染雾捐书活动教学设计 篇一
标题：培养学生爱读书的捐书活动教学设计
导入：
1. 引入话题：今天我们要进行一项特殊的活动，那就是捐书活动。你们知道为什么要进行捐书活动吗？
2. 带入主题：通过捐书活动，我们可以帮助那些需要书籍的人，同时也可以培养我们学生的爱读书的习惯。今天，我们就一起来设计这个捐书活动的具体步骤吧！
主体：
1. 筹备阶段：
a. 宣传活动：制作海报、宣传栏等，让全校师生了解捐书活动的意义和目的。
b. 搜集书籍：在班级、学校内设立书箱，鼓励同学们主动捐赠自己不再需要的书籍。
c. 分类整理：将捐赠的书籍进行分类整理，确保每本书都能得到妥善利用。
2. 捐书仪式：
a. 选择代表：从每个班级中选出一名同学作为捐书代表，代表全班参与捐书仪式。
b. 仪式设计：在校园内选择一个庄重而温馨的场所，组织仪式，让同学们亲手将书籍放入捐书箱中。
c. 演讲环节：邀请一些学生代表发表演讲，分享他们对捐书活动的理解和感悟。
3. 书籍利用：
a. 设立借书角：在学校图书馆或教室内设立借书角，供学生自由借阅捐赠的书籍。
b. 组织阅读活动：定期组织阅读分享会、读书角等活动，鼓励同学们积极参与，分享自己的阅读心得。
总结：
通过这次捐书活动，我们不仅帮助了那些需要书籍的人，也培养了学生们的爱读书的意识和习惯。希望大家能继续保持这种积极的阅读态度，不断丰富自己的知识和见识。
捐书活动教学设计 篇二
标题：利用捐书活动培养学生的社会责任感
导入：
1. 引入话题：在我们的生活中，一直有很多人需要帮助。你们知道我们作为学生应该怎样去帮助他们吗？
2. 带入主题：通过捐书活动，我们可以帮助那些缺少书籍资源的人，并且培养学生们的社会责任感。今天，我们就一起来设计这个捐书活动的具体步骤吧！
主体：
1. 筹备阶段：
a. 调查需求：了解当地或者其他地区缺少书籍的学校、图书馆等机构，并与他们进行联系。
b. 宣传活动：制作海报、宣传栏等，让全校师生了解捐书活动的意义和目的。
c. 搜集书籍：在班级、学校内设立书箱，鼓励同学们主动捐赠自己不再需要的书籍。
2. 捐书仪式：
a. 选择代表：从每个班级中选出一名同学作为捐书代表，代表全班参与捐书仪式。
b. 仪式设计：在校园内选择一个庄重而温馨的场所，组织仪式，让同学们亲手将书籍放入捐书箱中。
c. 捐书宣言：让每个同学都写下自己的捐书宣言，表达对捐书活动的支持和承诺。
3. 书籍利用：
a. 捐赠给需要的机构：将捐赠的书籍送到需要的学校、图书馆等机构，帮助他们丰富图书资源。
b. 参观活动：组织学生到受捐赠的机构进行参观，让同学们亲眼见到自己的帮助给了别人多大的希望。
总结：
通过这次捐书活动，我们不仅帮助了那些缺少书籍资源的人，也培养了学生们的社会责任感。希望大家能继续关注社会问题，用自己的行动去改变世界。
捐书活动教学设计 篇三
捐书活动1课时
单元教学目标：
1． 结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2。探索连加、连减、加减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算。
3经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
单元教材分析：
学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加减法。本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合运算。
教材注意结合实际情境，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加、连减以及加减混合计算的实际问题。基本运算技能的练习，教师要把握好节奏，采取措施调动学生的内在动力，同时要区别对待不同学生。
本单元教材编排有以下特点。
1、教材创设了 “捐书活动”“运白菜 “买洗衣机”等情境，引导学生提出问题和解决问题。在解决问题过程中，提倡方法的多样性。例如，在“运白菜”一节中，运用不同的方法，求剩余白菜的数量。
2、教材为学生解决问题提供了较大的思考空间 “买洗衣机”一节的第（2）题：“如果想用节余的钱买1台价格是620元的洗衣机，需要攒几个月？”解决这一问题需要学生结合生活实际，从多角度进行思考。教学时，教师可引导学生用多种方法进行计算，并联系实际作出回答。3郾注意培养学生估算意识在解决每个问题前，教材先要求学生估计结果的大致范围。在练习中安排了“500元能买回哪三种商品”“妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包”等问题，有利于培养学生的估算能力。
课时安排建议：本单元建议教学课时数为8课时，教学时，教师可按学生的实际情况进行调整。
1捐书活动（1课时）
教学目标：
1．发展从表格中获取信息、提出问题的能力。
2．结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
3．运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
教材分析与教学建议：
教材用图表形式呈现了两所小学捐书的情况，教师可以利用教材创设的“捐书活动”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。在解决“建设小学—共捐书多少本”时，先启发学生独立列出算式，估计得数的大致范围，再自己尝试算出得数，然后在小组内或班上进行交流。教材介绍了几种方法，学生在计算过程中，还可能出现其他的方法，可以提出来让学生展开讨论，对于方法合理、计算正确的同学，教师应予以表扬。
