《这片土地是神圣的》教学设计(经典4篇)

时间:2019-02-03 04:35:41
染雾
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《这片土地是神圣的》教学设计 篇一

第一篇内容

【导语】

本篇教学设计旨在通过《这片土地是神圣的》这个主题,引导学生深入了解祖国的大好河山,培养学生对祖国土地的热爱和珍惜之情。

【教学目标】

1.了解祖国的大好河山,培养学生对祖国土地的热爱之情;

2.培养学生的观察力和描述能力;

3.激发学生的创造力,鼓励他们用自己的方式表达对祖国土地的热爱。

【教学准备】

1.教师准备图片、视频等素材,展示祖国的自然风光;

2.准备白纸和彩色笔等绘画工具。

【教学过程】

Step 1 引入

教师展示一幅祖国自然风光的图片,并引导学生观察、描述。

Step 2 学习《这片土地是神圣的》

教师播放《这片土地是神圣的》的音频,让学生跟读歌词。帮助学生理解歌词中所表达的对祖国土地的热爱之情。

Step 3 观察和描述

教师再次展示祖国的自然风光图片,让学生观察并描述。教师可以提问学生,引导他们注意细节。

Step 4 绘画表达

学生用彩色笔在白纸上绘制自己心目中祖国的美丽景色。教师可以提供一些指导,例如让学生选择自己最喜欢的一个场景进行绘画。

Step 5 分享和讨论

学生将自己的绘画作品展示给同学,并分享自己绘画时的感受和表达。教师引导学生进行讨论,促进学生之间的交流和思考。

【教学延伸】

1.学生可以通过亲身体验,实地参观祖国的自然风光,加深对祖国土地的认识和感受;

2.学生可以通过写作、朗诵等方式,进一步表达对祖国土地的热爱和珍惜之情。

【教学总结】

通过本节课的学习,学生从观察、描述、绘画等多个角度对祖国的大好河山有了更深入的了解,并通过自己的方式表达了对祖国土地的热爱之情。

《这片土地是神圣的》教学设计 篇二

第二篇内容

【导语】

本篇教学设计旨在通过《这片土地是神圣的》这个主题,引导学生深入了解祖国的大好河山,培养学生对祖国土地的热爱和珍惜之情。

【教学目标】

1.了解祖国的大好河山,培养学生对祖国土地的热爱之情;

2.培养学生的观察力和描述能力;

3.激发学生的创造力,鼓励他们用自己的方式表达对祖国土地的热爱。

【教学准备】

1.教师准备图片、视频等素材,展示祖国的自然风光;

2.准备白纸和彩色笔等绘画工具。

【教学过程】

Step 1 引入

教师展示一段祖国自然风光的视频,引导学生观察、感受。

Step 2 学习《这片土地是神圣的》

教师播放《这片土地是神圣的》的音频,让学生跟读歌词。帮助学生理解歌词中所表达的对祖国土地的热爱之情。

Step 3 观察和描述

教师再次展示祖国的自然风光图片,让学生观察并描述。教师可以提问学生,引导他们注意细节。

Step 4 创作表达

学生分组,每组选择一个场景,利用手中的素材,用合作的方式创作一段表达对祖国土地热爱的小品、舞蹈、朗诵等表演形式。

Step 5 分享和欣赏

每个小组展示自己的表演作品,并互相欣赏。教师引导学生进行讨论,分享表演时的感受和表达。

【教学延伸】

1.学生可以通过阅读相关的地理书籍,了解更多关于祖国土地的知识;

2.学生可以通过写作、绘画等方式,进一步表达对祖国土地的热爱和珍惜之情。

【教学总结】

通过本节课的学习,学生通过观察、描述和创作等多种方式,对祖国的大好河山有了更深入的了解,并通过表演的形式,展示了对祖国土地的热爱之情。

《这片土地是神圣的》教学设计 篇三

  在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言,形象地描述了人类与河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。

  教学目标:

  1、会写8个生字,正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语,并理解“神圣、眷恋”的意思。

  2、有感情的朗读课文,背诵感受最深的部分。

  3、理解课文内容,揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

  4、体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。

  教学重点:

  引导学生通过朗读,感悟文章优美的语言,体会人类与自然息息相关、不可分离的情感。

  教学难点:

  1、理解含义深刻的语言;

  2、通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

  教学课时:

2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入。

  1、同学们,你们都有自己的好朋友吗?如果现在你的好朋友希望你能送他一件心爱的礼物,你愿意吗?

