染雾《往事依依》教学反思 篇一
近期，我在教学中使用了电影《往事依依》作为教学素材，希望通过影片的观看和讨论，让学生深入了解历史背景和人性的复杂性。然而，在教学过程中我遇到了一些挑战和问题，需要进行反思和总结。
首先，影片的内容过于复杂，涉及到了历史、政治、人性等多个层面的问题。在课堂上，学生对于历史和政治的理解可能存在一定的限制，因此他们对于影片中的一些情节和细节难以理解和把握。这给我在教学中提出了更高的要求，需要通过讲解和解读来帮助学生理解影片的内容，而不仅仅是简单地观看。
其次，影片中的一些镜头和情节可能过于暴力和残酷，对于一些学生来说可能会造成心理上的压力和困扰。在观看过程中，我发现有些学生对于这些镜头感到不适甚至恐惧，这对于他们的学习和情绪状态产生了一定的影响。在今后的教学中，我需要更加谨慎地选择教学素材，确保其内容适合学生的接受能力，避免对学生造成负面的影响。
此外，在讨论环节中，我也发现学生对于影片的解读和分析能力有待提高。有些学生在表达自己的观点时缺乏条理和逻辑，无法准确地把握影片中的主题和要点。这可能与学生的思维能力和表达能力有关，但也与我在教学中的引导和指导有一定的关系。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思辨能力和批判性思维，引导他们深入思考和分析影片的内容。
综上所述，通过对《往事依依》教学的反思，我发现教学中存在的问题和挑战，并提出了一些改进的措施。在今后的教学中，我将更加注重讲解和解读，确保学生能够理解影片的内容；同时，我也会更加谨慎地选择教学素材，避免对学生造成不必要的心理压力；最后，我将继续努力培养学生的思辨能力和批判性思维，提升他们的分析和解读能力。通过这些努力，我相信我能够更好地引导学生，让他们从教学中获得更多的收获。
《往事依依》教学反思 篇二
在最近的一次教学中，我使用了电影《往事依依》作为教学素材，希望通过观看电影让学生了解历史和人性的复杂性。在这个过程中，我遇到了一些挑战和问题，需要进行反思和总结。
首先，电影的内容过于复杂，涉及到了历史、政治、人性等多个层面的问题。对于学生来说，这些内容可能比较陌生，需要他们具备一定的历史和政治知识才能够理解影片的内涵。然而，我发现学生在这方面的基础知识掌握并不扎实，导致他们对于影片中的一些情节和细节难以理解和把握。在今后的教学中，我需要更加注重对学生的基础知识进行巩固和强化，确保他们能够更好地理解和分析影片的内容。
其次，电影中的一些镜头和情节可能过于暴力和残酷，对于一些学生来说可能会造成心理上的压力和困扰。在观看过程中，我发现有些学生对于这些镜头感到不适甚至恐惧，这对于他们的学习和情绪状态产生了一定的影响。在今后的教学中，我需要更加谨慎地选择教学素材，确保其内容适合学生的接受能力，避免对学生造成负面的影响。
此外，在讨论环节中，我也发现学生对于电影的解读和分析能力有待提高。有些学生在表达自己的观点时缺乏条理和逻辑，无法准确地把握电影中的主题和要点。这可能与学生的思维能力和表达能力有关，但也与我在教学中的引导和指导有一定的关系。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思辨能力和批判性思维，引导他们深入思考和分析电影的内容。
综上所述，通过对《往事依依》教学的反思，我发现教学中存在的问题和挑战，并提出了一些改进的措施。在今后的教学中，我将更加注重学生基础知识的巩固和强化，确保他们能够更好地理解和分析电影的内容；同时，我也会更加谨慎地选择教学素材，避免对学生造成不必要的心理压力；最后，我将继续努力培养学生的思辨能力和批判性思维，提升他们的分析和解读能力。通过这些努力，我相信我能够更好地引导学生，让他们从教学中获得更多的收获。
《往事依依》教学反思 篇三
第二单元的课文中，我最喜欢的是《往事依依》这篇课文，因为它是一篇文质兼美的文章，每次一读这篇课文，我就仿佛看到了于漪老师小时候认真学习的情景。
我给这篇课文设计的教学目标是：能有感情地朗读课文，体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情;能够用简洁的语言概括文章所写的几件事，理出文章思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理;能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味文章优美的语言。
具体教学过程如下：
一、导入新课。
二、找出文中的生字词，指导学生朗读课文。
三、整体感知，用简洁的语句概括文章所回忆的几件往事(观山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听国文老师上课等四件事)。
四、组织学生讨论：作者为什么会选择这几件事来写，这些事对作者产生了怎样的影响?作者在这几件事中表现出了少年时代的哪些乐趣?表现了作者哪些深厚的感情?并在此基础上思考，作者的经历，对我们现在的学习有什么启迪?
五、找出文中优美的语句并赏析。
这篇课文所讲的四件事都是和学生的学习生活有着密切的联系的，我觉得在引导学生学习课文时，得注重从情感方面上去感染他们。作者在写到自己读《千家诗》时，引用了里面的诗句："万紫千红总是春""春城无处不飞花"等，这些诗句的出现让文章很有文彩，可以想像，一个文静的小女孩此刻正在沉醉于诗歌当中，她一边读，一边沉浸在美的享受当中，一个人认真到这种程度，她的生活就是美好的，这种心情就能让她更热爱学习，在讲到两位国文老师上课时，作者小时候认真听课的情景仿佛就出现在我们的眼前，所以我就此向学生说，我们要是在上课时也是这种听课状态，那我们就能以一颗纯净的心去接受教育。文末提到一个人要多读书，也要读好书，这就是作者的忠告，也是肺腑之言，上课时注重这种情感态度的培养，会让学生受益匪浅。总之，在教学过程中，由读往事，品往事，让学生在畅所欲言中与作者产生共鸣。
《往事依依》教学反思 篇四
本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。开放性创新性思维的培养不是一句口号，而应该落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。
一般情况下，教师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有按照往常的方法，而是让学生对教师给出的'若干物体进行分类，潜移默化的对学生进行了方法教育。分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就非常多，都试图依照不同的分类标准进行分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞翔。
从学生的生活出发，关注学生的体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在初中阶段来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注基本的知识和概念，而是从学生生活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等学生常见常听的事物出发，学生在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。关注学生自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，认识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。学生亲自参与到了物理知识的建构中，认识当然是非常深刻的。师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。
主要缺点：
学生在进行分类的时候没有充分放开学生的思维。为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有学生按照物质的组成去分?为什么没有按照物质的导电性能或者密度大小去分?这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学中应该让学生在充分分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让学生分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。
