染雾小学英语自主学习教学感受 篇一
在小学英语自主学习教学中，我深深地感受到了自主学习的重要性和效果。通过自主学习，我不仅提高了英语听说能力，还培养了自学能力和学习兴趣。
首先，自主学习提高了我的英语听说能力。在课堂上，老师会通过播放英语录音，让我们跟读，模仿英语发音。而在自主学习中，我可以根据自己的兴趣选择适合自己的英语听力材料，并根据自己的能力选择适合自己的难度。这样，我可以更加专注地听英语，提高自己的听力水平。同时，在自主学习中，我也可以通过与同学们一起练习口语，互相交流，提高自己的口语表达能力。
其次，自主学习培养了我的自学能力。在自主学习中，我需要自己制定学习计划，合理安排学习时间。我可以根据自己的学习进度和需求，选择适合自己的学习资源。例如，我可以通过阅读英语故事书、英语杂志等提高自己的阅读能力；通过做英语练习题、参加英语角等提高自己的语法和词汇水平。在自主学习中，我需要主动寻找问题、解决问题，这样我才能真正地掌握知识。
最后，自主学习培养了我的学习兴趣。在自主学习中，我可以根据自己的兴趣选择学习内容，例如，我可以选择喜欢的英语歌曲进行听力练习，或者选择喜欢的英语电影进行听力和口语练习。通过选择自己感兴趣的学习内容，我可以更加主动积极地学习，提高学习效果。
总之，小学英语自主学习教学给我留下了深刻的印象。通过自主学习，我不仅提高了英语听说能力，还培养了自学能力和学习兴趣。我相信，在今后的学习中，我会继续坚持自主学习，不断提高自己的英语水平。
小学英语自主学习教学感受 篇二
在小学英语自主学习教学中，我体验到了自主学习的乐趣和成就感。通过自主学习，我不仅提高了英语的听说能力，还培养了自主学习的能力和学习的兴趣。
首先，自主学习让我感受到了学习的乐趣。在传统的教学中，老师通常会通过讲解和练习来教授知识，而在自主学习中，我可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，选择适合自己的学习方式。例如，我可以通过阅读英语故事书、英语杂志等提高自己的阅读能力；通过听英语歌曲、看英语电影等提高自己的听力和口语表达能力。通过自主学习，我可以更加主动积极地学习，享受到学习的乐趣。
其次，自主学习给予了我成就感。在自主学习中，我需要自己制定学习计划，合理分配学习时间。当我完成了学习任务，达到了学习目标时，我会感到一种成就感。例如，当我通过自主学习提高了自己的英语听力水平，或者通过自主学习掌握了新的词汇和语法知识时，我会感到很自豪和满足。这种成就感也促使我不断努力，持续学习。
最后，自主学习培养了我的自主学习能力。在自主学习中，我需要自己寻找学习资源，自己解决学习问题。通过自主学习，我学会了独立思考、自主学习的方法和技巧。我可以更好地管理自己的学习时间，更有效地利用学习资源。这样，我可以更好地适应未来的学习和工作环境。
总之，小学英语自主学习教学给我带来了乐趣和成就感。通过自主学习，我不仅提高了英语的听说能力，还培养了自主学习的能力和学习的兴趣。我相信，在未来的学习中，我会继续坚持自主学习，不断提高自己的学习能力和英语水平。
小学英语自主学习教学感受 篇三
小学英语自主学习教学感受
小学英语课堂的教学是以教师讲授为主，作为教师，可以引导学生有效、合理地安排自己的时间，在小学生自主学习的同时。使得他们能够体会其中的乐趣，从而享受成功的快乐。笔者结合小学英语的教学，说说自己对自主学习教学的几点感受。
一、通过课程的编排，引导小学生掌握知识
对于英语学科的考试形式是以闭卷的形式进行，而许多小学生的情况不尽相同。在小学阶段，学生对于英语知识没有形成一个完整的知识体系，然而，现在的小学英语课本中的知识内容，并不是很简单。因此，需要特别注意的是，在教师的引导下，结合给定的英语问题来思考，在教学中，要采取多种教学手段，主动取得英语方面的知识，这样就能够解决学生在英语方面遇到的难题。所以，在教学的课程安排方面，显得尤为重要。
（一）抓住典型，随机引导