  2、今天我们要学习的这篇文章的主人公西雅图就遇到了这样的事情,他送了什么礼物?(生:土地)这是一件怎样的礼物?(生:神圣的)

  19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西部的印第安人领地,西雅图对白人很友好,本文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的,他的回信旨在告诉白人:这片土地是神圣的。(生齐读课题,师相机板书)

  二、初读课文,感知文意。

  1、朗读课文,掌握主要内容。

  (1)出示课件,学习生字词语。

  (2)掌握特殊字。后鼻音“嗡、婴、鹰”,翘舌音“脂”,形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。

  2、理解文章主要内容。

  3、理清文章脉络。

  三、配乐欣赏,直观“神圣”。

  土地可以用肥沃、贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。

  1、“神圣”的含义是什么?

  2、那么西雅图为什么这样用“神圣”来形容土地呢?介绍印第安人。

  3、配乐欣赏西雅图风光,直观感受常青城。

  4、找出全文情感基调:眷恋。

  四、研读语句,感悟“神圣”。

  1、读文章第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面?

  (1)抓住“圣洁”,理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏、伤害它们)

  (2)师范读课文,带领学生感悟西雅图的深情。

  (3)生读课文,读出自己的感悟。

  (4)发挥想象,拓展延伸。还有哪些部分是神圣的?用“每一……”的句式展开交流。

  2、如此神圣的一片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么显得如此珍贵,如此重要?读第3自然段,从字里行间去感受。

  (1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。

  交流自己的理解和体会。

  用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)

  (2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园

  共同属于哪一个家园?

  有感情地朗读课文,读出兄弟姐妹般的深情。

  这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片美丽的家园。

  五、情感代入,激发共鸣。

  1、联系家乡实际,感知家乡美,激发对家乡的热爱之情。

  2、选择自己感受最深的部分,融入对家乡的深情读文,体会印第安人对这片神圣的土地强烈的热爱与深切的眷恋。

《这片土地是神圣的》教学设计 篇四

  [教学目标]

  1、解释神圣、眷恋的意思。

  2、有感情朗读课文,背诵感受最深的部分。

  3、在读中体验含义深刻的句子。

  4、学完本文后,能说出文章表达上的特点。

  5、学生认识人类与大自然的关系,懂得保护环境,热爱家园。

  [教学重点难点]

  在读中体验含义深刻的句子,从而使学生认识人类与大自然的关系,懂得保护环境,热爱家园。

  [教学过程]

  一、激发兴趣,导入新课

  1、出示

  预习作业一:

  (1)、课题中这片土地指的是哪片土地?_______的土地

  (2)、说说神圣的意思,这个词给你怎样的感觉?

  (3)、这篇课文是谁写的?他什么身份?在什么情况下写的?

  2、今天我们继续学习第15课,齐读课题。请同学们打开家庭作业,昨天布置的预习作业共有三个版块。我们来看预习作业一:课题中中这片土地指的是哪片土地?(印第安人转让给白人的土地)_______的土地,我们可以怎样形容这片土地?(肥沃,宽广,辽阔等)土地可以用肥沃、贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,印第安人却将毫不起眼的土地称之为神圣。

  2、神圣的意思,这个词给你怎样的感觉?(崇高或庄严或尊敬)

  3、带着自己对神圣的理解读课题,读出自己的独特体验。

  4、学生分享交流作者及文章背景知识。(作者西雅图是印第安酋长,这是他写给白人领袖的一封信)

  二、结合背景,感悟神圣

  1、出示

  预习作业二:

  (1)、“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?

  (2)、找出第一部分中含义深刻的句子或者词语,写出自己的感受。

  2、小组汇报读第一段

  3、第一段写“对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣的”,课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2——3段)在2、3段中作者描写了这片土地的每一部分都是指哪些部分?(沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵、麋鹿、骏马、雄鹰)抓住这些词语朗读2、3段。

  4、西雅图到底是什么样子?师出示补充资料,生默读后交流西雅图给自己留下的印象(美丽、常青城、四季如春的城市等等),学生回到课文2——3段,读出西雅图的美丽。

  西雅图

  被称为常青城,是一个不可思议的城市。它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季。无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。

  5、师继续出示文章写作背景

  文章写作背景:

  约一百年前,西雅图是美国西北部一个印第安部落的酋长,当时白人强行购买这片土地,他的族人必须离开他们的土地,搬到保留区去住,情况很凄惨,印第安人试过一切办法,他们奋战过,他们躲避过,最后只剩下两条路:不是去死,就是搬到保留区去。

  每个人在看完这段文字后,都自己不同的感受,将自己独特的感受倾诉于文字吧!自由读2——3段。

  6、创设情境读:

  这是你生活了十几年甚至几十年的地方啊,这里的一草一木你都多么熟悉,失去后才发现每一片土地都美得惊心动魄!男生深情的读2——3段。

  此时你即将离开,多想再看一眼这生生不息的土地,这美丽圣洁的土地,这满载希望的土地,女生读。

  师:两次朗读你读懂了什么?

