染雾英语阅读教学的方法 篇一
在英语教学中，阅读是培养学生语言能力的重要环节。通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高语言理解能力，并且增加对英语语法和句子结构的了解。然而，对于许多学生来说，阅读可能是一项挑战。因此，教师需要采用适当的方法来教授英语阅读，以帮助学生克服难题并取得进步。
首先，培养学生的阅读兴趣是成功的关键。教师可以通过选择有趣且与学生生活经验相关的阅读材料来激发学生的兴趣。这样一来，学生就会更愿意投入到阅读中去，并且能够更好地理解和记忆所读内容。此外，教师还可以利用多媒体资源，如音频和视频，来呈现与阅读材料相关的内容，以增强学生的学习动力。
其次，采用适当的阅读策略可以帮助学生更好地理解和分析文本。教师可以引导学生使用不同的阅读策略，如预测、推测、推理和总结，来帮助他们理解文章的主旨和细节。此外，教师还可以教授学生如何使用词典和其他学习工具来解决生词和句子理解问题。通过培养学生的阅读策略，他们将能够更有效地阅读和理解英语文本。
另外，提供合适的阅读任务和活动也是促进学生阅读能力发展的重要手段。教师可以设计各种不同类型的任务，如填空、问题回答和文章总结，来要求学生运用阅读技巧和知识。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，以鼓励学生进行交流和合作，并提高他们的口语表达能力。
最后，给予学生充足的阅读机会和反馈是提高学生阅读水平的关键。教师可以为学生提供大量的阅读材料，如故事书、报纸和杂志，让学生有机会进行广泛的阅读。同时，教师还应该及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，并指导他们如何改进阅读技巧和理解能力。
综上所述，英语阅读教学需要教师采取有效的方法来帮助学生提高阅读能力。通过培养学生的阅读兴趣、采用适当的阅读策略、提供合适的阅读任务和活动，并给予学生充足的阅读机会和反馈，教师可以帮助学生克服阅读难题并取得较好的阅读成绩。
英语阅读教学的方法 篇二
在英语教学中，阅读是学生提高语言能力的重要途径之一。然而，对于许多学生来说，阅读可能是一项挑战。因此，教师需要采用适当的方法来教授英语阅读，以帮助学生克服难题并取得进步。
首先，教师应该引导学生建立正确的阅读习惯。学生应该养成每天阅读的习惯，无论是英语材料还是其他语言的材料。此外，教师还应该教授学生如何使用标记和摘要来帮助他们更好地理解和记忆所读内容。通过建立良好的阅读习惯，学生将能够更有效地阅读和理解英语文本。
其次，教师可以采用分级阅读材料来满足不同学生的阅读需求。分级阅读材料是根据学生的语言水平和阅读能力进行分类的，以便学生能够选择适合自己水平的材料进行阅读。这样一来，学生将能够在适当的挑战下提高阅读能力，并逐渐扩大阅读范围。
另外，教师可以利用多媒体资源来辅助英语阅读教学。通过使用音频和视频材料，教师可以帮助学生更好地理解和记忆所读内容，并提高他们的听力和口语能力。此外，教师还可以利用互联网资源来提供更多的阅读材料和练习，以帮助学生进行自主学习和巩固。
最后，教师应该注重培养学生的阅读技巧和策略。教师可以教授学生如何使用上下文和词根词缀来猜测词义，以及如何通过预测和推理来理解文章的主旨和细节。此外，教师还可以教授学生如何进行快速阅读和扫读，以提高他们的阅读速度和效率。
综上所述，英语阅读教学需要教师采取有效的方法来帮助学生提高阅读能力。通过引导学生建立正确的阅读习惯、使用分级阅读材料、利用多媒体资源和培养学生的阅读技巧和策略，教师可以帮助学生克服阅读难题并取得较好的阅读成绩。
英语阅读教学的方法 篇三
英语阅读教学的方法
阅读教学在英语课堂教学中占据着非常重要的地位。要想学生掌握正确的阅读技巧和有效的阅读技能，并养成良好的英语阅读习惯，不仅需要老师用专业的教学策略加以引导，同时也需要学生运用科学的学习策略提高学习效率。如下是小编给大家整理的英语阅读教学的方法，希望对大家有所作用。
英语阅读的五大教学策略
1、健全精读、泛读相结合的阅读体系
教师应将“精读”与“泛读”两者分开并赋予不同目的。要提高学生的阅读能力，仅靠传统的课文精读教学是不够的。这是因为：第一，现行的英语教材文章较少，不能保证学生充分阅读的需要。第二，由于英语精读教学担负着语言知识教学的任务，所以课文中的生词、句法结构密度大，其难易程度不适用于快速阅读训练的需要。第三，精读实质上是综合的训练，教师把大量的时间和精力用于知识点的传授、复习、掌握，和课堂上老师所安排的听、说、读、写的`操练上，阅读的专门训练不足。然而，课堂教学所负担的使学生掌握词汇、句型、语法等基础知识的任务又是十分重要的。因此，应建立一个精读、泛读相结合的阅读教学体系，使两者相互补充，相互促进。要做好这一点，应该从以下方面入手：