如果学生对连加的算法理解有困难，教师可用方块图来帮助学生直观理解算法。实际教学中，也可以让学生自己尝试酸楚得数后，利用它来验证计算结果。
学情分析：
1、 学生在一年级学习了百以内的连加运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本课正是在两个知识点基础上继续学习的。
2、 部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知，探索并解决新问题的能力，也能独立正确进行计算。但同样也有部分学生需要进行学习后反复练习才能正确计算。
3、 在本节课中，学生能够有较多的独立思考空间，以及经历与同伴交流各自算法的过程。
教学重点：结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算
教学难点：能独立探索出三位数连加的多种计算方法。
教学过程：
（一）情境引入
同学们，上课之前老师想给你们看几张照片。（课件）
这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫穷，只能在这么艰苦的环境下学习，但他们依然尽着自己的最大努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得学习？你们愿意为他们做些什么吗？
建设小学和民族小学的孩子们也想献爱心，于是他们发起了一场“捐书活动”（引出课题），
（二）新知探索（三位数连加的计算方法）
（1）看看、说说
出示统计表。看看你能从中找出哪些数学信息？（修改：先出示建设小学捐书情况表）
（2）提出问题
根据这些数学信息，你能提出哪些和加法有关的数学问题？
（修改：板书，一二年级捐多少本？一三年级捐多少本？一二三年级捐多少本？）
（3）解决问题
A、列式
B、估算
C、独立计算
D、集体交流计算方法
（4）总结三位数连加的多种计算方法（学生独立总结自己怎么算的）
三、巩固练习
现在我们一起来看看第二个问题，“民族小学一共捐书多少本？”
A、列式：109+102+98
B、估算：110+100+100=310
C、计算：用今天学习的新方法算一算吧！
四、课后反馈练习:(77页练一练的1题，要求竖式计算或脱式计算，检查脱式计算的竖式)
捐书活动教学设计 篇四
教学目标：
1.情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
2.能力目标：发展从表格中获取信息，提出问题的能力。
3.知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确地甚至巧妙地进行计算。
养成教育训练点：
培养孩子与他人合作，注意倾听的习惯。
教学重难点：
让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。
教学过程：
一、提出问题
师：小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友。可是有一些穷乡村里的小朋友却买不起书。建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。我把他们学校的捐书情况做了个统计。仔细看一看，能看懂吗？
师：谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？
生：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。
师：你能根据这些信息提出有关加法的问题吗？
生1：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）
生4：建设小学三个年级一共捐书多少本？（板书）
二、解决问题
师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？
生：118+104+95=
师：仔细观察这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪？
师：是三位数的连加，（板书：三位数连加），请大家先估计一下，大约有多少本呢？
生估。
师：说说你是怎样估计的。
师：你们认为自己估计的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算。
师巡视，把不同方法的板书到黑板上。
师：我把几位小朋友的方法写到了黑板上，仔细看一看，你能把这些方法分一分类吗？
（口算方法，三种竖式）
师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？
师：这三种竖式你又觉得哪种不会出错呢？
师：应用题还要写上单位和答。
师：如果再来一道连加的题目，你打算选哪种方法做？民族小学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况。
出示：民族小学的'表格。
三、巩固提高
做对的举手！看来真的没问题了，我想给你们一个给自己小组里加星的机会，想加吗？请看这四道题，在你的草稿本上做一做。
1.竖式计算
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