  生:我读懂了印第安人不舍得离开这片土地

  生:我读懂了印第安人谈到这片土地充满幸福以及这片土地的美丽。

  生:我读懂了印第安人对这片土地的尊重。

  ……

  7、交流汇报家庭作业:找出第一部分中含义深刻的'句子或者词语,写出自己的感受。

  8、指名朗读,其他同学带着问题倾听:你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到了奔腾的骏马、金黄的沙滩、绿油油的耕地、高耸的山脉。

  生:我仿佛看到了清澈的河流、闪闪发光的松针、嗡嗡鸣叫的昆虫、乳白色的薄雾。

  ……

  师:可是这高耸的山脉,清澈的河流,都将远你而去,还有那闪闪发光的松针,嗡嗡鸣叫的昆虫都将不再属于印第安人,此时此刻你的心情怎么样?(我的心很痛,为印第安人的放弃土地的无奈而伤心)

  三、合作学习,研读课文

  1、出示预习作业三

  预习作业三:

  (1)、西雅图酋长对白人的要求是什么?你从中读出了什么?

  (2)、在4—8段中最能体现西雅图心声的句子。

  (3)、你认为本课表达上的特点是什么?

  2、汇报预习作业三(1):西雅图酋长对白人的要求是什么?你从中读出了什么?(要求:善待河水、照管好空气、照顾好动物)

  3、印第安人对白人的要求都分布在哪些段落?(4——8段)

  师:我们进一步深入课文,自学交流如下问题,第一个问题由老师和大家共同探讨,我们先确定问题所在段落,接着浏览寻找答案,然后思考发言。第2和第3题由第一大组和第二大组分别完成,步骤同问题一:

  自学交流:

  1、印第安人要求白人怎样对待河水,为什么要这样做?(先确定问题所在段落,浏览,然后思考发言)

  2、印第安人要求白人怎样对待空气,为什么要这样做?(一大组:7号或8号在组内回答,其他同学补充说明)

  3、印第安人要求白人怎样对待动物,为什么要这样做?(二大组同上)

  师生交流探讨。

  4、学生汇报预习作业三(2):在4—8段中最能体现西雅图心声的句子。

  (如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的)

  师:你为什么认为这句话最能体现西雅图的心声?

  生:这句话在文中反复出现了三次。

  5、继续出示西雅图的背景资料

  1854年,白人与印第安的战争已经接近尾声、1855年12月,西雅图坐在白人安排的会议桌旁边,面对1000多人,发表了一篇被后人称为“天鹅临终之歌”的演说。西雅图酋长说:「好吧!我们会离开、」可是,他又说:「要我离开,我对华盛顿的大首领只有一个要求。」

  现在请你想一想,他会要求什麼呢?假如是你,你会要求什麼呢?设身处地想一想,我可能会为了遥远的路途,而多要几匹马或是毯子和食物。

  西雅图酋长要的不是这些,他的要求与众不同,他说:「我们真正想要的,我们唯一要求的,就是白人能像我们一样的对待这块土地上的动物,待它们如同亲兄弟一般,把它们当作一家人。」

  师:看了上述资料,你认为印第安人在什么情况下放弃这片土地的?

  生:不得不放弃。

  师:在不得不放弃的情况下,此时心情怎样?

  生:不舍、无奈。

  师:这是深深的无奈啊,请深深无奈地读:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。

  生读

  师:同学们,“你们一定要记住”这是西雅图对白人的

  生:叮嘱

  师:是啊,是沁人心脾的叮嘱,带着这份殷殷的叮嘱读:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。

  师:在白人为了土地发动战争时,多少印第安人家破人亡、妻离子散,又有多少孩子失去父母,更何况现在连仅有的家都没有了,怎么能够不恨啊!在这样的民族之恨下,他们能够对白人要求: 善待河水、照管好空气、照顾好动物,还能对白人说如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。到底是因为什么呢?也许有一句话能很好地诠释白人为什么这样做?

  6、出示:我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

  哪些词语能直接表达出印第安人对白人赤裸裸的感情?(热爱、眷恋)眷恋的近义词是(依恋),理解眷恋的意思(深深的依恋)指导学生读出深深依恋的感觉,个别读,齐读。

  7、这是一个怎样的民族?(热爱土地、保护环境、热爱家园、刚毅、善良等等)

  四、升华总结,课外拓展

  1、大地是我们的母亲,我们要像热爱母亲一样热爱大地,饱含深情的最后三段,生读。

  2、这篇文章被誉为有史以来最动人心弦的环保言论,热爱保护我们脚下的每一寸土地,成为地球家园中六十多亿居民的共识。

  3、总结写作特点:

  1、比喻、拟人的修辞手法运用生动,语言优美,饱含深情。

  2、体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”反复出现,产生了一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。

  4、我们来看根据课文内容改编的小诗。

  板书设计:

  这片土地是神圣的

  善待河水

  热爱

  每一部分都神圣、善待空气、大地

  保护

  善待动物

《这片土地是神圣的》教学设计(经典4篇)

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