染雾七年级数学教学反思 篇一
在过去的一年中，我作为七年级数学教师，经历了许多教学的挑战和反思。通过这些经历，我深刻认识到自己的不足之处，并努力寻找改进的方法。以下是我对七年级数学教学的反思和总结。
首先，我发现我在教学过程中缺乏足够的互动和参与。我过于依赖讲解和演示，而忽视了学生的主动学习。为了解决这个问题，我决定在课堂中增加更多的小组讨论和合作活动。我给学生们提供了一系列的问题和情景，让他们在小组中共同探讨和解决。这样不仅能够激发学生的学习热情，还能培养他们的合作能力和解决问题的能力。
其次，我反思到我在评价学生的过程中存在一定的主观性。在过去的教学中，我常常根据学生的表现和成绩对他们进行评价。然而，这种评价方式容易忽视学生的潜力和进步。因此，我决定改变评价的方式，更注重学生的思维过程和解决问题的能力。我将更多地采用开放性问题和探究性任务，鼓励学生进行独立思考和创新。同时，我也会更加关注学生的思维发展和学习能力的进步，不仅仅局限于他们的学习成绩。
再次，我反思到我在教学中缺乏足够的实例和应用。数学是一门实践性很强的学科，我意识到我需要在教学中加入更多的实际应用和问题解决。我会通过引入现实生活中的例子和情景，让学生将数学知识应用到实际中去。这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的数学思维和解决问题的能力。
最后，我反思到我在教学中缺乏足够的个性化关注。每个学生都有自己的学习特点和需求，我应该更加关注每个学生的个体差异，并根据他们的情况进行有针对性的教学。我会更加关注学生的学习进展和困惑，在课堂上给予他们更多的指导和支持。同时，我也会鼓励学生之间的互助和合作，让他们能够相互激励和促进。
在未来的教学中，我将继续反思和改进自己的教学方法。我相信通过不断地反思和总结，我能够提高自己的教学效果，让学生在数学学习中取得更好的成绩和进步。
七年级数学教学反思 篇二
在过去的一年中，我作为七年级数学教师，我经历了许多教学的挑战和反思。通过这些经历，我找到了一些有效的教学方法和策略。以下是我对七年级数学教学的反思和总结。
首先，我发现在教学过程中，学生对数学概念的理解和掌握有时不够牢固。为了解决这个问题，我决定在教学中更加注重基础知识的讲解和巩固。我会以更简单、通俗的语言来解释数学概念，结合具体实例进行讲解，让学生更容易理解和记忆。同时，我会增加更多的练习和作业，让学生通过大量的练习来巩固所学的知识。
其次，我发现在教学中，学生对数学思维和解题方法的理解还不够深入。为了提高学生的数学思维能力，我会增加更多的探索性任务和问题解决活动。我会鼓励学生自主思考和探索，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。同时，我会引导学生学会运用不同的解题方法，培养他们的灵活性和创新性。
再次，我反思到我在教学中缺乏足够的反馈和评价。为了更好地了解学生的学习情况，我决定增加更多的诊断性评价和反馈。我会经常与学生进行交流和讨论，了解他们的困惑和问题。同时，我也会及时给予学生反馈和建议，帮助他们更好地了解自己的学习进展和需要改进的方面。
最后，我反思到我在教学中缺乏足够的启发和激励。数学是一门需要思考和探索的学科，我应该更多地激发学生的学习兴趣和动力。在教学中，我会引入一些趣味性的数学问题和挑战，让学生感到学习数学的乐趣和成就感。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的学习积极性和主动性。
通过对七年级数学教学的反思，我相信我能够改进自己的教学方法，提高学生的数学学习效果和兴趣。我将继续努力探索和尝试，为学生营造一个积极、愉快的学习氛围。
七年级数学教学反思 篇三
1、以问题为出发点，唤起学生对知识的回忆虽然这节课是设置一定的教学情景，但是唤起学生对知识的回忆的深度、挖掘度不同：这一节课是从学生的生活实际中引出话题，进而进行问题设置，学生有切身的体验——从而让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。因此在课堂教学中，不仅要确立问题为新课服务的意识，而且应始终关注学生对问题的不同认识，根据课堂上的具体情况，根据学生上课反映上做出相应的变动，而不是演事先准备好的教案剧。2、以新课程理念为指导，创造性地使用教材新课程标准指出：教师可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教学，只要以新课程为依据，达到新课程规定的整体性理论和目标就可以了。同时指出教师要有独立性，要能根据自己教学实际情况去创造性地运用教材。特别是这一节课的整个教学引入与教材都有明显的差异，这样开放性的处理使学生思维始终处于积极思考之中，更能激发学生的学习积极性，学习效果必然更好
从教学效果看，在教学过程中，能够贯彻以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导学生思考、探索并以自己的语言概括出有理数的减法法则。为初中数学学习方法的逐渐形成奠定了基础。
