作文片段教学设计【精彩4篇】

时间:2011-07-01 09:32:13
染雾
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作文片段教学设计 篇一

第一篇内容:如何写好开头和结尾

【导入】

主题:如何写好开头和结尾

目标:学生能够掌握写好开头和结尾的技巧和方法

导入方式:通过一个引人入胜的故事开场,引发学生的兴趣和思考

【正文】

一、开头的重要性和作用

1. 引起读者的兴趣

- 以引人入胜的事实、引用名人名言、提出令人深思的问题等方式吸引读者的注意力

- 通过描述场景或描绘细节来吸引读者的兴趣

2. 表达主题和立意

- 提前交待主题,引导读者进入文章的主题内容

- 在开头处体现出文章的立意和态度,给读者留下深刻印象

二、开头的写作技巧和方法

1. 妙用修辞手法

- 使用比喻、拟人、排比等修辞手法,增加开头的吸引力和表现力

- 使用夸张、反问等修辞手法,引起读者的思考和共鸣

2. 运用幽默和故事情节

- 使用幽默的开头,能够轻松活跃气氛,吸引读者的注意力

- 通过一个引人入胜的故事情节,引发读者的共鸣和思考

三、结尾的重要性和作用

1. 总结全文

- 对文章的主题和观点进行总结,给读者一个清晰的印象

- 强调文章的核心思想和立意,让读者有所收获和思考

2. 留下深刻印象

- 使用引用名言、提出令人深思的问题等方式,给读者留下深刻印象和回味

四、结尾的写作技巧和方法

1. 妙用修辞手法

- 使用反问、排比、夸张等修辞手法,增加结尾的表现力和吸引力

- 使用对比、反转等修辞手法,给读者一个意外的结尾和思考

2. 运用感情和情感

- 通过表达自己的情感和态度,让读者对文章产生共鸣和思考

- 使用感人的语言和形象,让读者在结尾处感受到情感的冲击

【小结】

通过本节课的学习,希望同学们能够掌握写好开头和结尾的技巧和方法,提升作文的质量和吸引力。接下来,请同学们动手实践,尝试写出一个引人入胜的开头和一个令人印象深刻的结尾。

作文片段教学设计 篇二

第二篇内容:如何写好过渡和衔接

【导入】

主题:如何写好过渡和衔接

目标:学生能够掌握写好过渡和衔接的技巧和方法

导入方式:通过一个引发学生思考的问题开场,引发学生对过渡和衔接的兴趣和思考

【正文】

一、过渡和衔接的重要性和作用

1. 增强文章的连贯性和逻辑性

- 通过合理的过渡和衔接,使文章的内容和段落之间紧密联系,形成逻辑关系

- 使读者能够顺利理解和接受文章的内容,增强文章的可读性和说服力

2. 提升文章的条理和层次

- 通过过渡和衔接,使文章的结构清晰明了,层次分明

- 使读者能够清晰地把握文章的主线和思路,提高阅读的效果和体验

二、过渡和衔接的写作技巧和方法

1. 使用过渡词和短语

- 使用转折、并列、因果、递进等过渡词和短语,使文章的内容和段落之间产生联系和过渡

- 使用承接、总结、归纳等过渡词和短语,使文章的内容和段落之间形成衔接和联系

2. 运用修辞手法

- 使用比喻、拟人、排比等修辞手法,使过渡和衔接更加生动有趣

- 使用夸张、反问等修辞手法,引起读者的思考和共鸣

三、过渡和衔接的常见问题和解决方法

1. 段落之间过度突兀

- 使用合适的过渡词和短语,使段落之间产生自然过渡和衔接

- 使用适当的过渡句,连接段落之间的内容和意义

2. 内容和观点之间缺乏衔接

- 使用合适的过渡词和短语,使内容和观点之间产生连贯性和逻辑性

- 使用适当的过渡句,连接不同的内容和观点,形成层次和条理

【小结】

通过本节课的学习,希望同学们能够掌握写好过渡和衔接的技巧和方法,提升作文的连贯性和逻辑性。接下来,请同学们动手实践,尝试写出一个流畅的过渡和衔接的段落。

作文片段教学设计 篇三

  教学目标:

  1.指导学生认真观察,养成认真观察的好习惯。

  2.积累动词,运用动词。

  3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

  教学重点:

  通过动作描写生动展现人物的心理。

  教学难点

  通过动作描写生动展现人物的心理。

  课前准备:

  课件。

  教学过程:

  一、说一说

  (一)说收集到的动词

  1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语,你们都按要求去做了吗?

  2.用一个数字说出你收集到的动词有多少?(请四、五个同学说)

  3.还有很多同学在举手,我们一起说出收集了多少动词。

  大屏:我收集了 个动词。

  4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。

  (二)猜一猜

  看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子,为了奖励大家,我们现在做一个游戏,首先是。

  1.看动作猜一个字的动词(六个)

  推 举 压 喝 跳 拍

  (难度增加罗。)

  2.看表演说一个表示动作的四字词语。(举十个)

  东张西望 挤眉弄眼 又蹦又跳

  东倒西歪 拳打脚踢 大摇大摆

  小结:同学们,人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中,我们必须学会准确捕捉人物的动作,这样就可以把人物写得活灵活现了。

  二、品析词句,体

会用词准确

  1.请闭上眼睛,我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

  6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶,便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不转睛地盯着它,躬着背,小心翼翼地踮起脚尖,蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地用双手一捧,可蝴蝶却飞走了,她气得撅起小嘴,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

  (1) 你看到了什么?为什么看到?(因为文中有了动作描写。)

  (2) 说出文中所用动词。

  (3) 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作,是因为作者细致观察,准确用词。

  (4)调换动作顺序,行不行?(描写人物地动作,要注意顺序,细化动作。)

  (5)巧用修饰,突显特点。

  (6)根据场景,妙用修辞。

  2.这段精彩的动作描写,用了哪些有效的写作方法呢?

