染雾《感受小说中的环境描写》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 学生能够理解环境描写在小说中的重要性；
2. 学生能够通过阅读小说，感受环境描写带来的情感体验；
3. 学生能够运用适当的词语和句子描述小说中的环境。
二、教学内容
1. 小说中的环境描写的特点和作用；
2. 阅读小说中的环境描写片段；
3. 分析环境描写对情感的影响；
4. 运用适当的词语和句子描述小说中的环境。
三、教学过程
1. 导入
通过观看一段电影片段或展示一些图片，引起学生对环境描写的兴趣，激发他们的想象力和情感。
2. 知识讲解
讲解小说中环境描写的特点和作用，如增强情节的真实感、塑造人物形象、烘托氛围等。
3. 阅读小说
选择一篇适合学生阅读的小说片段，要求学生仔细阅读，并标注出环境描写的句子。
4. 分析环境描写的作用
让学生讨论环境描写对情感的影响，如让人感到宁静、紧张、温暖等。引导学生思考作者通过环境描写传递了哪些情感。
5. 运用词语和句子描述环境
学生根据所阅读的小说片段，运用适当的词语和句子描述其中的环境。可以组织小组活动，让学生互相交流并提供反馈。
6. 小结
总结本节课的学习内容，强调环境描写在小说中的重要性，并鼓励学生多读小说，体验其中的环境描写。
7. 作业布置
要求学生阅读一篇小说，并写一篇短文，描述其中的环境描写，并体现出对环境的感受。
四、教学评价
1. 课堂讨论中学生的表现；
2. 学生完成的小组活动和个人作业；
3. 学生对环境描写的理解和运用能力。
五、教学拓展
1. 引导学生阅读更多的小说，提高对环境描写的感知能力；
2. 鼓励学生写作，创作自己的小说，并注重环境描写的运用。
《感受小说中的环境描写》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 学生能够理解不同环境描写对情感的影响；
2. 学生能够通过阅读小说，感受环境描写带来的情感体验；
3. 学生能够分析小说中的环境描写与故事情节的关系。
二、教学内容
1. 环境描写的情感表达；
2. 阅读小说中的环境描写片段；
3. 分析环境描写与故事情节的关系；
4. 运用适当的词语和句子描述小说中的环境。
三、教学过程
1. 导入
通过播放一段音乐或展示一张图片，引起学生对环境描写的兴趣，并让他们描述所感受到的情感。
2. 知识讲解
讲解环境描写在小说中的情感表达方式，如通过细腻的描写让读者感到悲伤、惊奇、恐惧等不同的情感。
3. 阅读小说
选择一篇适合学生阅读的小说片段，要求学生仔细阅读，并标注出情感表达的句子。
4. 分析环境描写与故事情节的关系
让学生分析环境描写对故事情节的推动作用，引导学生思考作者通过环境描写传递了哪些情感。
5. 运用词语和句子描述环境
学生根据所阅读的小说片段，运用适当的词语和句子描述其中的环境。可以组织小组活动，让学生互相交流并提供反馈。
6. 小结
总结本节课的学习内容，强调环境描写与情感的关系，并鼓励学生在写作中运用情感表达的技巧。
7. 作业布置
要求学生阅读一篇小说，并写一篇短文，描述其中的环境描写，并分析环境描写与故事情节的关系。
四、教学评价
1. 课堂讨论中学生的表现；
2. 学生完成的小组活动和个人作业；
3. 学生对环境描写与情感的理解和运用能力。
五、教学拓展
1. 引导学生阅读更多的小说，提高对环境描写与情感的感知能力；
2. 鼓励学生写作，创作自己的小说，并注重环境描写与情感的结合。
《感受小说中的环境描写》教学设计 篇三
《感受小说中的环境描写》教学设计
一、教学目标
1.引导学生初步感受和了解小说的三要素；
2.体会小说中的环境描写的方法和不同作用。
3.通过自主阅读，初步感知和了解小说的基本特征；
4.通过比较和迁移阅读，体会环境描写在烘托氛围和表现人物形象的重要作用。
5.能赏析小说在环境描写，激发学生对阅读小说的阅读兴趣。
二、教学重难点
教学重点
体会小说中的不同环境描写的不同作用。
教学难点
激发学生对阅读小说的阅读兴趣，通过学习掌握环境描写的方法。
三、课时安排：
一课时
四、教学过程
（一）导入：播放展示洪水来临的视频，引出课题。
（学生谈感受。）引：想象自己，如果你也在这个场景中，你会有怎样的心理活动？（参考：害怕、紧张......）
师：今天我们将要学习一篇有关洪水降临在一个小山村的故事，请同学们翻到第12课《桥》，学习本课会给我们带来怎样的体会。
（二）初读：留意好句
1.自主学习：初读课文，快速将文中令自己印象深刻内容，并多读几遍。 （要求学生完成任务后举手示意）
2.自主探究
3.分享展示：现在请同学们分享探究成果。（预设环节：根据学生反馈，师提炼板书：环境 人物? 情节）
4.师小结小说三要素：同学们集思广益，已经发现了许多，读懂了许多。有的人会觉得情节设计很精彩，有的同学认为环境描写得非常生动，能烘托出一种氛围，还有的同学感觉人物的刻画很传神，仿佛就映在眼帘。而小说的有三要素，正是环境、人物、情节。接着我们一起来用比较的阅读方法去品读课文。
（三）品读：环境描写
老师对学生简介环境描写，包括自然环境和社会环境，让学生结合自己所学理解两者意思。（板书：自然环境 社会环境）
1.自主学习：
师：请同学们找出环境描写的语句，并用笔做好标记，并轻声品读句子。（学生反馈后，老师课件出示句子，请学生在文中找到没找到的）
2.小组合作探究：
（老师引导：多媒体课件出示句式：“我发现......句写得好，亮点是.....写出了......。后展示出对应的环境描写方法作用）
（1）对比阅读：课件出示句子进行对比，分析环境描写的方法和作用
①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。
②水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水渐渐蹿上来，没过人们的腰。
③木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
木桥开始晃动，开始发出咯吱声。
3.学生展示：（参考:一句中“像泼”“像倒”四个字，形象地写出了雨水之大，来势凶猛，为山洪的'到来做铺垫；二句运用了巧妙的比喻，生动形象地写出了山洪来势凶猛，势不可当；第三句“放肆的舔着”运用了拟人的修辞，生动写出了洪水的疯狂肆虐的猛兽形象）课件出示出对应的环境描写、方法、作用。
（1）老师总结描写方法：多角度描写、使用恰当修辞?
（2）老师提出反问：小说环境描写的作用就只是这几种吗？引出环境描写的作用。
4.师小结：小说中不同的环境描写能起到相应的作用，同学们在写作中环境描写时，应多思考多借鉴。
（四）迁移阅读《穷人》《在柏林》
1.请同学们自读13课《穷人》和14课《在柏林》，找出文中环境描写的句子，并探究句子使用的方法，及其作用。（多媒体课件出示：我发现......句写得好，亮点是...）
2.分享自主探究的成果。
3.老师总结：经过本堂课的学习，我们更深刻了解了小说的三要素，及环境描写在小说中的重要作用。俗话说，打铁要趁热，同学们何不写几句环境描写的语句。
（五）拓展延伸
1.老师播放一段关于台风来临的视频，要求学生认真观看，并使用恰当的环境描写方法，写下感受深刻的场景。
2.全班分享自己的小练笔。
3.课外作业：课件出示：推荐阅读书目《鲁宾逊漂流记》《城南旧事》《朝花夕拾》感受环境描写在不同小说中的独特作用。