然而也存在了以下的不足：
1、教学时间上把握不准，出现虎头蛇尾的情况，计划中的小结部分未能体现。
2、应该根据学生不同的层次设计例题和练习。所以感觉部分学生反响不强烈。没有很投入到练习中去。
七年级数学教学反思 篇四
一、成功之处：
这堂课三个活动的设计，层层深入，使每个学生都参与到活动中去，投入到学习中来，使学习的过程充满快乐和成功的体验，促使学生自主学习、勤于思考和勇于探究，形成良好的学习品质。由于这堂课实属巩固和复习课，没有多少新的知识点，所以大多数学生不会有大的困难；活动三有关节水问题的探讨与同学生活密切相关，很多后进生表现出难得的兴趣，当然也获得一些成功的体验。利用多媒体直观、快捷的给学生呈现大量有关节水图片信息，极大的调动了学习兴趣，也利于教学目标的达成；利用小组活动，使学生之间相互帮助，也相互竞争，强化了学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心，达到共同进步；在小结归纳时，让学生各抒己见，更好地培养了学生反思习惯及理性思维；课后作业的设计旨在让学生通过观察、模仿、撰写这样的一个过程体会科学研究的方式方法，为以后的科学研究打下基础。
二、不足之处：
当然，本课也存在许多不足之处。比如：抽样调查没有真正实施，因为这需要学校和全校所有学生的配合，操作起来不太方便，当然主要是惧难心理的作用；有关节水的信息收集不应完全由老师完成，所有同学都应该去体验一下信息的收集过程，当然这节课如果设计成网络课，教学效果会非常好。
三、再教设计：
努力提高自己的计算机技术，将本课设计成一节精彩的网络课，让学生体验数据的收集、整理、描述、分析的全过程，将统计的概念、方法与原理统一到数据处理的活动过程中去，体现自主探索与合作交流，独立思考与集体讨论相结合，给每个学生动手实践的机会，让每一个学生都得到发展。
七年级数学教学反思 篇五
今天我上了一节课，课后觉得有很多不尽人意的地方。自己发现无论是在组织课堂方面，还是在教学难点的突破上，以及在时间分配上，都感到力不从心。现在将上课后的反思总结如下：
上课一开始我通过三个选择题复习有理数的各种运算法则和运算律，目的在于克服学生平时经常出现的错误。然后进行三个基础性的计算题，巩固有理数混合运算的运算顺序和法则，接下来解一道比较复杂的计算题，涉及的运算比较全面，但是在上课中学生出错的比较多，我想如果再加强几个训练题效果可能会好一些，但是考虑到后面还有任务，所以效果不很理想。后面的教学中，第一道题是用四个有理数去计算24，教材上有类似的题目，对有理数的混合运算提出了更高的要求，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，他们表现的很活跃。
其次要站在更高的角度去认识教材，站在平等的角度去对待学生。认真钻研教材，增加自己的知识储备量，把教材钻深、吃透真正理解教材的本意，然后去发展、延伸，只有这样才能达到事半功倍的效果，教师不能只停留在教材的表面，知其义而不知其理，这样只能是依样画瓢。再就是我觉得不能以教师的眼光去看学生，要和他们站在同一高度上去看待问题，发现学生出错的真正原因，共同去解决出现的问题。我们做教师的往往认为一道题很简单，学生为什么不会，不理解，殊不知是在用十几年甚至是几十年的经验去和刚开始学习的儿童去比较。
教学工作是一项需要不断探索研究的事情，需要一如既往的热情和不断进取的上进心，在以后的工作中要不断总结经验教训，跟上不断发展变化的教育新形势。
七年级数学教学反思 篇六
《生活中的轴对称》是华师大版七年级下册第十章《轴对称》中的第一节内容，它与现实生活联系紧密，轴对称的知识在小学已有初步的渗透，在初中阶段，它不但与图形的三种运动方式（平移、翻折、旋转）中的翻折有着不可分割的联系，又是今后研究等腰三角形的轴对称性及其相关性质的重要依据和基础。
本节课知识看似简单，却也是今后学习相关知识的重要基础，为了有效地完成本节任务，在教学过程中我通过“猜字游戏”引入新课，有效的激发了学生学习的积极性。又运用多媒体展现生活中轴对称的图片，引起学生兴趣，激发学生求知欲。
学生的“数学活动”是本节课的教学主线，“等腰三角形”、“不规则五边形”教具的演示以及“剪纸”环节的设计为学生提供充分从事数学活动的机会及表达个人感受和想法的机会，使学生充分的感知后，自然形成本节课的概念。并有效的将轴对称图形与轴对称两个知识点进行区别于联系。教师仅作为知识的组织和引导者，引导学生积极地探索发现、讨论交流及概括总结，使课堂教学真正成为学生亲自参与的丰富生动的数学活动。习题的设计目的是让学生一试身手后对所学知识作出及时反馈，小节的设计由学生自由表达，不限制形势，并运用多媒体演示增大了课堂容量，可使课堂活动变得生动活泼。同时让学生动口、动手、动眼、动脑，使学生学有兴趣，学有所获。
而由于本节课的时间处理的不够妥当，学生部分练习环节的缺失是我最大的遗憾。