  细致观察,准确用词。

  注意顺序,细化动作。

  巧用修饰,突显特点。

  根据场景,妙用修辞。

  3.小结:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,这就叫做动作描写。写好人物动作,首先要进行细致地观察,准确地运用动词,注意顺序,再适当地运用修饰语或修辞方法,就能更加生动地展现人物的特点。

  三、片段习作练习(用上收集的动词。)

  1.现在,该轮到同学们小试身手啰。

  请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

  天啊!要迟到了。我( )开被子,从床上 ( )下来, ( )地 ( )过校服,( )上鞋子,几步 ( ) 进卫生间,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡乱地( )了几下,然后,( )下毛巾, 在脸上( )了两把,飞快的 ( )出屋子。

  2.大展身手

  片段演练:主题1、斯文女士的吃相

  主题2、粗鲁男士的吃相

  主题3、胆小的他放烟花

  要求:

  1.运用人物动作描写方法,选择本小组对应的主题进行刻画,字数50字——100字。 时间5分钟。

  2.小组成员交互作品修改,选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。

  (五)读一读(注意按老师的要求去听。)

  大屏展示: 所用到的动词是 、 、 ,这些动词得好的原因是

  四、总结:

  细致观察人物动作,准确地用上动词进行描写,就能使人物象放电影一样,出现在我们的面前,而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。

  1. 交流收获从本节课中你学到了什么?

  2. 师总结

  五、板书设计

  人物动作描写

  细致观察,准确用词。

  注意顺序,细化动作。

  巧用修饰,突显特点。

  根据场景,妙用修辞。

作文片段教学设计 篇四

  教学目标:

  1. 学习《荷花》一文的写作方法,能对事物进行具体、生动的描写。

  2. 学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。

  3. 激发学生的习作热情,增强习作的自信心。

  教学重点:

  能对事物进行具体、生动的描写。

  教学难点:

  学会运用比喻的修辞手法,并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。

  教学时间:

  一课时

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  1. 出示荷花图片,谁来说说:这是些什么样的荷花?

  2. 要怎样才能把一种事物说具体、写生动,一直是个让我们头痛的问题,对吧?可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动,我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧!

  二、写法指导

  1、(出示第二自然段)大家快速地看一看,这段话出自那篇课文?

  2、对,这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文,接下来咱们边读它,边思考:这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花? (指名答,板书:颜色 样子 )

  3、颜色描写的指导

  (1)句子中的哪些词是写它们的颜色的?(指名答后,变色显示)

  (2)除了这些,你还知道哪些写颜色的词?(指名说)

  (3)老师也搜集了不少写颜色的词语,我们来读一读吧(齐读)。

  (4 )这些词语可以随便乱用吗?()对,我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。比如:玫瑰,我们可以说( )的玫瑰……

  (提示孩子:同一种颜色用不同的词语来描绘,给人的感觉也是不一样的。)

  4、样子描写指导

  (1)我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。(指名答,变色显示)

  荷叶

  (1)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。” 在这个句子中作者把荷叶比作了什么?(大圆盘) 这就是我们常说的什么修辞手法?(板书:比喻)

  (2)你会说比喻句吗?那我们来试着说几个比喻句吧!

  太阳像个_________。

  荷花的花瓣全展开了,看上去就像_________。

  那一个个的花骨朵好似_________。

  荷花

  (1)这些荷花有几种不同的姿态?

  (2)为了把这几种不同的姿态描写,更好地组合在一起,作者用了一组关联词,你能把那组关联词找出来吗?(有的……有的……有的)

  5、抒情指导

  看到这么迷人的景象,作者忍不住把自己心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自己的——感受。(板书 感受)来,我们一起来读读作者的感受。(出示范文第三自然段,齐读。)

  三、能言会道。

  1、(出示范文二、三自然段)你看,刚才我们只能用一句话来描述的内容,现在变成了那么生动具体的.两个段落。由此可见,写一种景物时,我们只要认真观察,运用比喻、排比等手法,把它的颜色、样子写清楚,最后再把自己的感受表达出来,就可以把文章写具体、写生动了,对吧? 现在就让我们来玩个小游戏。(出示图片)请你认真观察一下,图上出现的是什么花?它有几种不同形态?(指名上台指出,老师用小标题做记录。)

  2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧!

  3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样?(干巴巴的,不生动)那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。(引导孩子逐句的说比喻句。)

  4、看着这么漂亮的桃花,你有什么感受呢?(指名说)

  四、仿写文段。

  1、大家说得真棒。其实,我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在,只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来,就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本,把它写下来吧。

  2、学生写作,教师巡视指导。

  五、讲评作文

  六、布置习作

  同学们,美丽春天已经来到了,在这个美丽的季节里有许多景物值得我们去写。今天回去后,就请你用老师教给的方法,选择一种春天里的景物来写一写,好吗?

  板书设计

  颜色

  写清 样子 用好比喻

  感受

作文片段教学设计【精彩4篇】

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