染雾《梦回繁华》教学设计 篇一
主题：探究古代繁华城市的兴衰原因
教学目标：
1. 了解古代繁华城市的特点和兴衰原因；
2. 学会分析和评估不同因素对城市兴衰的影响；
3. 培养学生的历史思维和批判性思维能力。
教学重点：
1. 繁华城市的兴衰原因；
2. 城市规划和管理的重要性。
教学准备：
1. 电子白板或者投影仪；
2. 学生小组分工表格；
3. 相关古代城市兴衰的资料。
教学过程：
步骤一：导入（10分钟）
使用图片或视频展示一座古代繁华城市的景象，引起学生的兴趣和思考，提出问题：你们知道这座城市是哪里？它为什么能够繁华？为什么最后衰败了？
步骤二：学习（20分钟）
让学生以小组为单位，分配相关城市的资料，让他们阅读并记录城市的特点和兴衰原因。同时，每个小组要选择一个代表，介绍他们所研究的城市。
步骤三：讨论（15分钟）
让每个小组的代表依次介绍他们所研究的城市，其他小组成员可以提问和评论。教师引导学生思考：城市的兴衰原因有哪些共同之处？哪些因素是决定性的？
步骤四：归纳总结（15分钟）
教师引导学生总结讨论的结果，整理出城市兴衰的共同原因。同时，教师可以提供一些现代城市兴衰的案例进行比较，让学生发现规律。
步骤五：深化思考（15分钟）
教师提出问题：在现代社会，城市规划和管理的重要性是什么？请举例说明。学生以小组为单位进行讨论，并展示他们的观点。
步骤六：拓展应用（15分钟）
学生以小组为单位选择一个现代城市，研究其规划和管理情况，并撰写一份报告。报告中要包括城市的特点、规划和管理的优点和不足以及对城市未来发展的建议。
步骤七：总结反思（10分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调城市规划和管理的重要性，并鼓励学生关注和参与城市建设。
《梦回繁华》教学设计 篇二
主题：用文学作品展现古代繁华城市的魅力
教学目标：
1. 理解文学作品中描绘古代繁华城市的手法和效果；
2. 学会分析文学作品中展现城市魅力的方法；
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。
教学重点：
1. 文学作品中描绘古代繁华城市的手法；
2. 分析文学作品中展现城市魅力的方法。
教学准备：
1. 电子白板或者投影仪；
2. 学生个人或小组准备的文学作品。
教学过程：
步骤一：导入（10分钟）
使用图片或视频展示一座古代繁华城市的景象，引起学生的兴趣和思考，提出问题：你们认为古代繁华城市有什么特点？你们知道哪些文学作品描绘了古代繁华城市？
步骤二：学习（20分钟）
让学生分享自己准备的文学作品，并讨论其中描绘古代繁华城市的手法和效果。教师引导学生思考：作者是如何通过文字描绘城市的魅力的？有哪些细节和形象让你印象深刻？
步骤三：分析（15分钟）
教师选择一段文学作品，引导学生分析其中展现城市魅力的方法。学生可以以小组为单位进行讨论，并展示他们的观点。
步骤四：创作（20分钟）
学生以个人或小组为单位，选择一个古代繁华城市，创作一段文字描绘该城市的魅力。可以结合学习过的文学作品中的手法和方法进行创作。
步骤五：分享展示（15分钟）
学生展示自己的创作，并互相欣赏和评价。教师引导学生讨论：你们感受到了哪些城市的魅力？作者通过哪些手法和细节表达了这种魅力？
步骤六：总结反思（10分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调文学作品中展现城市魅力的重要性，并鼓励学生在创作中发掘和表达城市的魅力。
《梦回繁华》教学设计 篇三
《梦回繁华》教学设计
根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了本课的教学目标和重难点如下：
【教学目标】
1.掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法。
2.抓住画作的特征，品味准确精彩语言。
3.探究画面背后的深刻意蕴，培养忧患意识。
【重点和难点】
1.分析说明方法及作用和品味语言特点。
2.探究“梦回繁华”的意蕴。
【教学方法】
引导启发法，自主探究法，小组讨论法。
学生通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。
【教学过程】
一、导入新课:
(课前播放李玉刚《清明上河图》，欣赏动画版《清明上河图》，营造情景。
导入语：同学们，刚刚听的歌，是李玉刚唱的《清明上河图》，刚刚赏的画是张择端画的《清明上河图》，今天我们一起来学习一篇介绍《清明上河图》的说明文——《梦回繁华》。谁写的呢？是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。
（这种导入，试图通过营造情景，引起学生的兴趣，引导学生思考，并且引出新课题和作者。）
二、检查预习：
1．生字难字
汴梁( )田畴( ) 沉檀( )遒劲()
春寒料峭( )长途跋涉() 冗长( )
舳舻( )摩肩接踵() 络绎不绝( )
2.一句话介绍清明上河图
3．请概括各层内容
（通过这三项，检查学生对字词等基础知识的掌握，对课文内容的整体感知，为下步重难点探究做好铺垫。）
三、重点段落（三，四段）听读欣赏并思考：
引导总结说明顺序：空间顺序、逻辑顺序
（通过这个环节，让学生掌握分析说明顺序的方法：速读课文、圈划关键句等）
四、细读课文，分析说明方法及作用:
1.学生轮流自由发言，找出自己发现的说明方法，师板书：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌……教师引导订正错误
2.重难点突破，分析说明方法作用示例。
（1）绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
（2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
（3）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。
（对于这一试题中常见题目类型，教师引导学生规范地表述）
五、品味语言:
1.学生找出自己喜欢的句子朗读并点评赏析。
2.教师分类总结并引导鉴赏品味：
（1）除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》，相传为他所画。据后代文人考订，《清明上河图》，可能作于政和至宣和年间（1111-1125）。
体现了说明文语言的准确、严谨
（2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的`风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。
（3）街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
四字词语的运用，概括力强，生动典雅，富有韵味。
（4）那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世景象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的
注意涵义丰富的词语和句子，深入探究其深刻含义。
（此环节设计旨在通过多诵读体会语言的美及表现力。透过语言文字了解张择端以画《清明上河图》反映社会问题，曲谏宋徽宗的用意。总结宋徽宗陶醉于表面的繁华，对处处存在的尖锐问题并没有引起足够重视终致亡国的教训，提醒我们要有忧患意识，做到居安思危）
六．探究难点:（引导学生合作探究）
题目“梦回繁华”有何深意？
引导：可围绕题目提问题:什么繁华？谁的梦？为什么是“梦回”？
预设答案：
1.南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代。
2.回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。
3.既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
（这个答案比较开放，旨在引导学生发散思维，能想到便好，不做太多局限）
七．课堂小结：
一幅技艺高超的画卷，记录了一个时代的踪影，但也只是灿若星河的传统文化的一分子。当年英法联军的一场大火，让圆明园里凝聚着先人智慧的无数艺术珍品毁于一旦。在经历了一次次的历史浩劫后，还有多少有形的无形的宝贵文化遗产可以留传？
我们，该做些什么呢？我们，能做些什么呢？
八．课外拓展阅读:
（一）语文主题学习丛书《清明上河图赞》（杨新作）一文，与本课比较阅读。
（二）《清明上河图》还有很多值得探究之处，请读《清明上河图揭露的真相》一文，说说你的看法。
【板书设计】
梦回繁华
说明对象：《清明上河图》
说明顺序:空间顺序 、逻辑顺序
说明方法：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌
语言：准确、严谨生动、典雅