学到了新知识，你能把它用到生活中去吗？我这儿就有一道生活中的题目，一起看一看：
2.满1000元送大礼包
手表138元 电饭煲295元 自行车368元 录音机337元 台灯67元
（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表，你估计一下大概需要多少钱？
（2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？
（3）妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？
150块
100块
3.昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几种袋装的糖果：
50块
（1）要买200块糖，可以怎么买？（想出两中买法）
（2）如果每种糖各买2袋，够500块吗？
四、小结反思
这节课，你学了什么呢？
五、课作练习
345+263+1
94 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
教学反思：
本节课有以下几个特点：
1.教师让学生自己探究“三个数相加”的算法，学生思维活跃，然后在小组内汇报，我没有引导学生谁的算法好，而是充分肯定他们的探究成果，尊重他们的理解。
2.师生之间完全打破了传统教学课堂中的只听教师满堂讲或满堂问，回答问题是“打乒乓球”式的教学风格，课堂上学生间你问我答，互相交流，互相学习，充分展示了课改为小学数学带来的可喜变化。
本节课比较成功。
捐书活动教学设计 篇五
【教材分析】学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。本节课内容是在此基础上学习万以内数的连加计算。教材注意结合实际情况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。
【学情分析】本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合具体情境进行估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。
【研究主题】发展估算能力，探索连加的计算方法。
【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。
【教学目标】
1、结合“捐书活动”这一活动，探索（三位数）连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
【教学重点】
1、发展学生的估算能力。
2、在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
【教学过程】
（一）创设情景
同学们，在我们国家里还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。建设小学和民族小学的同学们非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起去看看吧？（出示课件）
【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。】
（二）联系生活
1、看一看，说一说。
出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？
建设小学的捐书情况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。
（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）
【设计意图：结合情境，发展学生从表格中获取信息、提出问题的能力。】
2、想一想，估一估。
（1）建设小学三个年级一共捐书多少本？
列式：118+104+95=
（2）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。生可能的估算结果：300320
【设计意图：结合具体情境，发展学生估算能力。】
3.算一算，议一议。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在四人小组内交流。
【设计意图：学生独立计算，再在小组内交流，让学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。】
4.汇报
展示学生的不同算法，以四人小组为单位，每组选择一种算法展示，一人汇报，一人板书，其余两人补充。竖式是强调格式及需要注意的地方。
学生可能出现的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320
18+4-5=17 320-2+4-5=117
300+17=317
法3：竖式计算
【设计意图：培养学生小组合作意识，加深学生对不同算法的理解。】
5.（课件）用计数器演示计算过程，并列出竖式。
【设计意图：运用计算器演示计算过程，生动形象的展示计算过程，加深学生对算理的理解。】
6.做一做、比一比
（1）后来，民族小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，学生选择自己喜欢的方法计算，再全班交流。
（3）练一练1.竖式计算
【设计意图：运用刚才解决问题的经验和连加的有关知识解决一些简单实际的问题。】
（三）小结
这节课，你学了什么呢？