在课堂教学中，教师按照自己的目的、计划、步骤来选择一些资料来进行，即重要的'英语人物、事件、规章制度等，再通过引导学生自己去查找，即找出小学英语知识点间的联系和关系，为了小学生心中有个清晰的知识网络、知识的内涵，通过知识的链接来达到这样的目的。这样，学生能够把知识进行消化、吸收、拓展等，在英语课程教学中，对于教材来说，往往提供的是知识，而不是硬性的内容，即能够为学生提供某方面知识的学习资料。
1.通过开展活动 ,鼓励小学生进行交流 .为了调动学生的上课气氛，教师可以设计一些符合学生心理的小游戏让学生动起来，在活动中，发挥学生的学习兴趣，使得他们对英语这门课产生浓厚的学习兴趣，爱上这门课程。同时，教师可以每隔一周举行一次英语方面的小竞赛，激发学生的参与热情，让学生搜集英语小故事，讲给家长听，尤其是英语的典故、战争、故事、以及人物的关系等，最后让学生进行交流讨论，而享受其中的乐趣。比如，可以设计一些教学情节，让学生进行角色扮演，在扮演中，增强学生对英语单词、句型的练习。通过这样的教学活动，不但可以激起学生学习的欲望，而且能够更好地让学生体验到学习的乐趣，学习不是枯燥的，而是丰富多彩的，进而发展了学生的思维能力。所以，对于每个学生，在自己的生活经验和知识的基础上，去面对新的问题，依靠的是各自的能力去解决问题。而在整个学习过程中，根据自己的想法，自己的发现，去加深对知识的感受、体验。
2.创设教学环境，激发小学生自主学习热情。以往的英语教学很死板，教师在黑板上教什么，学生在下面学什么，基本没有学生之间、教师与学生之间的互动。这样的课堂，只能使得学生逐渐失去对这门课的学习兴趣。学生的思维能力也得不到发展，其创造性和个性就被压抑与扼制。因此，对于教师来说，除了传授学科知识外，还要小学生学会构建自己的学习环境，通过多渠道来获取知识，进而把知识达到综合的应用，通过小学生自主学习，提出疑问，而敢于发问。为了调动小学生的积极性、主动性，通过培养小学生的创新、实践等能力是必须的，这对于开发小学生的潜力是很有意义的。
（二）通过让小学生设疑来提高课堂效率
我们知道，在学习中，善于提出疑，而在教学中，善于设质疑。对于英语学科来说，其涉及的知识、内容，往往是形式多样的，即其特点和功能具有广泛性、综合性的特点。因此，英语教师要把握这些有利的条件，来提出或精心设计一些问题，其要难、易相当，使得学生有兴趣对问题进行思考，对于不同年龄、不同层次、不同水平的学生来说，通过理清问题的广度、深度，而能够多层次、多角度去思维，使学生能够自主学习、认识、思考和解决问题。（三）通过激发兴趣，实现课堂效率。
学生只有有兴趣，才能学好课程，才能学得最好。所以，我让学生在课堂上自己继续一次“朝议”.学生的反应是很踊跃。通过这种活动，不仅活跃了课堂，而且调动学生的积极性，能够多方去查阅，加深了对于内容的理解，激发了学生的学习热情。
二、培养小学生发散思维，提高学生探索的兴趣
（一）教师要善于培养学生的发散思维能力
为了小学生能够主动去学习、思考、探索，通过培养其创造性的思维来实现，使得小学生学会对于问题的发现、分析和解决，同时也学会根据不同侧面、角度去思考，在小学生交流讨论中，达到探新、求异，增强小学生的兴趣。另外，使得学生对所学知识达到很好的理解和记忆，而其认识、判断、推理、概括等能力达到提高，即能够把抽象的知识具体化和形象化。在这样的教学指导下
（二）培养学生能力，鼓励小学生参与交流性的学习活动
学生和学生之间的互动，能够培养学生的英语思想，对于有着异常思维的学生，通过交流，也能解决自己遇到的问题。而研究性学习与小学英语教学的整合，有利于改变传统的模式，以前是课堂是一个中心，书本是一个中心，教师是一个中心，对于培养小学生的英语学科能力是不可取的。针对学生处于被动的学习氛围，学生之间的互动总是实现不了，只是流于形式。所以，为了小学生能够积极参加交流学习，教师要走进学生中间，作为一个合作者，参与到小学生的学习中，调动小学生的主动性和善于发现问题、解决问题的能力，从而使得小学生能够自主学习学习。综上所述，在小学英语课程的学习中，教师要不断更新自己的教学思想，提高小学生的学习效率，采用适合学生的教学手段，培养学生的创新能力、学习能力、自主交流的能力，增强合作意识，为今后的学习做好铺垫。