（1）在明确阅读任务的基础上进行精读、泛读分工。
（2）改进现行的课堂教学模式，落实读的训练。
（3）使泛读课程化。
2、在课堂教学中落实阅读训练
利用课文教学对学生进行阅读能力的培养是非常重要的。为做到这一点，我们可采取以下措施：
（1）确保课堂有独立的阅读理解活动。教师不应该以自己的讲解代替学生独立的阅读理解，更不应该以听、说、写来代替学生的阅读。
（2）将语言知识的教学与阅读技巧训练相结合。教师讲授语言知识时，要将传授学生阅读策略与技巧结合起来，如根据上下文猜测词义，确定代词的指代等，并督促学生将这些阅读技巧运用于阅读实践中。
3、选取恰当的阅读材料
阅读材料的选取对激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力等方面具有重要作用。选材时要注意以下两点：
（1）控制材料的难度，其难度应低于相应的精读教材。
（2）兼顾材料的趣味性及体裁的多样化。
4、引导学生有目的地进行阅读
有目标才有动力，阅读过程也是如此。教师应有针对性地提供给学生阅读材料，设计相应的问题，使学生带着问题去阅读，这样学生便会在阅读过程中提高对材料的理解程度。
5、科学设计练习，训练阅读技巧
练习在阅读理解中起着导向作用。设计科学合理的练习可以引导学生掌握各种阅读技巧，如细节题可以帮助学生掌握信息定位的技巧，主旨大意题可以帮助学生从宏观上把握文章的框架及作者的行文思路，推理题可以帮助学生理解文章的深层含义。因此，教师在教学过程中应根据所要训练的不同的阅读技巧设计不同的题目，同时让学生事先阅读这些题目，以便带着目的，根据要求去读。但同时应注意的是，对于以开阔学生视野、阅读欣赏为主的阅读材料则不应设置过多的题目。
英语阅读的七大学习策略
一个成功的英语学习者必定是一位英语阅读爱好者，也一定要掌握阅读的窍门，即阅读的策略。教师可以从以下7个方面引导学生掌握英语阅读的学习策略：
1、精读课文，激活思维
根据语篇话题，开动脑筋，激活自己已有的知识与经验，主动参与主题讨论。浏览语篇标题、插图、首段或首句、预测内容。限时快读全文，了解各段要点，抓住主旨大意。有目的地寻读，快速找出基本的和特定的语言和文化信息。不满足于理解文章表层的意思，通过细读以达到比较深层次的理解，如推断出作者的目的、态度、隐含的意思等。
2、确定文体，分析语篇
根据应用文、描述文、说明文、
3、利用语境，猜测词义
阅读中必然会遇到生词，但不必每个词都查词典，可利用上下文、标点符号、文中释义和自己的常识或世界知识及经历等猜测词义。
4、学用词典，掌握工具
词典是阅读必不可少的工具，学生碰到文中常见的生词且难以猜测词义，可以查词典。小学生学了字母，便可按照字母顺序学着查词典。如果仅想知道词义， 用简易的电子词典便可，但是要想学习词的用法，必须用《牛津英汉双解词典》 、《朗文当代英语辞典》等词典。
5、自主阅读，终身不断
刘润清说过：“学习外语的主要手段和途径就是读书，读适合自己语言水平的书。只有通过读书才能深刻认识一种语言。……读个百八十本才好呢！” 他建议多读小说，因为文学作品有最美丽的语言和最丰富的文化背景知识，文学能让人感受到人生历程。此外，还可读剧本、历史、游记、传记、报纸和杂志等。笔者认为，英语水平高的应读英文报纸，如China Daily, New York Times等，不但会使自己了解世界动态，还能学到大量新词。
6、读中笔记，读后小结
边读边记笔记，抄下有用的词语和精彩的句子，读几遍，背一背，是培养语感的好法子，到说话或写文章时，便不愁无话可说了。还要写读书报告或读后感或书评，这并不容易。开始时仅要求写一两句感想，然后逐渐增加，养成习惯，越写就越会写了。
7、评价总结，调整计划
无论是精读或是泛读，每次读完都可以反思自己的阅读过程、理解、读速、读法等是否与原定的计划和要求符合， 有何进步与问题，以便及时调整计划和策略。在进行阅读总结时，可以自问问题， 将阅读中的内容与自身的知识、经历、情感、价值观等联系起来。
总而言之，阅读教学是中学英语教学的重要手段之一，阅读也是学生学习英语的重要途径。它肩负着培养和提高学生英语综合能力，尤其是外文阅读能力的重要任务。因此，广大中学英语教师应充分认识到目前中学英语阅读教学中所存在的问题，并在教学过程中采取相应的措施，从而更好地实现中学英语阅读教学的目标。
