染雾朱自清《匆匆》优质课教学设计 篇一
标题：领悟人生意义，感悟朱自清《匆匆》
导语：朱自清的《匆匆》是一篇深情而又富有哲理的散文，通过对时间流逝和生命短暂的思考，引发人们对人生意义的反思。本课将通过朱自清的文字，引导学生领悟生命的宝贵和人生的意义，以及提高学生的阅读理解和写作能力。
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：学生掌握《匆匆》的主要内容和情感表达，提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法目标：通过教师引导、学生合作探究、个人思考等多种方式，激发学生对文本的思考和感悟。
3. 情感态度价值观目标：培养学生珍惜时间、感悟人生的意识，培养学生的情感表达和思考能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生理解《匆匆》的主要内容和情感表达，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生的意义，培养学生的情感表达和思考能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过图片展示时间流逝的场景，引发学生对时间的思考。引导学生谈论时间的快速流逝对人们的影响。
2. 阅读与理解：学生以小组形式阅读《匆匆》。教师引导学生分析文中的重要句子和段落，理解作者的情感表达。
3. 个人思考与表达：学生以个人为单位，思考并回答问题：你对时间流逝和生命短暂有何感悟？请用自己的语言表达出来。
4. 分享与讨论：学生分享自己的感悟，并进行班级讨论。教师引导学生归纳总结，进一步引发学生对人生意义的思考。
5. 写作实践：学生以《匆匆》为题材，写一篇关于人生意义的短文。教师进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
6. 作品展示：学生互相交流并展示自己的作品。教师进行点评并提供改进意见。
7. 情感体验：学生通过朗读《匆匆》和诗歌等方式，深入感受时间流逝和人生短暂的主题。
8. 课堂小结：教师对本课的学习内容和方法进行总结，并展望下一节课的学习内容。
四、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生通过阅读《匆匆》深入思考了时间流逝和生命短暂对人们的影响，培养了学生的情感表达和思考能力。但在教学过程中，学生的个别思考和表达能力有待提高，下一步教学可以加强个别指导，提高学生的写作水平。
朱自清《匆匆》优质课教学设计 篇二
标题：审视当下，珍惜时间
导语：朱自清的《匆匆》是一篇深情而又富有哲理的散文，通过对时间流逝和生命短暂的思考，引发人们对人生意义的反思。本课将通过朱自清的文字，引导学生审视当下，珍惜时间，以及提高学生的阅读理解和写作能力。
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：学生掌握《匆匆》的主要内容和情感表达，提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法目标：通过教师引导、学生合作探究、个人思考等多种方式，激发学生对文本的思考和感悟。
3. 情感态度价值观目标：培养学生审视当下、珍惜时间的意识，培养学生的情感表达和思考能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生理解《匆匆》的主要内容和情感表达，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生审视当下、珍惜时间，培养学生的情感表达和思考能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过图片展示当下生活的场景，引发学生对当下生活的思考。引导学生谈论当下生活的特点和快节奏对人们的影响。
2. 阅读与理解：学生以小组形式阅读《匆匆》。教师引导学生分析文中的重要句子和段落，理解作者的情感表达。
3. 个人思考与表达：学生以个人为单位，思考并回答问题：你在忙碌的当下生活中是否常常忽略了时间的流逝？请谈谈你的感受和思考。
4. 分享与讨论：学生分享自己的感悟，并进行班级讨论。教师引导学生归纳总结，进一步引发学生对当下生活和时间的思考。
5. 写作实践：学生以《匆匆》为题材，写一篇关于珍惜时间的短文。教师进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
6. 作品展示：学生互相交流并展示自己的作品。教师进行点评并提供改进意见。
7. 情感体验：学生通过朗读《匆匆》和诗歌等方式，深入感受珍惜时间的主题。
8. 课堂小结：教师对本课的学习内容和方法进行总结，并展望下一节课的学习内容。
四、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生通过阅读《匆匆》审视了当下生活和珍惜时间的重要性，培养了学生的情感表达和思考能力。但在教学过程中，学生的个别思考和表达能力有待提高，下一步教学可以加强个别指导，提高学生的写作水平。
朱自清《匆匆》优质课教学设计 篇三
导语：《匆匆》是人教版小学语文第十二册第16课。《匆匆》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标:
知识与技能目标：
1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：
1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：
在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：
感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。
教学方法：
诵读感悟法，读说写结合法。
教学流程：
一、导入新课，引出“匆匆”
同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
(板书课题：2.匆匆)
二、初读美文，感知“匆匆”
1、(生齐读课题。)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?
2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。
3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢?
(咱们的日子为什么一去不复返呢?)
4、你的问题和作者的问题不谋而合。(板：一去不复返?)
5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置?
6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。
三、精读美文，品悟“匆匆”
1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)“燕子……再开的时候”
自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?
2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。)
3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗)
4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的珍惜之情)
5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?
(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)
6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了强烈的对比!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!
7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20)
8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思考!作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。
9、(课件)请大
10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢?
11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三——五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。
交流我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。
12朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自已?
(课件)(在逃去——做些什么呢?)
朱自清面对匆匆而过的日子，二问自已?(课件)(在八千——剩些什么呢?)
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已?(课件)(我——这呢?)
是呀!到底有没有留下成就呢?他四问自已
(课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?)
难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已?
(课件)(我赤——回去罢?)
愤愤不平呀!他六问自已?
(课件)(但不平的——遭啊?)(课件)
这句话告诉我们什么?(作者不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。)
(作者不甘愿虚度此生。)(作者想干出一番事业来)。
谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗?(一生交流，一生补充)。
这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀!
13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢?请你来读第三自然段。大家可以交流交流，你觉得哪些地方写得特别好?好在哪里?
14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀!简直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了。(生读文)
15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴。(生读文)
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻巧婉转，那么无奈惋惜，我们再合作读------(师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是------”)
四、课内拓展，深化“匆匆”
1、那么，告诉我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的认识?做一个小朱自清，好吗?(课件)。
2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们欣赏一下?写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗?多么形象的比喻，真有几分朱自清的味道?
3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。因为我们也不想(白白地走这一遭啊)。而去这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们一定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值)。
五、课外延伸，升华“匆匆”
1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧，也不会因碌碌无为而感到悔恨。(课件)
2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。(课件)
