经走遍世界了。现代环境下，利用灵活无序的网络传播，谣言传播变的速度更快、作用力更强。说说你听的传闻，最后证实是谣言。
学生能说出一两个即可！
3.在人人都是自媒体的时代，你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再次发生？
对待传闻，应采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知识，练就一双慧眼。
“谣言止于智者”这句
五、巩固训练，布置作业。
（一）课堂训练
一词多义：有闻而传之者求闻之若此闻之于宋君
古今异义：国人道之
常见易错：宋君令人问诸丁氏
（二）布置作业：以“谣言”为写作内容，学写一篇寓言，或写一篇记叙文。
六、板书设计
穿井得一人
《吕氏春秋》
①丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。知错能改。
②闻而传之者：未经调查分析就传播开去。
③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。
④宋君：不人云亦云，调查事件源头，获得真相。
--谣言止于智者
七、教学反思：
在起始年级重视习惯的培养，包括使用字典、课前经典诵读等。整节课设计力求新颖、思路清晰，层层深入；抓住学生感兴趣的点，在整体感知环节切入课文，使学生对文章的大意有整体了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引导正确价值观。抓住小组合作，用恰当的活动引导学生课堂互动！
遗憾很多，有两条格外值得记取：过于重视文意和与现代生活的链接，依靠文意梳理，文言词汇未得到有效落实。写的环节，没能充分完成，延伸拓展部分应当删去，留下时间开展写作训练。
